（人教新课标）一年级语文下册《19乌鸦喝水》教案.doc

1、课题19 乌鸦喝水课型精读课文几课时2学习目标1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重难点重：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。难：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教具准备生字卡片、挂图第（ 1 ）课时学习目标1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学重难点1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。

2、2、正确、流利地朗读课文。教学过程活 动过 程 活 动 方 式设 计意 图 教 师 学 生一、自渎课文、自学生字。二、交流讨论，识字写字。三、自主尝试，朗读课文1、范读课文；2、教师巡视个别指导。1、组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？2、梳理问题；3、识字，出示生字卡。4、总结5、写字，教师巡视检查，相机指导。读课文，画生字；借助拼音读生字；整体感知生字字形。想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 讨论交流，提出问题挑选自己会认的字读给大家听；介绍识记的方法；说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。请各组派代表在黑板上写；生字笔画书空；自由练写。自由读；读你最喜欢的段落；想一想乌鸦是怎

3、么喝到水的；说为什么。鼓励自主学习培养合作探究、质疑的学习方法培养写字能力培养朗读能力第（ 2 ）课时学习目标1、朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重难点重：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。难：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学过程活 动过 程 活 动 方 式设 计意 图 教 师 学 生一、复习，出示生字卡。二、提问讨论，理解课文。三、看图读文，解说图义。四、联系实际，相互评说。问题：1、乌鸦渴了，它发现了水，可它又遇到了什么问题？1、 聪明的乌鸦想到了什么办法喝到水的？2、 用“渐渐”说句子。1、说说你自己遇到了那些困难，然后又是怎样解决的。2、评一评谁的注意或者是办法最好。1、指名读2、开火车、做游戏讨论分大组抢答老师的提问；提出一两个认为重要的问题；大组互问，同组人合作学习。1、看图找出对应的段落来读；2、看图解说，评优秀解说员；3、有感情的朗读课文。 说给同桌听，再在全班说；评价。巩固知识通过提出问题，解答问题来理解课文内容。图文结合，理解课文。培养学生的想象能力和解决实际问题的能力。作业设计1、回家跟爸爸、妈妈说说乌鸦是怎么喝到水的。2、你遇到的困难是怎样解决的。板书设计19 乌鸦喝水课后记