2014湖州高中生物教研活动公开课：遗传部分（共76张PPT）.ppt

1、遗传部分2014年高考试卷分析湖州一中 吴轶宁遗传的分子学基础遗传的基本规律生物的变异遗传的细胞基础(与细胞专题结合)人类遗传病生物的遗传遗传的分子基础DNA的结构特点DNA的复制遗传信息的表达基因突变基因重组染色体变异遗传物质的探索遗传基本规律杂交实验性染色体与伴性遗传细胞学解释遗传的染色体学说染色体减数分裂中染色体的行为受精作用生物的变异遗传与人类健康各试卷该部分考题大致情况一览具体见word文档遗传的分子学基础遗传的基本规律生物的变异 遗传的细胞基础(与细胞专题结合)人类遗传病遗 传 专 题 复 习以细胞分裂图像为核心（安徽卷）4.某种植物细胞减数分裂过程中几个特定时期的显微照片如下。下

2、列叙述正确的是A.图甲中，细胞的同源染色体之间发生了基因重组B.图乙中，移向细胞两极的染色体组成相同C.图丙中，染色体的复制正在进行，着丝点尚未分裂D.图丁中，细胞的同源染色体分离，染色体数目减半特别提醒：全面考虑问题1、细胞分裂中有同源染色体出现，也可能表示减数II如四倍体生物2、细胞分裂中无同源染色体出现，也可能表示有丝分裂如单倍体生物3、遗传的分子学基础遗传的基本规律生物的变异 遗传的细胞基础(与细胞专题结合)人类遗传病遗 传 专 题 复 习以细胞分裂图像为核心生物的遗传遗传的分子基础DNA的结构特点DNA的复制遗传信息的表达基因突变基因重组染色体变异遗传物质的探索遗传基本规律杂交实验性

3、染色体与伴性遗传细胞学解释遗传的染色体学说染色体减数分裂中染色体的行为受精作用生物的变异遗传与人类健康遗传的分子学基础部分主要考点包括：核酸是遗传物质的证据、DNA分子的结构和特点、遗传信息的传递和表达、2010年-2014年浙江卷考点考次统计2010年遗传物质的探索考次1次2011年遗传信息的表达考次1次2012年遗传信息的表达考次2次2013年遗传信息的表达考次1次2014年无遗传的分子学基础遗传的基本规律生物的变异 遗传的细胞基础(与细胞专题结合)人类遗传病遗 传 专 题 复 习以细胞分裂图像为核心以中心法则为核心特别提醒：1、以中心法则为核心，联系复习内容2、关注图像、表格为载体，以实

4、验为背景、以同位素示踪为实验手段的考查（山东卷）5.某研究小组测定了多个不同双链DNA分子的碱基组成，根据测定结果绘制了DNA分子的一条单链与其互补链、一条单链与其所在DNA分子中碱基数目比值的关系图，下列正确的是（福建卷）5.STR是DNA分子上以26个核苷酸为单元重复排列而成的片段，单元的重复次数在不同个体间存在差异。现已筛选出一系列不同位点的STR用作亲子鉴定，如7号染色体有一个STR位点以“GATA”为单元，重复717次；X染色体有一个STR位点以“ATAG”为单元，重复1115次。某女性7号染色体和X染色体DNA的上述STR位点如图所示。下列叙述错误的是GATAGATAGATAGAT

5、A重复8次，STR表示为（GATA）8重复14次，STR表示为（GATA）147号染色体ATAGATAGATAGATAG重复11次，STR表示为（ATAG）11重复13次，STR表示为（ATAG）13X染色体A.筛选出用于亲子鉴定的STR应具有不易发生变异的特点B.为保证亲子鉴定的准确率，应选择足够数量不同位点的STR进行检测C.有丝分裂时，图中（GATA）8和（GATA）14分别分配到两个子细胞D.该女性的儿子X染色体含有图中（ATAG）13的概率是1/2（四川卷）3.将牛催乳素基因用32P标记后导入小鼠乳腺细胞，选取仅有一条染色体上整合有单个目的基因的某个细胞进行体外培养。下列叙述错误的是

6、A 小鼠乳腺细胞中的核酸含有5种碱基和8种核苷酸B 该基因转录时，遗传信息通过模板链传递给mRNAC 连续分裂n次后，子细胞中32P标记的细胞占1/2n+1D该基因翻译时所需tRNA与氨基酸种类数不一定相等特别提醒：1、以中心法则为核心，联系复习内容2、关注图像、表格为载体，以实验为背景、以同位素示踪为实验手段的考查3、重视对基本概念的复习（同位素标记的作用、方法）将知识梳理清晰到位：1，同位素标记的方法及作用。2，等位基因等基本概念3，除少数密码子外，生物界的遗传密码是统一的4，基因，DNA，染色体的关系5，转录过程中催化解旋的酶是?6，转录,翻译示意图上方向的判断7，转录中DNA两条链(模

7、板链,编码链)8HIV感染人体过程的“遗传信息流”示意图：中心法则DNA RNA 蛋白质（性状）转录翻译复制复制（由克里克概括）书P69 70。逆转录 HIV感染人体过程的“遗传信息流”示意图：DNA RNA 蛋白质(性状)转录翻译复制逆转录RNADNA RNA 蛋白质(性状)转录翻译复制逆转录RNA必修三P60：HIV的遗传物质是RNA，在辅助性T淋巴细胞中由于逆转录酶的作用形成互补的DNA，并整合到辅助性T淋巴细胞的DNA中。特别提醒：1、以中心法则为核心，联系复习内容2、关注图像、表格为载体，以实验为背景、以同位素示踪为实验手段的考查3、重视对基本概念的复习（同位素标记的作用、方法）遗传

8、的分子学基础遗传的基本规律生物的变异 遗传的细胞基础(与细胞专题结合)人类遗传病遗 传 专 题 复 习以细胞分裂图像为核心以中心法则为核心遗传的基本规律主要考点包括：孟德尔定律、伴性遗传、人类的遗传病（具体见第5部分）。其中基因分离定律和基因自由组合定律是重点和难点集中之处，涉及的概念多、原理多、计算多。2010年基因分离定律及应用考次1次基因自由组合定律及应用 考次1次性状分离比的变式及应用考次1次2011年2012年性状分离比的变式及应用考次1次2013年孟德尔遗传实验的科学方法考次1次基因自由组合定律及应用 考次1次2014年基因分离定律及应用考次1次2010年-2014年我省考点考次统

9、计遗传的分子学基础遗传的基本规律生物的变异 遗传的细胞基础(与细胞专题结合)人类遗传病遗 传 专 题 复 习以细胞分裂图像为核心以中心法则为核心以应用为核心浙江卷32.利用种皮白色水稻甲(核型2n)进行原生质体培养获得再生植株,通过再生植株连续自交,分离得到种皮黑色性状稳定的后代乙(核型2n).甲与乙杂交得到丙,丙全部为种皮浅色(黑色变浅).设种皮颜色由1对等位基因A和a控制,且基因a控制种皮黑色.请回答：(1)甲的基因型是。上述显性现象的表现形式是。（2）请用遗传图解表示丙为亲本自交得到子一代的过程。考查显隐性的判定及遗传学基本概念遗传定律的应用,遗传图解的规范书写(3)在原生质体培养过程中

10、，首先对种子胚进行脱分化得到愈伤组织，通过培养获得分散均一的细胞。然后利用酶处理细胞获得原生质体，原生质体经培养再生出，才能进行分裂，进而分化形成植株.(3)(5)相似,结合选修三考查现代生物技术的过程（5）通过建立乙植株的，从中获取种皮黑色基因，并转入玉米等作物，可得到转基因作物。因此，转基因技术可解决传统杂交育种中亲本难以有性杂交的缺陷。(4)将乙与缺少1条第7号染色体的水稻植株（核型2n-1，种皮白色）杂交获得子一代，若子一代的表现型及其比例为，则可将种皮黑色基因定位于第7号染色体上。分析信息,考查遗传学的应用.逆向思维方法（福建卷）28.人类对遗传的认知逐步深入：（1）在孟德尔豌豆杂交

11、实验中，纯合的黄色圆粒（YYRR）与绿色皱粒（yyrr）的豌豆杂交，若将F2中黄色皱粒豌豆自交，其子代中表现型为绿色皱粒的个体占。进一步研究发现r基因的碱基序列比R基因多了800个碱基对，但r基因编码的蛋白质（无酶活性）比R基因编码的淀粉支酶少了末端61个氨基酸，推测r基因转录的mRNA提前出现。试从基因表达的角度，解释在孟德尔“一对相对性状的杂交实验”中，所观察的7种性状的F1中显性性状得以体现，隐性性状不体现的原因是。（2）摩尔根用灰身长翅（BBVV）与黑身残翅（bbvv）的果蝇杂交，将F1中雌果蝇与黑身残翅雄果蝇进行测交，子代出现四种表现型，比例不为1111，说明F1中雌果蝇产生了种配子

12、。实验结果不符合自由组合定律，原因是这两对等位基因不满足该定律“”这一基本条件。（3）格里菲思用于转化实验的肺炎双球菌中，S型菌有S、S、S等多种类型，R型菌是由S型突变产生。利用加热杀死的S与R型菌混合培养，出现了S型菌，有人认为S型菌出现是由于R型菌突变产生，但该实验中出现的S型菌全为，否定了这种说法。（4）沃森和克里克构建了DNA双螺旋结构模型，该模型用解释DNA分子的多样性，此外，的高度精确性保证了DNA遗传信息的稳定传递。遗传的基本规律应对策略：1、遗传部分的概念繁多，不仅概念之间容易混淆，而且概念之间内在的关系错综复杂。在复习时要帮助学生辨析概念并理解它们的相互关系及内在联系。性状

13、分离隐性性状显性性状相对性状杂合子纯合子等位基因显性基因隐性基因控制自交纯合子杂交表现型基因型自交完全显性不完全显性并显性遗传的基本规律遗传的基本规律2、注意遗传基本规律的使用条件。当学生处于一定的问题情景中思考问题时，常常忽视了遗传基本规律的使用范围，从而出现解题错误，因此帮助学生理解和把握一些遗传知识的适用范围。如真核生物，有性生殖类型，细胞核中的基因，同源染色体上的非等位基因不遵守两大遗传规律。遗传的基本规律3、重视遗传图解,在解答遗传相关问题时尽可能要求学生用遗传图解来思考与推理4、一些细节问题的特别提醒若显性亲本杂交，出现后代性状分离比为3：1，不一定是常染色体上的基因遗传，也可能是

14、性染色体X上遗传，如XAXa和XAY杂交。特殊现象的分析审题要仔细。包括基因互作，上位效应，致死效应，XY同源区段，从性遗传，特殊性别决定，复等位基因遗传，数量性状遗传等主要还是在考场上的冷静分析和理解应用。自交与随机交配的区别。DNA聚合酶，解旋酶，RNA聚合酶的作用部位及作用证明遗传定律的本质是需要证明亲本产生的配子种类，还可采用多倍体育种的方法。5、科学思想和方法的培养。遗传的基本规律此外，由于遗传规律本身也是杂交育种的理论基础，因此，以生物育种为题材考查遗传规律的高考题也较常见.遗传的基本规律在具体的一轮复习中，按遗传规律的应用进行复习如：1、显隐性的确定基因分离定律的应用；2、纯合子

15、、杂合子（基因型）的确定基因分离定律的应用；3、“9：3：3：1”的形变隐藏的基因自由组合定律及应用；4、孟德尔遗传定律的解题思路；5、遗传规律的证明；6、基因位置的确定及遗传图解。这里的每一个内容都是通过高考题为例题进行知识小结，然后设置一个相应的练习题来巩固知识，以学案的形式在课堂上进行知识的归纳和深化，落实一轮复习的任务。遗传的分子学基础遗传的基本规律生物的变异 遗传的细胞基础(与细胞专题结合)人类遗传病遗 传 专 题 复 习以细胞分裂图像为核心以中心法则为核心以应用为核心生物的变异本考点包括：变异的来源及在生产上的应用。2010年无2011年无2012年基因重组考次1次基因突变考次1次

16、2013年无2014年基因突变考次1次染色体变异考次1次2010年-2014年我省考点考次统计生物的变异例（浙江卷）6.除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是一对等位基因。下列叙述正确的是A.突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因B.突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为敏感型C.突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型D.抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能编码肽链生物的变异试题启示：高考的能力要求：理解与表达能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力、综合运用能力。能运用所学

17、的知识与观点，通过比较、分析等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。生物的变异例（浙江卷）6.除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是一对等位基因。下列叙述正确的是A.突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因B.突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为敏感型C.突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型D.抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能编码肽链生物的变异试题启示：高考的能力要求：理解与表达能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力、综合运用能力。能运用

18、所学的知识与观点，通过比较、分析等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。重视对生物变异中概念、原理、规律等的复习遗传的分子学基础遗传的基本规律生物的变异 遗传的细胞基础(与细胞专题结合)人类遗传病遗 传 专 题 复 习以细胞分裂图像为核心以中心法则为核心以应用为核心以遗传为基础，注重变异原因、结果的探究推测特别提醒：1、关注基因、DNA、染色体之间的关系2、不同生物的变异类型不同，不同生殖方式所带来的变异类型不同3、转基因技术利用了基因重组的原理使生物发生了定向变异遗传的分子学基础遗传的基本规律生物的变异 遗传的细胞基础(与细胞专题结合)人类遗传病遗 传 专 题

19、复 习以细胞分裂图像为核心以中心法则为核心以应用为核心以遗传为基础，注重变异原因、结果的探究推测人类遗传病本考点包括：性染色体与伴性遗传、人类遗传病。2010年无2011年性染色体与伴性遗传 考次1次2012年无2013年无2014年无2010年-2014年我省考点考次统计命题趋向于以遗传系谱图、相关图表为知识载体，以基因与染色体的位置关系为背景信息进行考查。（2014山东）6.某家系的遗传系谱图及部分个体基因型如图所示，A1、A2、A3是位于X染色体上的等位基因。下列推断正确的是AII2基因型为XA1XA2 的概率是1/4BIII1基因型为XA1Y 的概率是1/4CIII2基因型为XA1XA

20、2 的概率是1/8DIV1基因型为XA1XA1 概率是1/8。（课标卷）32山羊性别决定方式为XY型。下面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者。（1）据系谱图推测，该性状为 性状。（2）假设控制该性状的基因位于Y染色体上，依照Y染色体上基因的遗传规律，在第代中表现型不符合该基因遗传规律的个体是 （填编号）。（3）若控制该性状的基因仅位于X染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是 （填编号），可能是杂合子的个体是 （填编号）已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题：（课标卷）5.下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表

21、的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是A.2和4必须是纯合子B.1、1和4必须是纯合子C.2、3、2和3必须是杂合子D.4、5、1和2必须是杂合子（安徽卷）5.鸟类的性别决定为ZW型。某种鸟类的眼色受两对独立遗传的基因（A、a和B、b）控制。甲、乙是两个纯合品种，均为红色眼。根据下列杂交结果，推测杂交1的亲本基因型是A.甲为AAbb，乙为aaBBB.甲为aaZBZB，乙为AAZbWC.甲为AAZbZb，乙为aaZBWD.甲为AAZbW，乙为aaZBZB人类遗

22、传病应对策略：在复习遗传病时，首先要正确区分它与先天性疾病、家族性疾病等的关系。在复习各种遗传的特点时要注意结合以前的知识或题目提供的新信息。第二，如从广东卷第28题来看学生在解答时如果不能把变异与减数分裂知识有机结合起来进行分析，就会导致错误。特别提醒：1、重视与其他部分内容的联系专题内综合人类遗传病染色体变异遗传病时要重视与细胞增殖内容的联系，从减数分裂知识来分析染色体数目异常遗传病的产生原因。单基因遗传病和多基因遗传病产生的根本原因是基因突变；染色体结构变异遗传病会使基因的数目或排列顺序发生改变；染色体数目变异遗传病会导致基因数目的改变。特别提醒：1、重视与其他部分内容的联系专题内综合2

23、、继续重视对遗传系谱图的判断分析的复习3、注意教材中其他类型疾病与生物遗传的联系遗传的分子学基础遗传的基本规律生物的变异 遗传的细胞基础(与细胞专题结合)人类遗传病遗 传 专 题 复 习以细胞分裂图像为核心以中心法则为核心以应用为核心以遗传为基础，注重变异原因、结果的探究推测以图为核心，注重专题内综合重要概念、原理、规律等主干核心知识的深刻理解；遗 传 专 题 复 习形成有关遗传、变异、进化的基本观点，善于用观点指导具体问题分析，学会推理分析的基本过程，并注意逆向推理及解答的顺序；三是熟悉本部分的图、表、数据等非文字信息表达的特点，提高信息的处理能力；四是关注一些生物育种中的重大事例与新成果等。恳请大家批评指正！湖州一中 吴轶宁