高中语文苏教版必修一教学设计：第一专题《十八岁和其他》与《我的四季》WORD版.doc

1、十八岁和其他与我的四季课堂教学设计浙江省余姚市第五中学 俞建望教学目的要求：1、知识目标：让学生了解这两篇文章的内容和行文结构，把握和理解重要含义的句子。2、能力目标：培养学生理解文本和自我解决问题的能力。让学生默读文章同时完成老师提出的若干问题。3、思想情感和价值观目标：体会父母爱子女的情感，了解两代人隔阂的真正原因，以此来孝敬父母。体会人生如四季的感情，要好好地珍惜时间和青春。教学重点：让学生了解这两篇文章的内容和行文结构，把握和理解重要含义的句子。体会父母爱子女的感情，珍惜时间、珍惜青春。教学难点：理解含义深刻的句子的意思。教学方法和学法指导：对于这两篇课文，尽管它们的内容各不相同，但教

2、师不妨把之联系起来讲，因为这两篇文章的难度不是很大。所以为了赶进度完全可以在一教时里完成。教师主要提出几个问题，让学生讨论并回答即可。培养他们的自学能力。教学过程：一、导入新课由徐志摩先生写的悼念林长民先生的散文伤双栝老人中的这么一句引出：最可怜的是远在海外的徽徽，她，你曾经对我说，是你唯一的知己；你，她也曾也曾对我说，是她唯一的知己，你们这对父女是不同寻常的父女。可见世界上我们最亲的父母，但往往作为学生的我们看不到这种来自父母亲的爱，有的甚至跟父母产生着很大的矛盾，那么我们究竟应该怎样与父母相处，怎样理解这种来自父母全身性的爱呢？今天我们来看看台湾著名作家杨子的散文十八岁及其他板书课题和作者

3、并简介扬子：扬子，原名杨选堂，生于1923年，原籍广东梅州，跟著名的绘画大师林风眠先生和作家黄药眠同乡，看来广东梅县是个人才辈出的宝地。其作品有浸洒的花朵、感情的花季等。二、整体感知和逐步分析1、这篇文章在每部分之前都用了小标题，教师板书：十八岁、两代人的矛盾、读书的苦乐、青春。也就是说，作者样子为我们展示了他为其儿子东东发自内心的肺腑之言，分为四个方面的内容，那么我们解读时只要把每一个围绕标题设计的内容读透就行了。我举个例子：提问：对于十八岁这一部分内容，字里行间流露出作者对抚养孩子成人的难忘体验，我们读出了一个怎样的父亲？明确：板书对孩子倾其无限的爱和辛劳，为孩子的成长时刻处于兴奋激动和焦

4、急忧虑之中，这是一个包涵着深沉父爱的人，拥有着一颗火热的心，为孩子的成长付出了所有。并且忘记了时光。2、你觉得在这一部分中那句话含蓄地表现了时光之飞速？明确：在东方似是晨曦，乍回身，已是大地明亮。3、哪一句话表现了父亲对孩子刻骨的爱到了极点？明确：东东，假如人生能够重来一次，我真会情愿溺爱你的。4、照这样的方式，我们自学第二部分内容：你觉得这部分该提些怎样的问题呢？提示：“两代人的矛盾”是小标题，那问题势必也要围绕这些来展开。5、作者认为两代人之间产生矛盾的原因是什么？该如何解决？明确并板书;(1)、历史与社会思想观念的影响；（2）、有些父母的愚昧与落伍；（3）、有些子女的盲目与急躁；（4）、

5、两代人之间缺乏正常的交流与沟通，缺乏平等意识解决办法：相互体谅，平等对话与沟通，多进行倾心交流，多增进感情6、“读书的苦与乐”这一部分作者对儿子读书是怎样进行劝说的？从读书中得到乐趣，无论是乐读还是苦读都能有乐趣的，要多读书，并且勉励东东要考上大学。7、这里有一句含义深刻的句子：如：“在学问的海洋中，有无数的蓬莱仙岛，涉猎其中，其乐融融。”“蓬莱仙岛”原指神话里渤海中神仙居住的小岛，这里喻指在学问中深藏的精神愉悦的境界。作者用诗化地语言，劝勉自己的孩子要乐于学习，并享受学习带来的精神满足。8、这一部分中作者为我们点出了几位名家，你能说出他们的代表作吗？教师显示：郁达夫 屠格涅夫 徐志摩 吉辛

6、惠特曼 肖洛霍夫“青春”部分解读9、作者对东东提出了怎样的希望?教师明确：（1）、永远要有一颗赤子之心；（2）、惜时如金；三、总结十八岁及其他是啊！可怜天下父母心，我们要懂得父母给予我们的真爱，要好好地学会珍惜，要好好地与父母进行沟通，要孝顺他们，他们为我们的成长可谓操尽了心，一定要学会感恩，我想这个世界上父母一定是要子女好的，若他们的方式不当但他们的良苦用心我们还是要体会得到的，愿大家珍惜这份来之不易的感情。要珍惜青春，因为生命如四季，如果我把生命的每一个年龄段进行划分，少年就是春季，特征是播种、劳作；青年就是夏季，特征是耕耘、浇灌；中年就是秋季，特征是付出、收获；老年就是冬季，特征是品味、

7、反思。我们正处于春夏之交的关口，多美好的青春啊，我们要珍惜。四、直接延伸到我的四季现在我们来看一下著名茅盾文学奖得主张洁的散文名篇我的四季教师板书课题和作者：作者介绍：张洁：生于1937年，辽宁抚顺人，中国当代作家，作品有森林里来的孩子获得茅盾文学奖的作品长篇小说沉重的翅膀描写中国改革的困难历程。五、解读课文（一）、解读春天部分，看看作者把自己的个体生命和季节春天怎样联系在一起的？找关键词对应起来。1、教师提示：表现春天的事物是那些？表现个体生命的又是哪些词？板书：春天土地、犁、泥土里的树根、播种、发芽、生长、开花、结果。生命细瘦的胳膊、体力、责任、生命的艰辛、命运的不济、咬牙、闷脑袋、拼力气

8、、希望、期待、奋力以赴。教师明确：作者用文字向我们表明，在生命耕种的季节，自己没有权利逃避，在自己拥有了生命的同时也拥有肩负了责任。作者深知，你既然拥有了生命，那么就必须为自己的生命地块负责。（二）、解读夏天部分，你觉得作者是怎样把自己的人生追求和夏季紧紧地联系在一起的？明确：在夏日干旱的土地上，作者焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，但期望落空了，风把那片云朵吹到另一片土地上。她只能再历尽艰辛找到了水源，但又因疏忽，未带容器而无法盛水。她又眼看正在灌浆的谷穗因无情的冰雹夭折。期待的痛苦与艰辛的汗水在生命的夏季里格外残酷地考验着作者，作者从抱有幻想到艰难寻找自己的水源，再到找到水源后才发现

9、自己原本就没有带着盛水的容器，这种生命的过失让作者“恨不得把自己撕成碎片”，但作者在痛心过后清楚地知道，只有重新开始，“继续走完自己的路”才是惟一正确的人生选择。作者在生命的夏季里似乎让我们明白，每个人都可能会有人生的失误，重要的是赶紧振作精神，从挫折中重新走向生命的征程。（三）、从作者在秋季的收获中，让我们看到了真生命应该是一种怎样的生命状态？明确：徐志摩先生曾讲，真生命必自奋斗自求得来。尽管作者在秋天收获的只是干瘪的谷粒，但她还是“把他们捧在手里，紧紧地贴近心窝”。她不灰心，不丧气，因为这里有“又酸有苦的欢乐”，“它是新诞生的一个自我”。邻人不会懂得，与谷物同时收获的还有人生。在生命收获的

10、季节里，作者向我们传达的是人生的经历，生命的要义重在一个人有没有真正地为生命认真负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是生命的收获，而且收获多余劳作。“只要我认真地活过，无悔地付出过”，就不必用“尺度来衡量我值得或是不值得”。（四）、面对冬天的这部分，你觉得作者主要写了什么？教师明确：在冬天，作者冷静地检点自己，为的是“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的将不会是我”。在生命的最后一个季节，当我们回望人生的征途时，要想不哀叹和寂寞，在我们的每一个人生驿站都必须真正地付出过，认真地耕耘过，无愧地经历过。作者在说自己，我们读到的难道就不是自己吗？六、体会文中含义深刻的句

11、子文中有不少语句富有生活哲理，请同学们找出来，师生间互相协作解决之。参考题目：1、 在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。明确：一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生作出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生道路只能是自己去走。2、 要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。明确：比喻机会只能给有准备的人的。适若毫无准备，机会即使来临，也只能遗憾地放弃。3、 只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出得的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。明确：一个人在生命的四季里只要认真地

12、无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生会有什么遗憾和哀叹，也不会有什么愧疚和寂寞。如果一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判他人的人生得失。4、 一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。明确：这句话告诉我们，生命不可能重复，时间也不会再来，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。七、总结我们学了这两篇文章，总体就是要求我们把握青春、把握时间、增进两代人的感情，学会交流。八、作业布置练习作业若干（另附）板书设计：十八岁及其他杨子十八岁兴奋激动和焦急忧虑深沉的父爱两代人的矛盾（1）、历史与社会思想观念的影响；（2）、有些父母的愚昧与落伍；（3）、有些子女的盲目与急躁；（4）、两代人之间缺乏正常的交流与沟通，缺乏平等意识读书的苦乐有乐趣，要多读，勉励考大学。青春（1）、永远要有一颗赤子之心；（2）、惜时如金； 我的四季张洁少年春季播种、劳作；青年夏季耕耘、浇灌；中年秋季付出、收获；老年冬季品味、反思。