2014届高三人教版生物一轮复习课件 第八单元 第三课时 动物生命活动的调节二（83张PPT）.ppt

1、第三课时 动物生命活动的调节(二)知识诠释 思维发散一、激素调节的发现及特点1.促胰液素的发现:在盐酸的作用下,小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的促胰液素。2.概念:由内分泌腺(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。3.特点:(1)微量和高效;(2)通过体液运输;(3)作用于靶器官、靶细胞。4.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素内分泌腺所分泌的激素下丘脑促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等垂体生长激素、促甲状腺激素等肾上腺肾上腺素卵巢雌性激素、孕激素等睾丸雄性激素等甲状腺甲状腺激素胰腺中的胰岛胰岛素、胰高血糖素等二、激素调节的实例1.血糖平衡的调节(1)正常情况下血糖浓度为0.81.2 g/L。(2

2、)血糖平衡的机理a.胰岛素:促进组织细胞加速血糖氧化分解、合成糖原和转化成脂肪等,同时抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖水平降低。b.胰高血糖素:促进肝糖原分解,促进一些非糖物质转化为葡萄糖而使血糖水平升高。2.甲状腺激素分泌的分级调节3.激素分泌调节的方式反馈调节(1)概念:在一个系统中,系统本身工作的效果反过来又作为信息调节该系统工作的调节方式。(2)意义:反馈调节是生命系统中普遍的调节机制,它对于机体维持稳态具有重要意义。三、神经调节和体液调节的关系1.体液调节:激素、二氧化碳等化学物质,通过体液传送的方式对生命活动进行调节。激素调节是主要内容。2.人体体温调节(1)产热途

3、径:细胞中有机物氧化放能;(2)散热途径:汗液的蒸发,皮肤毛细血管的散热等。(3)体温调节中枢:位于下丘脑。3.水盐调节(1)方式:神经体液调节;(2)水盐调节中枢:位于下丘脑。4.神经调节和体液调节二者联系:神经调节控制着激素调节;激素调节影响着神经系统的发育和功能,二者常常同时调节生命活动。核心突围 技能聚合一、激素调节的发现及特点1.促胰液素的发现沃泰默实验斯塔林和贝利斯实验假设胰液分泌是一种神经调节胰液分泌是一种化学物质的调节实验过程沃泰默实验斯塔林和贝利斯实验实验现象A、C中的胰腺能分泌胰液,B中的胰腺不分泌胰液胰腺能分泌胰液实验分析刺激小肠时,胰腺才分泌胰液A与C小肠内微小神经都能

4、引起胰液分泌对照组为沃泰默实验中的B组说明小肠产生一种化学物质,随血液到胰腺促进分泌胰液结论胰液的分泌受神经调节控制胰液的分泌受化学物质的调节(1)两个实验都体现了科学发现的一般过程:发现问题提出假设实验验证得出结论。(2)都遵循实验的科学原则:设置对照和控制单一变量。(3)促胰液素是人们发现的第一种激素,是由小肠黏膜分泌的,随血液流到胰腺,能促进胰腺分泌胰液。2.激素调节的特点(1)微量和高效:任何激素在人体内的含量都非常少,但其效应都非常高,如甲状腺激素在人体血液中的含量只有310-51.410-4mg/mL,但1 mg甲状腺激素可使人体产热增加4200 kJ。(2)通过体液运输:内分泌器

5、官(或内分泌细胞)都没有导管,分泌的激素弥散到体液中,随血液被运输到机体的各组织、器官,传递各种信息。(3)作用于靶器官、靶细胞:能够识别特定的激素,被特定激素作用的器官、细胞,称为该激素的靶器官、靶细胞。典例1 右图为激素与靶细胞发生作用的示意图,下列有关叙述错误的是()A.图中的结构的化学成分是糖蛋白B.如果表示的激素是促性腺激素释放激素,则靶细胞为垂体C.如果是胰岛素,靶细胞为骨骼肌细胞,则该激素能促进骨骼肌细胞中的糖原分解为葡萄糖D.激素与靶细胞上的受体结合,激活细胞的特殊功能,体现了细胞膜的信息交流功能【思路剖析】本题考查激素与靶细胞相互关系,从不同激素的靶细胞来分析相应的结果,属于

6、考纲规定的分析推理层次。解答的关键是了解各种激素的靶细胞以及激素的功能。图中表示激素,表示靶细胞上的受体,其化学成分是糖蛋白;促性腺激素释放激素的作用部位是垂体;胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖水平降低。【答案】C1.激素分泌的分级调节:下丘脑能够控制垂体,再由垂体控制相关腺体,这种分层控制的方式称为分级调节,由此下丘脑又被称作“内分泌腺的枢纽”。2.抗利尿激素由下丘脑分泌,垂体释放。水盐平衡的调节中枢是下丘脑,产生渴觉的中枢是大脑皮层。在水盐平衡调节中,下丘脑既是感受器,又是效应器(分泌激素)。3.下丘脑在生命活动调节中的作用二、激素调节及实例衡。(2)传导:可将渗

7、透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层。(3)分泌:分泌促激素释放激素,作用于垂体,使之分泌相应的促激素。(4)调节:体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。(1)感受:渗透压感受器感受渗透压升降,维持水代谢平(5)下丘脑部分调节作用如图所示:4.体温调节5.水盐平衡调节(1)血糖平衡的调节中多种激素共同起作用,其中胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡起主要的调节作用。胰岛6.人体内血糖平衡的调节,可用图表示素是人体内唯一能降低血糖浓度的激素。血糖平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果,血糖调节的中枢在下丘脑。(2)高血糖并不一定会出现糖尿,因为肾小管和集合管具有重吸收功能,原尿流经肾小管和集合管时,

8、在血糖浓度不高于1.6 g/L时,其中的葡萄糖完全被重吸收回到血液。出现糖尿也不一定就是糖尿病,因为一次食糖过多或肾小管病变都可引起糖尿,引起糖尿病的根本原因是胰岛B细胞受损,胰岛素分泌不足。(3)胰岛A细胞和胰岛B细胞可直接感受血糖浓度的变化,也可接受有关神经的控制,分泌相应的激素;而肾上腺髓质分泌肾上腺素只接受有关神经的刺激(肾上腺皮质也是内分泌腺,其分泌的醛固酮具有保钠、排钾、保水的作用)。胰岛素的靶细胞是全身组织细胞,胰高血糖素和肾上腺素的靶细胞是肝细胞。7.常见激素分泌异常疾病类别激素 分泌异常疾病分泌过多分泌过少甲状腺激素甲状腺机能亢进(食量大增、消瘦、心率快、血压高、易激动)成年

9、人:大脖子病(结缔组织水肿、精神萎靡、反应慢等);幼年:呆小症胰岛素低血糖糖尿病生长激素成年:肢端肥大症幼年:巨人症幼年:侏儒症(身材矮小、智力正常)性激素第二性征不明显或消退,性周期不正常典例2 在人和动物体内由特殊腺体和细胞分泌的物质能起到化学信号的作用。请根据下图分析(图中A、E代表下丘脑神经细胞,B代表垂体细胞,D代表血管),下列说法正确的是()A.A分泌的物质作用于B,进而提高机体耗氧率和兴奋性,则A分泌的物质名称是促甲状腺激素B.若A分泌的物质进入血液后,最终调节C细胞对水的重吸收,则A分泌的物质名称是抗利尿激素C.E作用于B,对应的E细胞末端处发生的信号变化为:电信号化学信号电信

10、号D.如果A突触小体释放的递质与突触后膜结合,只可导致突触后膜神经元产生兴奋【思路剖析】本题考查下丘脑的调节功能,属于考纲规定的分析推理层次。解题的关键是识别图形,A代表下丘脑神经细胞,能产生激素和神经冲动等。下丘脑神经细胞分泌的物质作用于B,进而提高机体耗氧率和兴奋性,则A分泌的物质名称是促甲状腺激素释放激素,故A项错误。下丘脑神经细胞分泌的抗利尿激素经血液循环运输,作用于肾小管和集合管细胞(C),促进对水的重吸收,故B项正确。E分泌的促激素释放激素作用于B,传递的是化学信号,此处不是突触,信号变化不是电信号化学信号电信号,故C项错误。A突触小体释放的递质与突触后膜结合,可导致突触后膜神经元

11、产生兴奋或抑制,故D项错误。【答案】B三、研究动物激素生理功能的常用方法1.实验方法:(1)切除法:切除有关内分泌腺,观察动物所产生的各种变化,得出结论,如切除垂体生长停滞,验证生长激素的生理功能。(2)移植法:在动物体内移入一种内分泌腺(一般是这种动物本来没有的),观察现象并得出结论,如睾丸、卵巢移植验证性激素的生理功能。(3)饲喂法:用含动物激素的饲料喂养小动物,观察其变化,要注意饲喂的激素是可被动物直接吸收且不能被消化液消化的。如可以饲喂甲状腺激素,但不可饲喂胰岛素。(提醒:蛋白质、多肽类激素不能用饲喂法实验)(4)注射法:通常把不能饲喂的激素注入动物体内,观察其变化。如注射胰岛素观察动

12、物体内血糖的变化,也可以给正常的或甲状腺功能低下或已摘除甲状腺的实验动物注射甲状腺激素或抑制剂,观察动物变化,得出结论。(5)同位素标记法:用放射性同位素标记所要研究的腺体或激素,再加以跟踪。如应用放射性同位素131I研究甲状腺的功能。2.实验注意事项:(1)动物分组的基本要求:选择性别、年龄、体重、生理状况相似的进行平均分组,且每组不能只有一只,饲养时其他条件要一致。(2)注意描述指标的确定,如甲状腺激素生理功能可用耗氧量、死亡时间、代谢或活动状况等,具体实验具体分析。(3)在对照实验中不能用蒸馏水代替生理盐水。(4)实验时一定注意遵循对照、单一变量原则。典例3 北京地区青蛙的生殖季节是46

13、月,在一年中的其他一些月份,要促进卵的成熟和排放,可用人工方法,向已怀卵雌蛙腹腔内注射蛙垂体悬浮液。表中列出了某些月份,制备注射到每只青蛙体内的雌蛙垂体悬浮液所需垂体个数。月份9121234垂体个数5432请回答问题:(1)表中显示,越接近生殖季节,所需垂体个数越少,从蛙卵的发育程度看,其原因是。(2)雌蛙垂体悬浮液中含有的可作用于卵巢,促进蛙卵的成熟和排放。(3)如果向已怀卵雌蛙腹腔内注射适量雄蛙垂体悬浮液,实验结果是,原因是。(4)蛙卵受精后发育成蝌蚪,若在饲料中添加适量的激素,将促进蝌蚪发育为蛙。在蛙体内,该激素的合成和分泌,受垂体合成和分泌的调控。【思路剖析】本题考查激素的分级调节、激

14、素的分泌器官、激素的作用及分析表格数据和处理数据的能力。问题是以特定情景展开,重在考查知识的迁移应用。对能力的要求比较高。蛙垂体能产生促性腺激素,作用于卵巢,促进性腺的生长发育,调节性激素的合成和分泌。越接近生殖季节,蛙自身产生的促性腺激素越多,因此所需垂体个数越少。雄蛙垂体能合成和分泌促性腺激素,因此向已怀卵雌蛙腹腔内注射雄蛙垂体悬浮液,可促进蛙卵的成熟和排放。甲状腺激素可以促进幼小动物的生长发育,因此饲料中添加适量的甲状腺激素可以促进蝌蚪变态发育为蛙。垂体合成和分泌的促甲状腺激素调控甲状腺分泌甲状腺激素。【答案】(1)蛙卵逐渐发育成熟 (2)促性腺激素 (3)雄蛙垂体悬浮液可促进蛙卵的成熟

15、和排放 雄蛙垂体也能合成和分泌促性腺激素 (4)甲状腺 促甲状腺激素1.研究发现,胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合,才能调节血糖平衡。如果人体组织细胞膜缺乏该受体,则可能导致()A.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过高B.细胞减缓摄取血糖,血糖水平过低C.细胞加速摄取血糖,血糖水平过高D.细胞加速摄取血糖,血糖水平过低结构基础。胰岛素的生理作用是降低血糖浓度,使血糖浓度降低的途径有:加速细胞摄取、利用血糖,使血糖浓度降低;抑制肝糖原分解;促进血糖转化为肝糖原和肌糖原。胰岛素受体缺失,使细胞无法识别胰岛素,从而使胰岛素的生理作用丧失,就会导致细胞减缓摄取血糖,血糖水平过高。【答案】A【思路剖析】本

16、题主要考查血糖平衡调节过程及其2.给动物饮相同量的水,与对照组动物相比,一段时间后会出现尿量减少的动物是()A.输液不久的动物 B.患糖尿病的动物C.切除垂体的动物D.摄入过多食盐的动物【思路剖析】本题考查动物的尿量变化。输液不久的动物、患糖尿病的动物,尿量都会增加;切除垂体的动物,抗利尿激素不能释放,因此尿量也会增加;摄入过多食盐的动物,抗利尿激素分泌和释放的多,尿量减少。【答案】D3.人体维持内环境的相对稳定,对细胞正常生命活动非常重要。请回答下列问题。(1)人体内环境通过调节和调节实现相对稳定。(2)人体内环境主要包括。(3)体温相对恒定是保证内环境稳定的一个重要前提。体温调节中枢位于,

17、温度感受器位于上。与体温调节直接相关的两种激素是和。(4)体液中的水和电解质的含量也是相对稳定的。如果脑中缺血,使细胞内Na+浓度升高,会引起细胞。如果人体大量失水,血浆渗透压将,引起激素分泌增加,中枢兴奋。【答案】(1)体液(激素)神经 (2)血浆、组织液和淋巴 (3)下丘脑 皮肤和黏膜 肾上腺素 甲状腺激素 (4)水肿(吸水)升高 抗利尿 渴觉基础角度思路一、选择题(本题共8题,每小题6分,共48分)1.(基础再现)研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞的药物链脲佐菌素(STZ)进行血糖调节研究,为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞,应()在兔饱足状态下 在兔空腹状态下 测定血糖

18、含量测定尿液是否含糖 测定血液胰岛素含量A.B.C.D.【思路剖析】最能准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞的指标是在饱足状态下测定血糖含量能否降低。当然,也可以直接测定血液中胰岛素的含量。【答案】B2.(基础再现)由同一器官分泌,且生理效应相反的一组激素是()A.胰岛素和胰高血糖素B.肾上腺素和肾上腺皮质激素C.促甲状腺激素和生长激素D.甲状腺激素和促甲状腺激素器官和生理效应即可得出答案。【答案】A【思路剖析】本题只要抓住题干信息“同一器官分泌、生理效应相反”这两点,再回忆各种激素的分泌3.(基础再现)当人吃了过咸的食物,机体对细胞外液渗透压的调节过程有如下几步,其中正确的是()下丘脑渗透压

19、感受器兴奋 大脑皮层兴奋产生渴觉 下丘脑神经细胞分泌抗利尿激素增加 摄水量增加 减少尿的排出A.B.C.或D.或【思路剖析】当人吃了过咸的食物后,细胞外液渗透压升高,刺激下丘脑渗透压感受器兴奋,大脑皮层兴奋产生渴觉,通过调节摄水量增加;同时下丘脑神经细胞分泌抗利尿激素增加,减少尿的排出。【答案】C4.(基础再现)炎热夏日,室外运动的人需注意水分的摄入,请问下丘脑在水平衡调节中的作用不包括()A.渗透压感受器 B.分泌促激素C.调节中枢 D.传导兴奋【思路剖析】下丘脑在机体水盐平衡的调节中的主要作用有渗透压感受器感受渗透压升高或降低,血浆渗透压升高时分泌抗利尿激素(不分泌促激素),水盐调节中枢,

20、传导渗透压感受器产生的兴奋至大脑皮层,产生渴觉。【答案】B5.(视角拓展)下图为人体内某些信息分子作用的示意图,a、b、c、d表示信息分子,据图分析,下列叙述错误的是()A.a是促甲状腺激素释放激素,是由下丘脑分泌的B.c激素是由下丘脑分泌的,e表示水的重吸收过程C.d表示胰岛素,通过促进葡萄糖的利用和转化降低血糖浓度D.信息分子参与的a、c、d调节过程均存在反馈调节【思路剖析】促进甲状腺分泌的激素是促甲状腺激素而不是促甲状腺激素释放激素;c激素是抗利尿激素,促进e过程(肾小管和集合管对水分的重吸收);d具有降低血糖的作用,所以是胰岛素;图中的三种激素发挥作用后出现的结果都会抑制该激素的分泌,

21、属于反馈调节。【答案】A6.(视角拓展)下丘脑在蟾蜍生命活动中起非常重要的作用,不仅含有一些重要的神经中枢,而且是调节内分泌活动的枢纽。下列对蟾蜍的有关生命活动调节的叙述,错误的是()A.在寒冷的环境中,蟾蜍经下丘脑的调节使皮肤血管收缩,减少散热B.甲状腺激素对下丘脑释放促甲状腺激素释放激素有反馈调节作用产卵D.饲喂甲状腺激素和甲状腺激素抑制剂均可使小蝌蚪发育为小青蛙(蟾蜍)C.日照变长,促性腺激素分泌增多,促进性腺的发育和腺激素促进性腺的发育和产卵;饲喂蝌蚪甲状腺激素抑制剂可得到大型蝌蚪。【答案】D【思路剖析】寒冷的环境中,蟾蜍机体内的热量保持是通过增加产热和减少散热来进行的,经下丘脑的调节

22、使皮肤血管收缩,减少散热;下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH),促进垂体合成和分泌促甲状腺激素(TSH),当血液中甲状腺激素浓度高时,TSH和TRH分泌减少;日照(刺激)感觉器官垂体分泌促性7.(视角拓展)右图是血糖调节的部分过程图解。甲、乙表示器官,a、b表示相应激素。下列说法中正确的是()A.器官甲、乙的名称分别是胰岛、肾上腺B.激素a能够促进过程,抑制过程C.激素b是唯一能够升高血糖的激素D.激素b的作用结果反过来会影响激素b的分泌脏;激素a、b分别是胰岛素、胰高血糖素,胰岛素能够促进葡萄糖的氧化分解和合成肝糖原;除胰高血糖素外,肾上腺素也能够升高血糖;血糖升高后,会反过来抑制胰高血

23、糖素的分泌。【答案】D【思路剖析】由图可知,器官甲是胰岛,器官乙是肝8.(视角拓展)选择30只生理状况大致相同的健康成年小白鼠,测定小白鼠单位时间耗氧量的平均值,以代表小白鼠的物质代谢强度,将其随机分为甲、乙两组,做如下处理:组别实验处理方法实验结果甲切除小白鼠体内的甲状腺切除10天后,测得其物质代谢强度大大下降乙切除小白鼠体内的甲状腺,5天后,连续给小白鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素切除10天后,测得其物质代谢强度没有下降由此可以推测:甲状腺激素能提高小白鼠的物质代谢能力。为了证明这一推论,要增加下列哪项作为对照实验()A.切除甲状腺,注射生理盐水B.既不切除甲状腺,又不注射甲状腺激

24、素C.从切除甲状腺后的第5天开始,注射用于该实验的某溶剂D.从切除甲状腺后的第5天开始,注射溶于另一种溶剂中的甲状腺激素【思路剖析】要使实验结果更严谨、更有说服力,就应严格遵循单一变量原则,乙组注射的是甲状腺激素+某溶剂,为了排除无关变量对实验的干扰,应再增加一组对照组,即切除小白鼠体内的甲状腺,5天后,开始注射等量的某溶剂。【答案】C9.(基础再现,12分)下图是人体部分组织示意图,a、b、c、d代表人体内的不同激素。请分析回答:二、非选择题(本题共4小题,共52分)(1)当人体受到寒冷刺激时,兴奋只由A传到B,而不能由B传到A的原因是。(2)在寒冷环境中,图中b激素和 激素之间通过协同作用

25、,共同促进产热量增加。(3)人过度紧张时,在大脑皮层相关部位的影响下,下丘脑中的一些细胞合成并分泌激素增加,促使甲状腺合成并分泌d激素;当d激素含量增加到一定程度时,可以抑制下丘脑和垂体的分泌活动,这种调节作用称为调节。(4)在血糖平衡调节中,当血糖含量升高或降低时,主要通过分泌的c的拮抗作用,使血糖维持相对稳定。(5)当人体内细胞外液渗透压升高时,图中下丘脑合成和分泌的激素会增加。【答案】(1)传递兴奋的神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜 (2)d甲状腺 (3)促甲状腺激素释放 反馈(4)胰岛素和胰高血糖素 (5)抗利尿10.(视角拓展,10分)下图表示人体内有关生理过程,请据图回答

26、:(1)由胃酸刺激引起胰液分泌属于调节;图中X代表(神经结构),受到食物刺激后兴奋在神经中枢的细胞间通过(结构)传递。(2)人体禁食期血糖浓度能保持相对稳定,依赖于图中Y物质的分解或转化,与此有关的激素有,Y可代表的物质有。【思路剖析】胰腺细胞分泌胰液也可以当做神经调节的规律性应答反应;神经元之间传递信息都要经过突触这种结构;血糖的调节主要受胰岛素和胰高血糖素的调节,胰岛素是唯一降低血糖浓度的激素,胰高血糖素和肾上腺素都可以提高血糖浓度。【答案】(1)体液 感受器 突触 (2)胰高血糖素和肾上腺素 肝糖原和非糖物质11.(高度提升,18分)向小白鼠注射促甲状腺激素(TSH),会使下丘脑的促甲状

27、腺激素释放激素(TRH)分泌减少,对此现象的解释有两种观点。观点一:这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果;观点二:这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,进而对下丘脑进行反馈调节的结果。两种观点孰是孰非?探究实验如下:(2)用手术器械将A组小白鼠的(器官)切除;B组,但不摘除此器官。(3)向A、B两组小白鼠注射适宜浓度的。(4)一段时间后,测定A、B两组小白鼠血液中的含量。(二)预测实验结果并得出结论:(一)实验步骤:(1)将生理状态相同的小白鼠平均分为A、B两组,测定两组动物血液中的含量。(1)如果,则说明这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果;(2)如果,则说明这是TSH通过促进甲状

28、腺分泌甲状腺激素,进而对下丘脑进行反馈调节的结果。释放激素减少。【答案】(一)(1)促甲状腺激素释放激素(TRH)(2)甲状腺 做相同的外伤手术 (3)等量 促甲状腺激素(TSH)(4)TRH (二)(1)A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等 (2)A组小白鼠TRH不减少(或增加),B组小白鼠TRH减少【思路剖析】促甲状腺激素促进甲状腺分泌较多的甲状腺激素,当甲状腺激素含量达到一定水平时,反过来抑制下丘脑的活动,使下丘脑分泌的促甲状腺激素12.(能力综合,12分)糖尿病是血糖调节障碍造成内环境稳态失调引起的疾病,可分为型糖尿病和型糖尿病。其中型糖尿病多发生于青少年,因胰岛素分泌缺乏,需依赖

29、外源性胰岛素补充以维持正常生命活动。型糖尿病多见于中、老年人,表现为胰岛素抵抗。下图为血糖调节示意图,图中的、代表生理过程,a、b代表相应的激素。请据图回答下列问题:(1)图中的a、b分别是由胰腺中的、合成和分泌的。(2)在血糖的调节过程中,图中的a、b作用的结果又会分别影响a、b的分泌,属于调节。(3)型糖尿病可通过注射胰岛素进行治疗,是因为胰岛素可以促进过程以及其他组织细胞加速,从而使血糖水平降低。(4)型糖尿病患者的胰岛素抵抗,表现为胰岛素的分泌量并不低,甚至还偏高,但组织细胞对胰岛素不够敏感,其可能的原因是:。【思路剖析】分析图解可知:低血糖时,胰腺分泌激素a(胰高血糖素),使血糖浓度升高;高血糖时,胰腺分泌激素b(胰岛素),降低血糖浓度;故a、b分别由胰腺中的胰岛A细胞、胰岛B细胞合成和分泌的。在血糖平衡的调节中,胰岛素和胰高血糖素作用的结果又会分别影响各自的分泌,属于反馈调节;血糖水平降低有以下几条途径:合成糖原;氧化分解;转化为脂肪、氨基酸等非糖类物质储存。型糖尿病患者的胰岛素抵抗,表现为胰岛素的分泌量并不低,甚至还偏高,但组织细胞对胰岛素不够敏感,说明组织细胞上受体(糖蛋白)不能识别胰岛素。【答案】(1)胰岛A细胞 胰岛B细胞 (2)反馈 (3)摄取、利用和储存葡萄糖 (4)胰岛素不能与组织细胞上的特异性受体结合