小升初数学达标训练测试题(新北师大版).doc

1、小升初数学达标训练测试题(新北师大版)一次次的检测题，是一次次的进步，也是一次次成绩提高的关键，本文推荐的是达标训练测试题填空。(26分)1、在一个圆里，半径的长度是直径的( )，可以表示为r=( )或d=( )。2、圆有( )条对称轴。3、A是B的 ，A比B少( )%，B比A多( )%。4、用( )厘米的铁丝可以围成一个半径为2厘米的圆。5、在0.707、70%、0.71、0.077四个数中，最大的数是( )。6、35= =9：( )=( )%=( )成7、4:5的前项加上4，后项加上( )才能使比值不变。8、一个半径为5厘米的圆，如果半径增加1厘米，那么周长增加( )，面积增肌( )。9、

2、长方形的一个角比等腰直角三角形的一个底角大( )%。10、一根铁丝在圆柱形钢管上绕了10圈，钢管的外直径长15厘米，这根铁丝长( )厘米。11、大圆半径是4厘米，小圆半径是3厘米，它们的周长比是( )，比值是( )，面积比是( )，比值是( )。12、一个数的30%是60，这个数的60%是( )。13、六(1)班植树98棵，全部成活，成活率是( )%。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教

3、育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。14、6:5也可以写成( )，比值是( )。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初

4、见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。15、一根绳子长3m，用去 ，还剩( )m。本文推荐的是达标训练测试题，希望大家熟练掌握，灵活运用“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。