教材之争：语文教育怎么了？.doc

1、教材之争：语文教育怎么了？叶 开收获杂志编辑部主任、文学博士魏钢强二十一世纪出版社副总编辑刘绪源儿童文学理论家主持人的话语文教材收入的文章不够经典，语文课堂对文章的解读好似“肢解”语文教育面临着来自作家、家长、老师等等的拷问。我们的语文教育到底怎么了?频繁修订的语文教材中，最需要改变的究竟是什么?1 几次教改“换汤不换药”主持人：叶开先生在媒体上发表了不少批评目前的语文教材的言论。在您看来，我们的语文教育中哪些问题让您担忧?叶开：上世纪80年代，巴金写随想录时，就专门写过几篇关于教育的文章，批评了僵化的教育思想，当时，引发了全国范围的大讨论。30年来，关于教育的大讨论几乎十年爆发一次，几次教改

2、换汤不换药，语文教材也走进了死胡同。我认为，语文教育有这几方面的问题：第一，语文承载过多道德教化功能。第二，语文教材编写权被各地教育行政部门掌控，出版权大多被各地教育出版社一家独占。语文教材编委会和相关的编写组人员中，缺少相关专业的一流学者。第三，语文课文选材目光狭窄，很多课文涉嫌剽窃和篡改，一些名家名作被修改、删节，没有得到尊重。近年来，语文教材的编写是单元化的所谓组团方式，比如，这个单元定下的主题是“亲情”，就会选取一组关于亲情的文章，有些文章直奔主题，文字粗糙，用词空泛。第四，语文教法落后。海子的面朝大海，春暖花开是很棒的诗，我曾看过几份几千字的教案，写得好像电视节目的台本，按照那些教案

3、的方法，这首诗会被肢解得支离破碎。第五，语文教材本位主义。过去，语文教师会把学生读“课外书”，斥为“不务正业”，现在这种观念有了改善，很多专家也推荐和编撰了推荐阅读书目，但这些书目大多眉毛胡子一把抓，成了一些出版社用来赚钱的推销手段。主持人：我们注意到，在对语文教材、语文教育提出批评的时候，您很强调您作为一个孩子的父亲这个身份。是不是可以这样理解，您对语文教材的批评是和您女儿的语文学习有关的?叶开：女儿上小学时，我在翻看语文教材及孩子作文时都发现很多问题。比方说，一篇题为信的文章，用诗体的形式来写的，内容空洞，毫无真情实感，还竟然要求学生背诵。当时我就非常愤怒，这样的文章怎么会入选教材?作为一

4、个父亲，我关心孩子的健康成长，除了给她选择有营养的好的食品，还要关心她的精神食粮。那些值得我们学习、背诵的经典，我们三辈子都读不完，为什么要让孩子去背一些糟糕的东西?2 自认“一个人的教材”比现行教材更实用主持人：您在微博上表示，准备自己编一套教材给女儿用，会怎样做这个事?会不会存在这样一个情况您编的教材、开的书单都是围绕女儿来的，未必适合其他的孩子?叶开：我计划编的是一套“一个人的教材”。这套“教材”完全按照我的趣味和爱好来编写，彻底摒弃目前教材编写的条条框框。计划编12本，按照体例来分诗歌、散文、科幻小说等，可能会请一些诗人、小说家、散文家朋友写几百字感受，或对入选文章进行点评。我自信“一

5、个人的教材”适应面比现在语文教材适应面更广，也更实用。按现在主流观点，我在应试方面是“成功人士”。我在偏远乡村长大，念乡村小学、乡村中学。我高考成绩全县第三，硕士、博士考试成绩都是总分第一名。我有个宽容的父亲。很小时候他就会给我几块钱，让我坐三站火车去县城买书。我初中时家里已有2019册小人书。我基础不算好，但广泛阅读使我有比同龄人多的积累，加上一些应试技巧，很容易超过别人。主持人：所以，您相信自己编的教材既能让孩子有丰富的积累，又兼顾考试的需要。那么您怎么定位您编写的教材?叶开：真正合格的语文教材，应该是一本语言、文学和文化的详细分类导游手册，要通过基础学习、介绍和引导，让学生学会自己阅读和

6、思考，然后离开教材，进入到文化知识的广阔世界中去畅游。3 教育部门要学会与公众进行良好沟通主持人：针对语文教材提出批评的人有作家、有家长、有老师等等。语文教材真的让那么多人都不满意吗?魏钢强：接受母语教育，学习汉语言文字，每个人都有自己的体验，每个人都会觉得自己拥有发言权;语文课不光是工具课，还是熏陶文化素养、修炼美好心性的课，承载了家长和社会太多的期望。所以，对语文教材、特别是小学语文教材多一些批评，这很正常，未必是有意找茬。不过，在批评语文教材的时候，我们也要考虑这样一些问题，大家都接受过语文教育这没错，或许你还是某一方面的专家甚至权威，但是，你有没有教过语文?有没有研究过语文教育?有没有

7、编教材的经历?有过这些经历，或者对这些方面多一些系统的了解，再来看语文教材，你的观点和看问题的角度可能会不同。有些时候，语文教材受到的批评并不那么公正。在有些问题上，编教材的人是有委屈的，他们无法直接向公众解释。有人做了些解释，但是他们的声音很小。这个时候，是需要教育部门出来说话的。可是，我们发现，教育部门似乎并不明白在网络时代如何做宣传，如何利用微博等工具与公众进行良好的沟通。对语文教材和语文教育的不满，包含有其他的不信任情绪。但是，什么层面的问题只能在什么层面解决，语文教材和语文教育的完善不能脱离社会发展的大环境。语文教材更需要的是建设性的意见。主持人：近年来语文教材进行了多次修订，但依然

8、批评声不断，比方说选什么样课文的问题。您认为应该选什么样的课文?魏钢强：语文课文的取舍，每每成为或被炒作成为社会关注的热点，被当做意识形态变化的风向标，被当做作家市场影响力的排行榜，在这种情势下，要完全按照编者意志，编出有个性的语文教材是不现实的。对语文教材的批评要重视，但也不能盲从。有人说名家名作入教材不宜改动一字一词一句，这话太绝对，我曾经写过一篇短文干丝“滗”水，何“罪”之有?，阐述我的看法。我印象最深的小学课文是“秋天到了，天气凉了，一群大雁往南飞。一会儿排成个一字，一会儿排成个人字。”还没上学我就听会了。当第一阵秋风吹起，坐在小板凳上听见邻家的哥哥姐姐们朗读这样的课文，望着高墙黑瓦间

9、辽远的蓝天，平生第一次感觉到惆怅，心里充满着对长大对上学的渴望。可我至今不知道这篇课文作者是谁，课文是不是名家名作其实真的不重要。4 教材和教学方法要考虑学生还要考虑老师主持人：很多人对于语文老师的教法也提出了质疑。对于这些批评，您怎么看?魏钢强：语文教材和教法是都存在问题，但更重要的是如何解决问题。对语文现状批评比较多的一位作家，我们发现，他的很多批评的依据是他女儿的老师怎么改作业的，怎么授课的。在他的阐述中，他的女儿非常优秀，而女儿的老师非常糟糕。我觉得，这很恐怖。在教育程度上，在学业专长上，在社会地位上，家长如果是强势的一方，更应该体谅对方。评价教育，我们不能拿个案当做普遍现象。语文教学

10、是班级教学，评价教学效果要从整体出发，不能完全从个体出发。我们需要明白：第一，语文教学只是教学，语文作业和语文的实际应用是存在差异的。就好比你考驾照，和你能够很熟练的开车，这中间是有距离的。第二，教材的修订和教法的推广必须适合教育现状和教师的实际水平，小学教材不宜给教师太大的自由发挥的空间。5 语文教材的建设不能只盯着课堂主持人：我们现在的语文教材遇到的最需要解决的问题是什么?魏钢强：我曾经向一些参与编教材的人了解过，有时候修订教材，的确是为改而改，这背后有市场的原因、垄断的原因等等。不从制度设计上排除某种利益因素的干扰，教材建设很难健康发展。对于语文教材，从我了解的情况看，我只是觉得教材应该

11、尽可能保持相对的稳定，这对提高教材和教辅的质量以及方便教与学都大有好处。语文教材的建设不能只盯着语文课堂，还需要和其他课程统筹考虑，努力减轻学生课业负担，努力促进课内教学和课外阅读的结合。一个优秀的老师可以在课外阅读上给孩子很好的引导，但也有很多老师缺乏这方面的能力和素养，教材应该给他们提供实质性的指导和帮助。6 为何好文章在课堂上讲过后就变得无趣了主持人：刘绪源先生怎么看现在的语文教育?刘绪源：好多年前，我在教育学院给几位高级教师讲课。结束的时候，我也提出了自己一直比较困惑的问题，我问他们，语文教材中收入了很多精彩的文章，但是，为什么凡是好文章在课堂上讲过、教过以后，学生们就不再喜欢它们了?

12、我觉得，怎么让语文课既能完成教学任务，同时，又能够让学生保持和提升对文学作品的审美感觉，这才是我们真正需要考虑的问题。主持人：为什么一些精彩的文章，在语文课堂上被教授过以后，就让学生感到无趣了?刘绪源：我自己就有这样的体验。我小时候对鲁迅的作品很感兴趣，觉得他的文字充满了神秘感。在我小学的时候，就借了故事新编和准风月谈来读。当时年龄很小，读不懂那些文章，但我暗想，以后一定要读懂它们。后来，语文课上要学鲁迅的文章，我当然抱着很大的希望，但上完课以后，真的就对那些文章一点感觉都没有了，连看也不想看了。多年以后，年龄大了，课堂上讲的内容都已经淡忘，重新再读鲁迅，真的读出了味道。当然这跟人生阅历也有关

13、系。我想，有的时候，我们的语文课堂，确实是把一些文学作品像做医学解剖一样地肢解了，学生们对文本的整体美感因而也就消失了。语文老师要考虑怎么样能够进得去，又出得来。既让学生学到语文知识，又让他们喜欢这些作品后者也许是更重要的标准，因为有了后者，才能证明他们学到的知识是活的，是能用的。关键好像还不在于教材里面选的文章是不是精彩有一位在读的博士生告诉我，他们的导师要求他们读官场小说，那些小说写得实在不怎么样，但是，读完后进行文本分析，也就锻炼了辨别能力和文艺批评能力。所以，我觉得语文教育的问题不光在教材，第一位的还不是教材，而是老师对教材怎么教。老师首先要有对文本的审美能力，然后要把自己的审美感受传递给学生，这才是最重要的。【结束语】语文课不只是工具课，它还是熏陶文化素养、修炼美好心性的课，承载了家长和社会太多的期望。对于语文教育的各种批评，也许有误解，也许有不那么公平的地方，但是，在这些声音里，我们听到更多的是对语文教育的重视和期望。不管是用什么样的教材，什么样的教法，让孩子有好的语文功底和兴趣是最重要的。