2013届高考历史（第1轮）复习课件（人民版必修Ⅲ）：第3单元 考点3 西方人文精神的发展(二)　启蒙运动.ppt

1、第三单元西方人文精神的起源及其发展考点3 西方人文精神的发展(二)启蒙运动近几年高考主要考查的知识点有启蒙运动等。从命题角度上看，侧重于考查考生对启蒙运动的背景、内容、实质及影响的认识理解，对启蒙思想家的主张及其评价更是重点考查的内容；从题型上看，选择题、非选择题均有较多题目涉及。因此，考生复习时应重点把握启蒙运动时期主要思想家的观点，并通过比较分析他们观点的异同，归纳启蒙运动时期人文主义的主要内容；注意与文艺复兴运动时期人文主义作比较，说明启蒙运动对人文主义思想的发展主要表现在它用理性主义反对君权、神权与特权，追求自由与民主，并提出了建立未来资产阶级“理性王国”的政治构想。同时还应将西方启蒙

2、思想与西方国家的政治、经济状况联系起来，分析三者的关系。【运用提升1】(2011江苏卷)“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张()A卢梭B伏尔泰C孟德斯鸠D康德【解析】分析材料，阐述了社会契约论的思想，各选项中四位启蒙运动时期的思想家，伏尔泰的思想主张更多倡导君主立宪制；他提倡“天赋人权”；在法律面前人人平等等。孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”学说。康德认为主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。卢梭是社会契约论的集大成者，

3、故本题选A项。备选题(2011天津卷)“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是()A孟德斯鸠B伏尔泰C卢梭D康德【解析】D。本题考查启蒙运动代表人物及其主张。从材料信息看，该人主张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断，故选D。为了恢复天赋的自由，也可以用暴力来挣脱各种束缚，然而暴力毕竟是永无止境的，所以为了维护人类的平等自由，人类间的契约非常重要。卢梭社会契约论解读：卢梭认为自由平等是人的天性，是自然赋予的，但是现实社会却给人套上了

4、枷锁。因此，在他的著作中号召人民向专制的暴君、贵族和不合理的制度开战，用暴力推翻他们，夺回自由，制定体现公共意志的社会契约，任何人拒不服从公意的，全体就要迫使他服从公意。【运用提升2】卢梭说：“设计一种人类的集合体，以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他的财产。在这一集体中，个体虽然和整体联系在一起，但依然自由如初，只听从自己的意志。”这表明他主张()A以法治保护宗教自由B以契约保障个人自由C废除封建财产私有制D建立民主共和政体【解析】B。本题主要考查学生对启蒙思想的理解。“用集体力量来保障每个加盟的个体和他的财产”表明建立社会契约保障个人自由。A、C、D不能从材料中反映出来。备选题亲历过大革

5、命风暴的法国作家与思想家贡斯当认为，标榜纯真自由的卢梭政治学说“是对所有类型的专制政治最可怕的支持”，“为多种类型的暴政提供了致命的借口”。这主要是因为卢梭特别强调()A权利平等B开明专制C公共意志D三权分立【解析】C人文主义与理性主义的关系【辨析】人文主义作为文艺复兴的指导思想，其核心是肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。理性主义作为启蒙运动的指导思想，崇尚理性，肯定客观世界的规律性；提倡科学，重视知识，反对愚昧；提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”。两者都是人文精神的重要体现。【运用提升3】启蒙运动时期，自然神论者喜欢将上帝比喻成一个钟表匠，无需不断干涉被造物的世界，因

6、为这世界可以按照上帝创造的理性与自然法则自行运转。这表明()启蒙运动受到自然科学的启示 人类社会发展规律已被揭示 理性受到人们的尊崇 启蒙思想已摆脱宗教的影响A BC D【解析】从材料“可以按照上帝创造的理性与自然法则自行运转”说明不正确；启蒙运动是在18世纪，故说法不正确。答案是C。备选题马克思说：启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引出国家的自然规律”。启蒙思想家的“理性和经验”基于()A君主的权力与党派的信仰B权威的判断与历史的传统C自然科学进步和资本主义发展D民族国家的意志与精神的寄托【解析】D【背景材料】2011年“124”全国法制宣传日系列宣传活动

7、的主题是：弘扬法治精神，促进社会和谐。12月4日晚，全国普法办和中央电视台联合推出的“法治的力量2011年度十大法治人物揭晓暨颁奖晚会”上，人们注意到，10位十年法治人物和4位十年法治人物特别贡献奖得主全都是普通公民。他们力量弱小，身轻言微，却代表着社会发展的未来和走向，放射出法治的精神与力量，引领更多的人投身法治与进步的事业。法治的力量是国家的力量，也是公民的力量。从本质上说，法治是公民在每一次具体、真实的事件中对公平正义亲身实践，这种扎根于最广泛、最普通意义上的公民动力，是中国通往法治彼岸的决定性力量。“从草根中发现我们一点一滴的进步，把它积累起来，是法治真正的进步。”中国政法大学教授曲新

8、久说。法制完善是社会稳定的基本保障；依法治国，推动中国在建设和谐社会的道路上阔步前进。【知识链接】中国古代史：韩非子“法治”主张；黄宗羲主张废除君主专制下的“一家之法”，建立“天下之法”。中国近现代史：中华民国临时约法的颁布；新中国成立民主法制建设的曲折历程。世界史：(1)古希腊雅典民主政治、罗马法；(2)启蒙思想家倡导的自由平等，建设民主政治、法治社会的主张；(3)西方资本主义国家代议制民主政治的建立和完善。【运用提升4】(2011海南卷)根据材料并结合所学知识回答问题。材料一国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“

9、永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的”。人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。摘编自卢梭社会契约论材料二“人民主权的原则是无可争议的”，但“主权只是一个有限的和相对的存在”。“如果你确信人民主权不受限制，你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力，不管它落到什么人手里，它必定构成一项罪恶”。18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他的思想引起那么疯狂的实践后果(指法国

10、大革命中的雅各宾派专政)，他一定会吓昏过去。”摘自贡斯当古代人的自由与现代人的自由等请回答：(1)根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。(2)根据材料并结合法国大革命的史实，从理论和实践两个方面评价卢梭的人民主权思想。【参考答案】(1)国家主权属于全体人民；人民主权至高无上，不可分割、转让与代表；人民主权只能通过直接民主实现；个人服从公共意志。(2)理论上：否定了君权神授和君主主权理论；启蒙了民主平等思想。“人民主权”概念具有模糊性和抽象性，有时可能导致对个人自由权利的侵犯；在近现代，直接民主不具有全面实施的可行性。实践上：法国大革命的重要思想来源，但雅各宾派专政过激的一面也与之有密切关

11、系。1.(2011上海卷)1718世纪，欧洲兴起了新一轮思想解放运动，法国人引领了时代潮流，涌现出伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗等杰出思想家。这场运动是()A文艺复兴B宗教改革C启蒙运动D文学革命【解析】C.结合关键词“1718世纪”、“法国”、“伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗”，回顾所学相关知识，可以判定是法国的启蒙运动。2.(2011四川卷)狄德罗百科全书说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利不是国家属于君主，而是君主属于国家。”此言体现的主张有()个人自由 权利平等 联邦共和 主权在民A BC D【解析】B.根据题干提供的信息和所学史实，指的是政体而且是美

12、国的根本政体，题干体现的思想主张应该是自由、平等、主权在民。3.(2011上海卷)18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查，禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响()A伏尔泰B杰斐逊C圣西门D卢梭【解析】普鲁士国王弗里德里希二世以“开明君主”自居，标榜科学与理性，采用了启蒙思想家的一些主张，1750年6月，曾邀请著名启蒙思想家伏尔泰到普鲁士讲学。他的确做了一些开明的改革，受到伏尔泰思想的影响。根据题干提供的信息和所学史实，普鲁士国王弗里德里希二世与当时法国著名学者伏尔泰毕生的交往是欧洲文化史上的一段佳话。弗里德里希从青年时代起就仰慕伏尔泰

13、的启蒙学说，从1736年起与他通信长达42年，直到1778年伏尔泰故去。所以此题正确选项是A。4.(2011南平模拟)鲁滨逊漂流记描述了鲁滨逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。这部小说在18世纪的欧洲颇受欢迎，主要原因是它()A体现了启蒙思想B充满浪漫主义色彩C彰显了冒险精神D适应殖民扩张要求【解析】A.注意时间：18世纪，这是欧洲启蒙思想达到高潮的时期。5.(2011太原调研)欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张()A推翻君主制，建立共和制B消灭私有制，实现社会平等C建立有效机制，实现权力制衡D取消国家机构

14、，实现公民自治【解析】C.启蒙思想是反映资产阶级的政治经济要求，B项排除；题干中认为“国家是必不可少的恶，”D项与题干观点相对立，排除；A、C都是资产阶级的政治要求，然题干认为国家是必不可少的一种强制工具，A项与题意不符。6.(2011广元模拟)康德这样定义启蒙：“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。如果不成熟的原因不是在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏运用理智的决心与勇气，那么这种不成熟就是自我招致的。”这说明康德认为启蒙运动就是()A人身的自由B主权在民C思想的自由D社会契约【解析】从材料信息可以看出，康德认为“启蒙就是人类摆脱自我招致的不

15、成熟”，“不成熟的原因”“在于不经别人的引导就缺乏运用理智的决心与勇气”，由此可知，康德强调个人运用理智的决心与勇气，即要放开自己的思想。故C正确。7.(2011山东卷)1718世纪，中国和西方都出现了新的社会思潮，黄宗羲和孟德斯鸠分别是其重要的代表人物，清末，孙中山曾刊印黄宗羲的明夷待访录宣传革命，他对孟德斯鸠及其思想也推崇备至，阅读下列材料：材料一 史料故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也。缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之群工。夫治天下犹曳大木然君与臣，共曳木之人也。臣之与君，名异而实同矣。摘自黄宗羲的明夷待访录材料二 史论黄氏之说，根本上不脱离儒家思想道路，却将儒家

16、政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图若以为其所定仍与“现代”不谋而定其为无新见，则失于以“现代”事物为绝对尺度。赵轶峰十七世纪中国政治、社会思想诉求的纬度材料三 史观我们专注于两个主题“传承”和“交流”的研究，以此来理顺世界历史。这两个主题集中反映了人类发展的最重要的特征，概言之，他们可以对人类发展的原因做解释。【美】杰里本特利新全球史：文明的传承与交流请回答：(1)据材料一、材料二，概括说明黄宗羲的思想中哪些“不脱离儒家思想道路”，哪些又体现了“新见”？(2)材料二主张用什么方法去评价黄宗羲的思想？运用这一方法，评价孟德斯鸠的“三权分立”思想。(3)结合黄宗羲与孟德斯鸠的思想在中国近

17、代民主革命进程中的影响，谈谈你对材料三的认识。【参考答案】(1)“不脱离儒家思想道路”：以民为本(民本思想，民贵君轻)；保留君主制。“新见”：反对君主专制(君臣分治)；君臣平等。(2)方法：放在特定的历史条件下评价(历史的评价)；进行全面的评价(辩证的评价)。评价：否定了君主专制制度，为资产阶级建立政权提供了制度设计，适应了资本主义发展的时代要求；它主要代表了资产阶级的利益和要求，其实质是维护资产阶级的民主自由权利。(3)考生应作以下三个方面作答：黄宗羲的思想作为中国传统思想的重要组成部分，其反对君主专制的主张被近代资产阶级革命派所继承，成为反封建斗争的思想武器。孟德斯鸠的三权分立思想传入中国，不仅为资产阶级提供了反封建斗争的思想武器，而且为资产阶级政治实践和制度设计提供了借鉴。两者的思想都促进了中国近代的思想解放，推动了中国近代民主革命的进程，共同影响了中国近代社会的发展与进步。