2012高考生物二轮基础研习课件：第一部分 专题六 生物与环境.ppt

1、1种群密度是种群最基本的数量特征，估算种群密度常用的方法有样方法和标志重捕法。2出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群的大小，年龄组成(年龄结构)和性别比例(性比率)也能影响种群的大小。3在理想条件下，种群数量增长的曲线呈“J”型，种群增长率保持不变。4在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值。5群落的特征包括：物种组成、种间关系和空间结构以及群落的演替。6群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。7种间关系包括竞争、捕食、互利共生和寄生等。8群落的垂直结构显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力。群落的水平结构与地形变化、土壤湿度、盐碱度、光照强度、生

2、物自身生长特点，以及人与动物的影响等因素有关。9群落的演替包括初(原)生演替和次生演替。人类活动会改变群落演替的速度和方向。10生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构两方面。生态系统的组成成分有非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，其中生产者为自养生物，消费者和分解者为异养生物。食物链和食物网是生态系统的营养结构，是物质循环和能量流动的渠道。11生态系统具有能量流动、物质循环和信息传递三大基本功能。12生态系统的能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失。能量流动的特点是单向流动和逐级递减。13物质循环指组成生物体的元素在生物群落与无机环境之间循环反复，具全球性。14生态系统中的信

3、息包括物理信息、化学信息和行为信息。15生命活动的正常进行、生物种群的繁衍，以及生物种间关系的调节都离不开信息的传递。16生态系统的稳定性表现在两方面：抵抗力稳定性和恢复力稳定性。17全球性的环境问题主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减。18生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。生物多样性的价值分为潜在价值、间接价值和直接价值。19就地保护是保护生物多样性最有效的手段。备考方向要明了1种群的特征和种群的数量变化。如2011重庆卷T4、江苏卷T25等。2群落的结构和演替。如2011全国卷T4,2011安徽卷T6、江苏卷T17等。

4、3生态系统的结构和功能。如2011新课标全国卷T31、全国卷T32、海南卷T28、四川卷T31等。4生态系统的稳定性和生态环境保护。如2011江苏卷T20、广东卷T28、安徽卷T29等。1种群特征之间的关系2.种群数量增长的曲线项目“J”型(形)曲线“S”型(形)曲线增长模型种群增长(速)率3种群密度的取样调查方法比较项目样方法标志重捕法取样器取样法适用范围植物、活动范围小和活动能力弱的动物活动能力强和范围大的动物如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等动物土壤或培养基(液)中的微小动物或微生物项目样方法标志重捕法取样器取样法注意事项必须随机取样调查期内没有新的出生和死亡，没有迁入和迁出标

5、志物不能过分醒目，标志物和标志方法必须对动物没有伤害2.种群“S”型增长曲线分析难点1(2011皖南十校联考)有关种群的说法，错误的是()A稻田中秧苗的均匀分布有利于产量提高B通常自然界中的种群增长曲线呈“S”型(形)，达到K值时种群数量往往表现出明显上下波动，因此K值总是固定不变的C池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群的增长需持续投放饲料等D预测一个国家或地区人口数量未来动态的信息主要来自现有居住人口的年龄组成(结构)解析：K值不是固定不变的，而是随环境的改变而改变。答案：B1生物种间关系的比较关系名称数量坐标图能量关系图特征互利共生两种生物共同生活在一起，彼此有利，若分开则双方或至少一方不能独立生

6、存，数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化关系名称数量坐标图能量关系图特征寄生无一种生物寄居在另一种生物体表或体内，从那里吸取营养来维持生活关系名称数量坐标图能量关系图特征竞争两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生斗争，数量上两种生物呈现出“你死我活”的同步性变化关系名称数量坐标图能量关系图特征捕食一种生物以另一种生物为食物，数量上两种生物呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化2群落的结构类型比较项目垂直结构水平结构含义生物群落在垂直方向上具有明显的分层现象在水平方向上的分布状况原因陆生：光照、温度水生：光、温度、O2地形变化、土壤湿度和盐碱度

7、的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人和动物的影响比较项目垂直结构水平结构表现植物在不同高度的分层，动物也随之具有层次性大多群落生物呈集群分布或镶嵌分布3群落的演替类型类型内容 初(原)生演替次生演替起点原先从没有过植被，或虽存在过植被，但被彻底消灭了的环境原有群落环境只是失去了原有植被，但原有土壤条件基本保留类型内容 初(原)生演替次生演替时间经历的时间长经历的时间短速度缓慢较快影响因素自然因素人类活动较为关键实例裸岩上的演替弃耕农田上的演替2(2011全国卷)某校园有一片草坪和一片树林，下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述，正确的是()A草坪和树林中的动物都具有分层现象B草

8、坪和树林中的动物都没有分层现象C只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象D草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象解析：草坪和树林属于不同的群落，其中的动物都具有分层现象。答案：A生态系统的结构和功能的相互关系2能量流动、物质循环和信息传递的比较 重点3生态系统的稳定性的比较难点3有一种生态农业模式是在水稻田中养鸭，利用鸭控制稻田中的杂草和害虫，鸭粪用作肥料。下列关于该模式的叙述中，错误的是()A杂草和水稻是生产者B鸭与害虫的种间关系为捕食关系C杂草和水稻的种间关系为竞争关系D水稻、鸭、害虫和杂草组成了一个农田生态系统解析：农田生态系统除包含水稻、鸭、害虫、杂草等动植物外，还包

9、括各种微生物及非生物成分。答案：D4(2011嘉兴二模)由于经济发展和人口增长，污水排放量增加。为解决嘉兴市区生活饮用水问题，某水厂建设了水源生态湿地。下面为人工湿地群落组成简图，请据图回答问题。(1)输入该人工湿地的总能量为_和水中原有有物的化学能。(2)湿地中芦苇、绿藻和黑藻等植物的分层配置，体现了群落的_结构。(3)某化工厂违规排放大量污水，引起部分浮游动物死亡，进一步加重了污染，进而导致更多生物死亡，该过程属于_调节。(4)在人工干预下，湿地物种逐渐丰富，这属于群落的_演替。若没有人工干预，该湿地最终将发育成亚热带常绿阔叶林，这主要是由当地的_决定。(5)在下图中，用箭头和必要的文字表

10、示能量的流动方向。解析：(1)输入该人工湿地的能量是生产者固定的太阳能和水中有机物含有的化学能。(2)不同群落占据不同空间，是群落的垂直结构。(3)浮游动物的死亡加剧了污染，而污染又加剧了更多动物死亡，属于正反馈调节。(4)湿地物种增加属于次生演替；湿地演替成森林需要适宜的温度和降水。答案：(1)生产者固定的太阳能(2)垂直(3)正反馈(4)次生 平均温度和年降水量(5)命题热点(1)种群的特征及相互关系(2)种群数量增长的“J”型(形)曲线和“S”型(形)曲线命题角度 此类问题在高考中主要以种群增长曲线模型图和新情境文字信息、表格信息等为素材，考查获取信息和通过比较、分析、综合等方法对生物学

11、问题进行解释、推理、做出合理地判断的能力例1(2011浙江高考改编)下表是调查某野山羊种群生存状况的原始数据。若把表中数据转换为种群存活曲线图并进行分析，下列叙述错误的是()年龄(年)012345678910111213存活数(只)1 000801 789776764734688 640 5714392529663死亡数(只)199121312304648691321871569033A存活曲线图中横坐标采用的数据来源于年龄，纵坐标的来源于存活数B该种群中大多数人体在平均生理年龄前死亡C该种群中大多数个体在平均生理年龄后死亡D分析存活曲线可知该种群对环境有较强的适应能力解析 本题考查种群的数量

12、变化中的存活曲线，意在考查从表格中获取信息与处理信息的能力。根据表格所给信息分析，存活曲线中的横坐标为年龄，纵坐标为个体存活数，由此可将表格中的数据转换为坐标图。据图不难发现，低龄阶段个体的存活数高，如 1 年801 只，2 年789 只，3 年776 只，而11 年96 只，12 年6 只，说明高龄阶段个体的存活率低，死亡率高，个体在平均生理年龄后大量死亡。由此可知，该种群对环境有较强的适应能力。答案B例2(2010山东高考)下图表示出生率、死亡率和种群密度的关系，据此分析得出的正确表述是()A在K/2时控制有害动物最有效B图示规律可作为控制人口增长的依据C该图可用于实践中估算种群最大净补充

13、量D在K/2时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量解析本题考查种群增长方面的知识，意在考查识图能力和知识运用能力。K/2时种群的增长率最大，此时不利于对有害动物的控制，A选项不正确。控制人口数量的关键是控制出生率，B选项不正确。K/2时捕捞得到的不是最大日捕获量，得到最大日捕获量应在K时，D选项不正确。根据该图可以估算最大净补充量，用于指导实际生产，C选项正确。答案C种群增长曲线在生产生活中的应用1K值的应用(1)野生生物资源保护：保护野生生物生活的环境，减小环境阻力，增大K值。(2)有害生物的防治：增大环境阻力(如为防鼠害而封储粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等)，降低K值。2K/2值的应用(1)资

14、源开发与利用：种群数量达环境容纳量的一半时，种群增长速率最大，再生能力最强。维持被开发资源的种群数量在K/2值处，可实现“既有较大收获量又可保持种群高速增长”，从而不影响种群再生，符合可持续发展的原则。(2)有害生物防治：务必及时控制种群数量，严防达K/2值处(若达K/2值处，可导致该有害生物成灾，如蝗虫的防控即是如此)。命题热点(1)群落的结构与演替(2)生态系统的组成成分及各成分之间的关系命题角度此类问题是高考常考考点，主要从以下角度进行考查：一是以选择题形式简单考查群落的结构与演替；二是考查生态系统中各成分之间的关系，多以非选择题出现例3(2011安徽高考)某岛屿由海底火山喷发形成，现已

15、成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美。下列叙述不正确的是()A该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现B该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替C旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行D该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程解析 本题考查的知识点是群落的结构和演替，能力点是知识理解能力。群落的演替是一个漫长的过程，人类活动(如旅游)会影响群落演替的方向和速度；火山喷发后进行的演替属于初生演替，故B项错误。答案B例4(2011新课标全国卷)某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔。第5年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前

16、的数量。第6年，野兔种群暴发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题：(1)人与狐的种间关系是_，兔瘟热病毒与野兔的种间关系是_。(2)画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。(3)人登岛后第5年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度_(增加、减小、不变)。(4)一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而_(增强、减弱、不变)。解析本题主要考查生物的种间关系以及生态系统的结构与稳定性，意在考查分析推理能力。(1)因人捕食狐，故两者之间有捕食关系，又因人牧羊获得羊肉或羊奶、狐捕食羊羔，故人和狐之间又存在着竞争关系。所有的病毒都是营寄生生活的。(2)绘制食物网时应注意食物网中

17、只包含生产者和消费者，生产者为牧草，以牧草为食的是羊和野兔，狐可捕食羊和野兔，而人可从羊、野兔和狐中获得食物。(3)第5年野兔数量大大增加，故在岛上资源有限的条件下，野兔种内竞争强度增加。(4)被捕食者体质有强有弱，体质弱的容易被感染而患传染病；但随着捕食者的种群密度的增加，被捕食者中体质较弱的容易被捕食而淘汰，剩下的被捕食者中体质较强的个体不容易被感染。答案(1)竞争和捕食 寄生(2)(3)增加(4)减弱食物网分析技巧(1)每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。中间的任何停顿都不能算完整的食物链。分解者不参与构成捕食食物链。(2)食物链中的捕食关系是长期自然

18、选择形成的，不会倒转，因此箭头一定是由上一营养级指向下一营养级。(3)某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表生物个体，也不一定是某种群。(4)同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级，如下图中鹰可在不同的食物链中分别占有第三、第四、第五和第六营养级，这就是说鹰在该食物网中可占有四个不同的营养级。(5)在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合，如上图中食虫鸟与食虫昆虫，二者之间既是捕食关系，又是竞争关系。(6)食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同的路线分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。(7)食物网的复杂程度取决于

19、有食物联系的生物种类而非生物数量。命题热点(1)生态系统的能量流动过程分析及计算(2)生态系统的物质循环过程与稳定性命题角度 此类问题是高考命题的重点，主要从以下角度进行考查：一是以选择题形式简单考查能量流动、物质循环及生态系统稳定性问题；二是结合高新农业、低碳生活考查能量流动和物质循环的应用例5(2011海南高考)关于生态系统的叙述，正确的是()A生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的B生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利的C生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大D生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小解析流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能，能量在

20、各营养级之间的传递效率为10%20%，故A正确；生态系统的信息传递能够调节种间关系，以维持生态系统的稳定性，不可能只对捕食者有利；生态系统的食物链中营养级的高低与体型大小没有必然联系。答案A例6(2011山东高考改编)6月5日是世界环境日，2011年我国的环境日主题是“共建生态文明，共享绿色未来”。草原是绿色生态环境的重要组成部分。某草原生态系统的食物网如图所示。(1)图中食物网较简单，因此，该草原生态系统的_能力较差，其_稳定性也相应较低。除图中所示的生物类群外，该生态系统的生物组成成分还应有_才能保证其物质循环的正常进行。(2)如果图中草能提供10000 kJ的能量，营养级间的能量传递效率

21、为10%20%，那么鹰占据的营养级能够得到的最低和最高能量值分别是_kJ和_kJ。若去除蛇，且狐的数量不变，则草原容纳鹰的数量会_。若外来生物入侵该区，则会导致该草原的_锐减或丧失。(3)影响图中兔种群数量变化的种间因素是_和竞争。若某年兔种群的K值为1000只，且1只兔和4只鼠消耗的草量相等，其他条件不变的情况下，次年鼠的数量增加400只，则兔种群的K值变为_只。用标志重捕法调查该区鼠的种群数量时，若部分标记个体迁出，则导致调查结果_(填“偏高”或“偏低”)。(4)草原干旱时，兔摄取水分减少，体内细胞外液渗透压_，引起_渗透压感受器兴奋，增加抗利尿激素的释放，进而引起_对水的重吸收增加，减少

22、排尿量，以保持体内水平衡。解析本题主要考查生态系统及其稳定性、水平衡的调节等知识点，意在考查运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理判断、得出正确结论的能力。(1)生态系统的营养结构越简单，自我调节能力越差，抵抗力稳定性就越低；该生态系统的成分除了图所示生产者、消费者外，还应该包括分解者和非生物的物质和能量，但因题中要求的是生物组成成分，故只答分解者。(2)在生产者能量一定的情况下，鹰所能够得到的能量最低值应沿最长食物链，能量传递效率按10%计算，鹰所能够得到的能量最高值应沿最短食物链，能量传递效率按20%计算；如果除去蛇，鹰所占据的营养级就会从原

23、来的第三营养级和第四营养级，变成单一的第三营养级，能量损耗减少，因此草原容纳鹰的数量会增多；生物入侵会导致生物多样性下降。(3)图中兔和鼠是竞争关系，草和兔、兔和鹰、兔和狐是捕食关系；因1只兔和4只鼠消耗的草量相等，故鼠增加400只，所容纳的兔就会少100只；因有部分被标记的个体迁出会使第二次重捕个体中有标记的数量减少，因此调查结果会偏高。(4)饮水不足会使细胞外液渗透压升高，引起下丘脑渗透压的感受器兴奋，使下丘脑分泌，垂体释放抗利尿激素增多，从而使肾小管、集合管加强对水分的重吸收，减少排尿量。答案(1)自我调节(或：反馈调节，负反馈调节)抵抗力 分解者(2)10400 增加 生物多样性(或：

24、物种多样性)(3)捕食 900 偏高(4)升高 下丘脑 肾小管、集合管探究酵母菌种群数量变化的实验是高考中的热点内容，常考查酵母菌数量变化的实验假设、设计步骤、计数等问题。同时也会考查考生的实验与探究能力。某兴趣小组通过单独培养A、B两种酵母菌，观察到了它们的种群数量在7天内的变化情况。在此基础上，他们又提出了“混合培养A、B两种酵母菌，它们的种群数量怎样变化”的研究课题，并利用下列材料连续观察7天。实验材料：含A种酵母菌的培养液、含B种酵母菌的培养液、质量分数为5%的葡萄糖溶液、试管、滴管、显微镜、血球计数板等。(1)做出假设：_。(2)探究实验步骤：_。_。(3)如果实验时发现血球计数板的

25、一个小方格内酵母菌数量过多，难以数清，该如何处理？_。(4)如图所示计数室为边长1 mm的正方形，刻度为25中格16小格，装入液体后，液体高度为0.1 mm。如果经过计数与计算，求得每个小格中的平均酵母菌数为a个，且已知稀释倍数为b，则1 mL培养液中的酵母菌数为_个。解析(1)混合培养A、B两种酵母菌时，其种群数量在一段时间内都呈增长趋势，但由于两种类型的酵母菌在同一环境中竞争营养、生存空间等，将导致其中一种类型的酵母菌种群数量保持稳定，另一种类型的酵母菌种群数量大量减少。(2)依据实验的对照原则和单一变量原则，需要设置三组，实验的自变量是培养液中不同类型的酵母菌，因变量是种群数量的变化，设

26、计实验步骤时要利用实验所提供的材料，依据教材中探究酵母菌种群数量变化情况，并记录数据。(3)若实验发现血球计数板的一个小方格内酵母菌数量过多，说明培养液中酵母菌浓度较高，可先对培养液适当稀释后再进行计数。(4)先计算每一小格的体积：(110.1103)/(2516)2.5107(mL)，然后计算出单位体积中的酵母菌数量为4a106，最后再乘以稀释倍数即为1 mL培养液中酵母菌个数。答案(1)混合培养时，一段时间内两种类型的酵母菌的种群数量都增长，一段时间后A种酵母菌的种群数量保持稳定，B种酵母菌的种群数量大量减少(其他假设合理即可)(2)在甲、乙、丙三个相同的容器中加入等量的质量分数为5%的葡

27、萄糖溶液，分别接种等量的A种酵母菌、B种酵母菌和A、B两种酵母菌，置于相同且适宜条件下培养 定时取样，用血球计数板测定甲、乙、丙三个容器内酵母菌种群数量变化情况，并记录数据(3)适当稀释培养液(4)4ab106实验过程中应注意的问题(1)测定的酵母菌种群数量是在恒定容积的培养基中测定的，与自然界中的数量变化有差异。(2)在进行酵母菌计数时，由于酵母菌是单细胞生物，因此必须在显微镜下计数，且不能准确计算个数，只能估算。(3)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，以保证估算的正确性，减少误差。(4)每天计数酵母菌数量的时间要固定。(5)计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌应只计数相邻两边及其顶角的酵母菌。(6)结果最好以记录表的形式记录。