2019版高考语文（课标版）一轮复习课件：专题十一　文学类文本阅读 .ppt

1、清单一小说阅读常识一、小说的概念小说是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。二、小说的三要素小说的三要素指完整的故事情节、生动的人物形象和具体的环境描写。(一)故事情节情节,是小说的三要素之一,与人物密切相关,是人物性格发展的历史。它通常由一组或若干组具体的生活事件组成,在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础,知识清单也是推动情节发展的动力,冲突双方的人物性格,则直接决定了情节发展的趋向。研读小说情节结构,应关注以下几个方面:1.线索小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络,它可以是小说中的某个人物

2、、某个事物,也可以是作者的情感、小说的事件,还可以是故事中的空间、时间。阅读小说,抓住线索是关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径:小说标题、小说中心词。2.情节结构安排结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来体现。传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。情节的运行一般有如下几种方式:(1)遵循基本模式;(2)摇摆;(3)出乎意料与情理之中。3.小说常用的开头(1)设疑法(悬念法)先提出疑问,然后在行文过程中或结尾处才回答疑问。作用是造成悬念,引出下文,并引发读者思考,吸引读者读下去。具体作用:引发读者思考;引出下文的情节;突出人物形象;揭示小说的主题。(2)写景法如药的第

3、一段写秋天后半夜阴暗、凄清、恐怖的环境,暗示了小说主人公的不幸命运。再如荷花淀开头写月下院子里的美景,烘托了水生嫂的美好心灵。4.小说的结局(1)出人意料的结局从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。如项链,直到结尾才点出项链是假的,但前面已埋了伏笔:借项链时项链的主人一口答应,珠宝店老板说他只做过盒子,还项链时主人没有打开盒子检查,等等。这些都暗示了项链是不值钱的。(2)令人伤感的悲剧结局从主题上看,能更好地深化主题。从表现人物性格上看,能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动,令人回味,

4、引人思考。(3)令人喜悦的大团圆结局从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。从阅读者的情感体验上看,喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体,给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性,符合大众对审美的追求,符合人们阅读的心理预期,容易引起读者的共鸣。(4)戛然而止、留下空白的结局留下了“空白”让读者想象,读者可以进行艺术再创造。(二)人物形象同其他文学样式相比,小说在人物刻画上拥有更丰富的表现手段,可以从各个方面深入细致地塑造性格复杂的人物形象。小说可以具体地描写人物的形象特征,也可以展示人物的心理状态,还可以通过对话、行动以及环境气氛的烘

5、托等多种手段来刻画人物。分析、鉴赏人物形象是阅读与鉴赏小说的核心。那么,如何分析、鉴赏人物形象呢?1.从人物的语言、动作、心理等描写来分析人物小说刻画人物的主要方法是通过人物的语言、动作、心理等来表现人物的思想感情和性格特征。俗话说“言为心声”,即人物语言是人物思想性格的直接表白。同时,作品中人物的行动又是人物思想性格的生动表现,同样不能忽视。所以,人物的语言、动作、心理等描写都揭示了人物的思想感情、性格。2.从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物上述因素直接决定了人物的性格,影响着人物的言行。所以分析人物绝不可忽视这些因素。3.从情节发展来透视人物的思想性格小说的情节是人物性

6、格发展的必然结果,反过来讲,人物性格则是通过情节发展具体体现的。4.从人物活动的社会历史背景来理解人物小说中的人物,都是在一定的社会历史背景下活动的。在鉴赏人物时,如果离开了人物活动的社会历史背景,就不能正确理解人物,更不能理解人物形象的社会意义。这不仅是因为人物的个性形成与他的生活环境有关,更重要的是,对每一个人物,作者都是把他当成一定历史时期的典型人物来塑造的。或者,判断一个人物形象成功与否,不但要看他是否有鲜明的“个性”,还要看他是否有广泛的“共性”。而要分析人物的“共性”,就必须将其放在一定的社会历史背景中去。对人物语言、行动、心理等描写的分析,侧重在个性方面;而对人物的社会历史背景的

7、分析,侧重在共性方面。因此,对人物形象的鉴赏,最好寻求个性与共性的统一。5.从作者对人物的介绍和评价来把握人物作者对人物的介绍和评价至关重要,其在文中有两种表达方式:一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论,或者借文中某一人物之口说出;二是通过人物自身的行为来暗示,犹如戏剧演出一样,让观众在人物自身的动作中获得某种启示。因此,把握作者或直接或侧面的介绍与评价,是鉴赏人物最为直接的一个方法。6.注意从不同角度、多侧面地把握人物人是最复杂的动物,一个人的气质精神、性格品质总是多侧面的、立体的,有时甚至是变化的,很难用好坏善恶来做简单的评价。因此,分析人物就要注意从不同角度、不同侧面来把握,而这一

8、点正是衡量考生会不会分析人物,尤其是能不能用现代眼光体会人性的复杂、隐晦、曲折的重要尺度。(三)环境描写环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景做描写。1.环境描写的分类环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。(1)自然环境是指自然界的景物,如风霜雨雪、山川湖海、森林原野等,自然环境描写又称为景物描写。(2)社会环境有狭义和广义之分,狭义的社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、陈设等景物以及民俗民风等;广义的社会环境是指一定历史时期中社会生活、人际关系的总和。2.环境描写的作用(1)自然环境描写的作用:点明故事发生的时间和地点;交代人物活动的背景,烘托人物性格、心理;渲染气氛,奠定基调,

9、为刻画人物做铺垫;推动故事情节发展;暗示或象征社会环境,深化作品主题。(2)社会环境描写的作用:交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社会关系;交代人物身份,表现人物性格;揭示社会本质特征,揭示主题。三、探究能力解读1.发掘“发掘”必须从作品本身的思想内容和艺术表现出发,从作品的时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。这点考试大纲做了明确的要求,换言之,支撑你观点的依据必须出自作品。2.不同的角度和层面“不同的角度”就是要求我们从不同的视角对文本做多侧面的考察,可以从作者、读者、文本中人物的角度,也可以从社会、政治、教育的角度,等等。“不同的层面”就是要求我们对文本

10、能够做出深浅度不同的认知和解读,一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。3.作品的意蕴指文本所蕴含的思想、感情等多种内容,属于文本结构的纵深层次。文学作品表现出来的意蕴,有社会的、政治的、道德的意义,也有现实的、历史的意义,还有心理的、情感的、审美的意义。从创作主体方面来说,文本中的意蕴,是其思想、意识、情感的综合体。4.民族心理和人文精神“民族心理”主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点,是特定民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的,并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现。如重亲情、族情、乡情,爱好和平,知足常乐等,就是中华民族的民族心理。“人

11、文精神”是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。“人文精神”主要包括三个方面:一是理解、尊重、关心他人,对人类所遭受的苦难深表同情,对人类的当下和未来深怀忧虑;二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情,尊重自然,敬畏生命;三是在人的全面发展中,善于反思、审视自我,具有自我批判精神。清单二散文阅读常识一、散文的定义广义的散文,是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。除以议论抒情为主的散文外,还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展,许多文体自立门

12、户,散文的范围日益缩小。狭义的散文是指文艺性散文,它是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式,是运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,并深入挖掘其中的内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。二、散文的特点1.形散而神不散(1)形散取材自由:可根据需要写人、记事、绘景、状物等,取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制。表达方式不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物言志、借景抒情,可以发表议论,可以根据需要自由调整、随意变化,往往把记叙、描写、议论、抒情熔为一炉。(2)神聚主题集中、鲜明。2.意境深邃注重表现作者的生活感受,抒

13、情性强,情感真挚。3.语言优美凝练,富于文采所谓优美,就是指散文的语言清新明丽,生动活泼,富于音乐感,行文如涓涓流水,叮咚有声,情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴,自然流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。优秀的散文常常写景如在眼前,写情沁人心脾。三、散文的分类1.抒情性散文这类散文注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情,有对具体事物的记叙和描绘,但通常没有贯穿全篇的情节,其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆,或触景生情,即使描写的是自然风物,也赋予其深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚,语言生动,还常常运用象征和比拟的手法,把思

14、想寓于形象之中,具有强烈的艺术感染力,如朱自清的荷塘月色。2.记叙性散文这类散文以写人记事为主,对人和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时表现作者的认识和感受,也带有浓厚的抒情成分,字里行间充满真挚的感情。记叙性散文侧重从叙述人物和事件的发展变化的过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情。(1)偏重于记事的散文:以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事,也可以是几个片段的剪辑。(2)偏重于记人的散文:全篇以人物为中心,往往对人物的性格特征做粗线条勾勒,偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。3.说理性散文这类散文往往蕴含

15、深邃的哲理,融情感、哲理、形象于一体。说理时常常运用文学语言,委婉、含蓄,具有强烈的感情和鲜明的个性。阅读说理性散文,要注重从情中悟理,在理中融情,仔细体会其情理交融的艺术特点,从而把握文章所表达的事理或象征意义。4.写景散文这类散文多以描绘景物为主,在描绘景物的同时抒发感情,或借景抒情,或寓情于景。其往往抓住景物的特征,按照空间的变换顺序,运用移步换景的方法行文。生动的景物描绘,不但可以交代背景、渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好地表现主题。四、散文常见的表现手法1.象征:借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。特点是利用象征物与被象征物之间的某一相关点,使被象征物得到含蓄

16、而形象的表现,增强文章的表现力。象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,使主旨含而不露,隐而不晦。2.衬托:不直接对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出。这种手法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格。3.先抑后扬:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,使上下文形成对比,突出所写的对象,获得出人意料的表达效果。4.托物言志:作者在对事物进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托了个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,从而借助事物表达出来。这种表现手法使内容具有含蓄性、哲理性和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的审美体验。5.借景抒情:通

17、过对景物的描写,来抒发作者或喜或悲的情感。6.渲染:作者对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境等做多方面的挥洒铺陈,突出人或事物的本质特点,从而强化作品的主题。7.联想和想象:所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程;所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想和想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更加丰满、生动,增强文章的艺术表现力。8.动静相衬:动衬静,静衬动,两者相互映衬,相得益彰。9.以小见大:用平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更具震撼力。五、散文中常见的修辞手法及其作用1.比喻:形象生动地描写事物,讲解道理。2.拟人:赋予事物以人的性格

18、、思想、感情和动作,使物人格化,从而收到形象生动的效果。3.夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。4.排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势。5.对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。6.反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。7.设问:自问自答,引人注意,引发思考。8.反问:态度鲜明,强化语气,强烈抒情。六、散文的线索散文的线索就是文章结构的“红线”,抓住了线索,也就抓住了作者的思路。根据文章中心的需要,可以以物为线索,以事为线索;也可以以人为线索,以情为线索;还可以以时间为线索,以地点为线索。散文中常见的线索:以含有深刻意义或象征意义的事物为线索;以作品中的“我”为线索

19、,由于写的都是“我”的所见所闻所思所感,所以会使读者觉得更加真实可信、亲切感人。七、散文的主题散文的主题即散文所表现的中心思想。它是作品内容的主体和核心,是作者对现实生活的认识、评价,也是作者对自然、社会或人生的感悟。把握了作者融会在文章内容中的主观感受,就能挖掘出文章的深刻意义。主题思想表达模式:本文通过对(人/事/景物)的描写,反映了的社会生活,赞美了的精神品质(或批判了的思想/现象),表达了作者的理想追求(或思想感情)。八、散文的语言风格散文的语言风格一般有华丽、平实、明快、含蓄、简洁、细腻、豪放、柔婉、幽默、深刻等。清单三外国小说阅读常识一、叙述:理解叙述角度、人称及其表达效果1.叙述

20、角度:“全知视角”和“有限视角”(1)全知视角:也叫“上帝视角”“上帝俯瞰”。往往用第三人称来叙事。叙述者如上帝一般俯瞰人间,对所发生的故事、各个人物都了如指掌,叙述者和人物知道的一样多,有时候还跳到前台对人物进行道德评价和情感判断。大多见于传统小说。如莫泊桑的项链。全知视角不受时空和人物的限制,方便读者了解故事的来龙去脉。好处:使小说容量丰富,讲述自由;小说的情节清楚明白,不必让读者劳神费心,苦思冥想。(2)有限视角:也叫“平民视角”“凡人目光”。往往用第一人称来叙事。叙述讲究遮蔽作者的意图,故意隐藏一些环节,留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界,完全靠叙述者

21、带领读者走进小说的各个环节,让读者参与其中。叙述者知道的比人物少。这使得读者不再只是被动地听故事,还要开动脑筋,调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的桥边的老人。好处:给读者留下想象空间,让读者去推理、评判。(3)二者比较:全知视角与有限视角无优劣之分,选择怎样的视角,完全依据小说的具体需要。一篇小说可以通篇都用全知视角或有限视角,也可以有视角的转换。2.叙述人称:主要有第一人称、第三人称,偶尔也有第二人称第一人称:叙述只能局限于叙述者的所见所闻,叙述者站在故事内部的参与者的角度来讲述故事,采取的是有限视角。采用第一人称,能使叙述显得真实亲切,拉近作品与读者之间的距离,同时便于抒发感情。第二

22、人称:叙述者与读者面对面交流。小说用第二人称“你”来叙述的情况很少见,严格来说,“你”算不上一种叙述角度,而是小说中的一个人物。将“你”当成朋友,更加拉近了叙述者与人物之间的距离,便于感情交流,使得叙述者与人物之间有一种依恋和欣赏的意味。第三人称:写作突破人物的所见所闻的局限,不受时空限制,能够自由地反映社会现实;它拉开了叙述者和故事之间的距离,显得更客观。第三人称比第一人称自由,与全知视角一样,对人物和故事无所不知,但它却不如第一人称的叙述那么亲切。小说家选择何种叙述人称,完全是根据审美的需要和预先设定的阅读效果而定的,无所谓孰优孰劣。3.叙述腔调:叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等

23、个性化的特征上,或多或少地带着作者的影子和烙印腔调的两种主要形式:讲述与显示。讲述,就是叙述者的叙述,其中夹杂着叙述者的情感、判断、解释。显示,则是运用不动声色的描写,客观地展示画面和场景,是非曲直交由读者判断。4.速度控制:小说叙述要有节奏感,小说叙述要有不均匀的速度高考中可能出现的命题形式:小说采用的是什么叙述视角(或人称)?这样的叙述视角(或人称)能够起到怎样的表达效果?请简要分析。解答这类题目,要熟练掌握有关叙述视角的知识,准确识别叙述视角与叙述人称,对叙述视角或叙述人称的表达效果分点作答,还要结合文本进行具体分析。二、场景:把握场景的功能与意义1.在场景中生活(1)场景:小说的最小构

24、成要素,即一个漫长的故事中的一个小环节、小事件,相当于电影中的一个镜头。场景就是我们常常说的“场面描写”,场景描写是场面描写和风景描写的合称。场景描写是以人物为中心的环境描写,一般由人物、事件和环境组成。(2)舞台:空间是人物活动的舞台。(3)场景的分类:公共场景和私人场景。2.场景的功能(1)如果场景描写位于小说的开头,那么其功能是给全篇“定调”。(2)营造意境与渲染气氛,既可以感染读者,也可以感染作品中的人物。(3)如果场景出现在人物出场前,那么其功能便是导引人物出场。(4)如果场景置于人物描写之中,那么其功能是揭示人物的性格。(5)如果某个场景作为小说的主背景,那么其功能很可能是作为一种

25、象征。如海明威的老人与海中的大海,便是人生的象征;老人与海的斗争,是人与自己命运的斗争。3.场景的意义(1)营造氛围,渲染气氛。(2)衬托人物心情,暗示人物心理。(3)表现地域特色,孕育美感。(4)给人以精神启示。(5)作为幕间音乐,起过渡和调整节奏、舒缓情绪的作用。高考中可能出现的命题形式:小说描写了场景,这样写有什么作用?结合全文,请简要分析。解答这类题目,应从场景对氛围、情节和人物的作用等角度切入,要结合其在文本中的具体位置进行具体分析,最好分点作答。三、主题:探究复杂多义的小说主题1.主题小说对反复出现在作品中的反映人类精神或基本行为的生活哲理、思想情感的阐述或发挥。(1)写不厌的“母

26、题”。在文学作品中,会反复出现一些题材,比如“爱情”“战争”“复仇”等,这些宽泛意义上的主题,被称为“母题”。(2)主题的复杂性与矛盾性。小说的材料最终呈现出来的可能是作者对婚姻、家庭和爱情的怀疑,也可能是作者对人性的弱点的悲悯与失望。有时,材料所蕴含的思想比作家本人想要表达的思想更加深厚;有时,材料所蕴含的思想比作家本人想要表达的思想贫乏得多,材料根本无力来承担作家想要完成的思想表达;还有一种情况,材料所蕴含的思想与作家想要表达的思想大相径庭。2.主题的形成(1)以思想为目的的小说,或给人哲理,或发人深省,总是让我们在故事之外,再品味出一些更深长的意味。(2)以故事为目的的小说,表现主题时是

27、不自觉的。3.主题的实现(1)小说忌讳“主题鲜明”。(2)形象大于思想。(3)模糊处理。4.主题的选择与开掘(1)小说与“当下”的关系,作家所关心的“当下”应含有“过去”与“将来”。(2)永恒主题,追问人类的生存状态,能经受时间的考验而立于不败之地。5.怎样把握主题可以从三个方面去把握:一是从小说的情节和人物形象入手;二是联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象思想上的时代烙印,把握人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的;三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。力求把握小说相对合理而复杂多义的主题,尽量做到不误读。高考中可能出现的命题形式:分析小说中某些场景、人物等对主题的意义

28、。概括小说的主题。对小说主题有多种见解,请提出自己的看法,并说出理由。说说小说到底告诉了我们什么。联系这篇小说,说说你获得了怎样的人生启迪。“世界本身就是一个谜,它有许多种解”,请结合你的阅读体验,探究这篇小说可能有的多种主题。四、人物:学会分析概括人物形象1.人物(1)贴着人物写,人物不能出格,人物要名副其实;故事是人物自己开拓的疆域,故事是关于人物的故事。人物的性格决定了故事的走向。(2)揣摩人物的心理。(3)描摹人物的语言与行动。2.描写人物的方法塑造人物形象的方法,有直接描写和间接描写。间接描写以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。直接描写是指在故事情节发展中描写人物的语言、动

29、作、肖像、心理等,表现人物的性格特征。这样,让人物在矛盾中说话、行动,表现其神情变化和心理活动,能够刻画出栩栩如生的人物形象,产生直接的感染力量。语言、动作、肖像、心理等描写的作用:使人物形象血肉丰满、栩栩如生,使情节连贯充实,使小说鲜活生动。3.“圆形人物”与“扁平人物”圆形人物:性格复杂多样的人物,如飘中的斯佳丽。扁平人物:类型人物或漫画人物,按照一个简单的意念或特性而被创造出来的人物,如变色龙中的奥楚蔑洛夫。高考中可能出现的命题形式:指出小说对人物进行描写的具体方法。概括人物的性格特征。请对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。解答这类题目,一般可从四

30、个方面去把握:重视小说中人物的身份、地位、经历等,因为它们直接决定着人物的性格,影响着人物的言行。通过人物的肖像、语言、动作、心理等描写揭示人物的思想感情和性格特征。小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物时应把他们放在一定的社会历史背景下。注意作者对人物的介绍和评价。五、情节:了解情节运行方式和情节安排技巧1.故事与情节情节是小于故事的小说单位,是文学作品中的事件的变化与经过,对小说意义重大。2.情节运行的方式(1)遵循基本模式:发生发展高潮结局。(2)摇摆。也就是通常所说的“一波三折”,大多数小说情节运行并不呈现一条直线,作家不会让人物选择捷径一口气跑到底,总会让他在某处放慢

31、速度甚至停下来做点什么,然后再回到轨道上,这就出现了情节的摇摆。情节摇摆的作用:使情节跌宕起伏,引人入胜。(3)出乎意料又在情理之中的结尾,又俗称“欧亨利式的结尾”。在结尾出其不意地揭示真相,而这个真相通常都出人意料,却又在情理之中,从而增强小说情节的生动性、起伏性和小说的可读性。3.情节安排小说家为了更好地表现小说的艺术效果,往往会注重情节安排技巧的运用,常见的技巧:(1)注重节奏。情节的进展应张弛有度、起伏有序、缓急相间。(2)突转。突转即情节演进的突然转折,事件的结局、人物的命运往往由此而改变。所谓“柳暗花明”“风波骤起”的情节效果正是既在情理之中又在意料之外的突转。(3)悬念。悬念是一

32、个不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号,设置悬念无疑是为情节高潮铺垫道路、蓄积动能的有效手段,最终结局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈的心灵震撼,并引起读者持久的回味、深入的反思。(4)巧合。巧合也是常见的情节组合方式,它应当是在必然性(包括性格逻辑与具体情境的发展趋势)的基础上出现的偶合,并由此产生一定的情节效果。(5)串联。串联是指将两个或多个并无时空联系的事件组合起来,在相互对比映衬之中构建内容互补的情节,这实际上与电影蒙太奇相似,如果两个事件的组合没有生成超越两者的第三种意蕴,这一串联就不能算成功。(6)并联。并联是指将两个或多个相关的事件组合为一个整体结构。在叙述中可以“花开

33、两朵,各表一枝”,但两者之间存在着时离时合、互动相成的复杂关联。高考中可能出现的命题形式:文中画线部分的情节叙述采用了哪种手法?请简述其特点。纵观全文,这样的情节安排有哪些好处?解答这类题目,要先阅读小说,把握小说的大致情节;然后分析其运行方式,概括各部分的相应情节。有时候还要把握情节对结构、人物或主题的作用。六、结构:掌握常见的几种小说结构模式1.结构是一个“容器”结构是组成整体的各种要素按照一定比例、地位、顺序相互连接与影响的一种形式,是生活长河之水的一个“容器”。作家在构思一篇小说时,总是想方设法找到一样东西,让人物和情节围绕这样东西来表现。如牲畜林中的“牲畜林”,半张纸中的“半张纸”,

34、等等。2.小说的结构由两方面组成:情节结构和小说整体结构结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来体现。外国现代小说在结构上有更多的变化,主要有三种常见结构模式:(1)“延迟”式结构。作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。如牲畜林。(2)生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点上,在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如半张纸。(3)按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间这一恒常的维度,让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如墙上的斑点。高考中可能出现的命题形式:小说作者是位有独特创作风

35、格的作家,请简要分析小说在结构上的特点。这篇小说运用了怎样巧妙的结构?请作简要分析。(常见的巧妙结构有欧亨利手法、延迟、倒叙、伏笔、照应、首尾呼应等等)解答这类题时,先整体分析小说属于何种结构模式,然后再结合文本简要分析其结构安排的特点及艺术效果。针对具体题目,应先熟悉各种技巧术语,选择合适的词语概括,再在原文中找具体例子做例证。七、情感:体悟小说情感及其处理方式1.文学是情感的产物无论何种文学样式,字里行间总会浸润着作者或浓或淡的情感,表达作者对世界的各种各样的情怀。相对于诗歌、散文,小说情感的处理方式有其独特的地方,即它对情感的节制胜于放纵。适当的隐忍和节制,让小说情节和人物自己说话,会收

36、到更好的效果。小说的情感讲究酝酿,寻求保持一种蓄势待发的态势。2.悲悯情怀这是最高尚的情感。3.情感的处理(1)节制胜于放纵。让情感隐藏在内容中。作者的情感躲在幕后不出场,让读者从人物的言行里、从小说材料的安排中感受情感。如礼拜二午睡时刻。(2)蓄势待发。情感表达讲究引而不发、蓄势待发、水到渠成。把握和控制情感,既能打动读者,又不至于令人厌烦。如山羊兹拉特。4.情感表达风格(1)浪漫主义:沸点写作。(2)现代主义:零度写作。(3)现实主义:有节制写作。5.情感的作用(1)作为小说的线索。(2)作为小说的基调。6.怎样体会小说的情感体会小说的情感,需要读者在阅读过程中,敞开自己的心扉,让自己的心

37、神随着小说情节展开,随人物命运沉浮,与故事、人物和作者“相遇”,真正融入文本之中。然后,用心揣摩作者对情感的处理艺术,关注融入作者情感的细节,品味表达情感的语言。高考中可能出现的命题形式:小说表现了怎样的情感?试结合文本具体说说它是如何表现这些情感的。小说里的人物具有高尚的情怀,请作具体分析。解答这类题目,要关注细节、情节与情感的关系,理清情感与人物的关系,以及情感与主题的关系。解答时还要联系文本作具体分析。八、虚构:理解虚构对小说的重要意义(1)虚构是小说的灵魂,没有虚构就没有小说。小说是虚构的艺术,虚构是小说的生命。小说本身应是一个独立的世界,它决然有别于我们这个伸手可及的现实世界。小说中

38、的真实是一种想象和虚构的真实,小说最终要表达的不是某种事实,而是一种具有审美魅力的真实。(2)小说在本质上是一种想象的艺术,它经由想象所呈现出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界。阅读小说的目的,不是试图去寻找一个事实,而是通过文字去体悟某种思想,感受流淌其中的情感,进而走进文学的精神世界。虚构要符合生活真实,要合情合理,但虚构的艺术真实不等于生活真实。沙之书中那本有无数页面的“沙之书”在生活中是不存在的,但生活中存在像“沙之书”一样的事物,如无穷无尽的时间。真正的小说是一种创造,是以想象和虚构为翼的自由飞翔。它来自现实大地,却又高飞于云霄之上。虚构情节主要有如下作用:使读者更深刻地体会生

39、活的真实,更能引发读者的思考;(对读者)更能深刻地揭示主人公的性格特点;(对人物)更委婉含蓄地揭示小说的主题。(对主题)高考中可能出现的命题形式:这篇小说显然是一个虚构的故事,请探究其虚构的艺术表现手法及艺术效果。解答这类题时,要从情节、细节或人物本身入手,把握小说所虚构的内容,分析小说通过想象、夸张、变形等手段营造的艺术效果,从而揭示小说特定的主题。清单四各类题型相关知识1.梳理文章思路题精要点拨常见的设问方式:文章主要写了画家老刘的“太阳梦”,请就此梳理作者的写作思路。(2012年重庆卷)文章围绕展开,请梳理文章思路。这种题型实际上是给全文划分层次,归纳层意,只要弄清先写什么、再写什么、后

40、写什么即可。答题时要根据事件发生发展的各个阶段,梳理出明确的结构思路,如文中有线索,可以按照线索归纳梳理。答题模式:先写,再写,接着写,最后写。间接(变式)梳理文章思路梳理作者思想感情(心理)变化。散文大都是流动的感情抒发,一般以感情为突破口,因此,在文章思路上经常考查作者思想感情(心理)发展的脉络。如2013年广东卷:“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受,请结合全文进行分析。2012年安徽卷:文章前一部分回忆往事,请用简明的语言梳理这段往事中“我”的感情发展脉络。做此类题,必须将感情词(心理词)按合理的先后顺序排列;有的感情词(心理词)可以从原文中提取,有的则需要自己概括。2.分析概括

41、谋篇构思特色题精要点拨常见的设问方式:这篇文章是怎样构思的?请简要分析。简要分析本文的构思特色。与梳理文章思路题不同,分析概括谋篇构思特色题必须在梳理全文思路的基础上指出其构思特点(技巧)。审题时要注意:(1)看全文的线索是什么。抓住文章的线索有益于探究文章思路,分析文章结构。探求出文章是如何沿着“线索”由此及彼、由表及里、由浅入深、多角度、多侧面地展开,从而把众多材料组织在一起,把作者所要表达的思想表达出来的,这就抓住了作者行文的思维轨迹,也就把握住了文章的思路。在把握文章思路的基础上推究出文章思路的外在形式,即分析文章是如何在线索的引导下,一层一层展开或一层一层推进,从而把全篇内容组织成一

42、个严密的整体的,这就抓住了文章的架构方式,也就把握住了文章的结构。(2)看思路特点。在对全文内容、层次进行梳理后,再看文章在写作顺序上有何特点。如先总后分、先实后虚、先抑后扬等。(3)看开头、中间、结尾有什么特点。如开头的倒叙、中间的衬托对照、结尾的以景结情等等。(4)个别情况下可考虑选材上有无特点。如大量引用诗文等。3.分析线索作用题精要点拨考查散文线索有两个角度:放在散文整体谋篇构思中考查,如2015年北京卷:本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事,在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。单独考查,如2015年江苏卷:文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?无论哪种角

43、度,都要包括两个层次:(1)找出线索。一要了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索,写景散文一般以游踪或某一景物为线索,叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索,抒情散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意,把握文章的主旨。二要注意文章标题(有的标题直接揭示线索)。三要注意文中反复出现的词语、句子。四要特别注意文中的议论、抒情部分,因为散文中的“情”,通常是文章组织材料的重要线索。(2)分析作用。线索在散文中的主要作用:组织材料,贯穿全文;使结构清晰,情节集中;揭示主题;使行文富于变化。另外,线索作用应因线索不同

44、而区别分析。如线索是物象,则另有物象方面的独特作用(如象征、呼应作用);线索是情感,则另有使散文情感浓郁、不断深化等作用。4.局部句段作用题精要点拨(1)审题设问方式常式提问:a.某句(某段)在文中有什么作用?b.分析画线句子在结构上的作用。变式提问:a.文章以“(内容)”开头,有什么好处?/文章开头为什么要写“(内容)”?b.文章以“(内容)”结尾,有什么好处?/请赏析文章结尾段。c.有人认为第段是赘笔,可以删去;也有人认为它有重要作用,你的看法是什么?请说明理由。审题要点a.注意所给句段在文内(或段中)的不同位置。位置不同,作用也不同,答案自然也不同。另外,注意所给句段的数量,如句子,是一

45、个还是几个句子;段,是一段还是几段。句数或段数越多,答案越复杂。b.注意答题角度。这一点最重要。有给定角度的,如“结构上的作用”“内容上的作用”等;有未给定角度的,只是笼统地问“(句、段)在文中有什么作用”。c.注意题干的暗示性。如2009年全国卷:第二段中,作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。这样写有什么作用?该题干暗示了一个信息:插入。由此自然想到“插入”起到补充或解释的作用。(2)答题答题角度a.内容、主题内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑是否对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。b.结构、思路结构角度可考虑是否具有总领全文、设置悬

46、念、做铺垫、照应过渡、总结上文等作用,还可以考虑与标题的关系(如点题)。思路角度可考虑该内容暗示、揭示了什么样的思路。c.表达效果如使用了反问、对比等手法,则要答出表达效果。注意不是所有的句段都有表达上的特点,这一点应视具体句段而定。d.读者情感(心理)这个角度可考虑是否具有加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。上述角度有关涉就要分析归纳,没有关涉就不必强答。答题模式结构类:a.开门见山,总领下文。b.引起下文:为下文写埋下伏笔;为下文写张本;呼应下文;奠定了文章的感情基调;为做铺垫;与下文形成对比(反衬),使文章有波澜。c.承上启下:既承接了上

47、文,又引起了下文;由过渡到;由转而写到。d.总结上文:呼应上文;点明了全文的主旨,并进一步;卒章显志,表达了。e.线索:是贯穿全文的线索,在文中次出现,(内容),层层递进;逐层深入,把的感情推向了高潮。内容类:是为了写(或为了说明)(主要内容或主题),抒发了作者的感情,营造了的氛围,奠定了的感情基调。表达技巧和表达效果类:一般效果是吸引读者,增强感染力;特殊效果须结合句段所用的表达技巧来谈。读者角度:设置悬念,吸引读者;使读者产生共鸣,强化读者印象;给读者留下思考、回味的空间。5.掌握概括中心意思(主旨)的方法和审答规范精要点拨概括中心意思(主旨)题多数情况下采用直接提问的形式,如:请概括本文

48、的主题。概括中心意思(主旨),必须对全文有整体的把握。把握整体与部分的关系,抓住本质,进行提炼整合。既要重视细节与局部,又要跳出细节和局部,舍弃枝叶,取其主干,切忌断章取义。散文所谓的“主题”,无外乎文章所体现的情感以及作者所要表达的观点(意蕴),概括时尤其要抓住文中议论抒情性的词句。概括中心意思(主旨)题的答案由“写什么”和“为什么写”两部分构成。“写什么”是指作者叙述的事件,描述的人物、景物;“为什么写”是指作者的写作目的,或是作者在文章中所表达出来的立场、观点、态度和情感。概括中心意思(主旨)题的答案要使用恰当的语言表述形式。写人散文的表述形式:本文记叙(描写)了事迹,表现(反映、赞扬、

49、揭露、批判)了精神(性格、品质)。叙事散文的表述形式:本文记叙了事件(经过、故事),阐明了(道理)。抒情散文以刻画景物、事物的本质特点,抒发情感为主,因此,其表述形式为:本文描述了,抒发了(思想感情)。6.词义、句意理解类两大题型题型一 词义理解类常见设问方式:(1)文中画线部分中的“”指什么?(2)文中以“”来比喻什么?其中的含义是什么?(3)“”一词强调的是什么?“三联一依”法解答词语含义理解题:(1)第一“联”,联系词语所在的句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境,做到“词不离句”,一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。(2)第二“联”,联系文章的主题或作者的情感态度

50、揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等要依据此法。(3)第三“联”,联系作者的写作意图和写作时的社会背景理解词语的含义。(4)“一依”,依托手法挖掘。为了突出表达效果,使语言生动形象,散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达的意思和要达到的效果。答题模式:手法+内容+效果(情感、形象、主旨)。或:采用手法,写出了内容,表达了情感(主旨),或写出了人物(景物)特点。题型二 理解句子含意常见设问方式:(1)联系上下文,应该怎样理解这句话?(2)请分析某句在文中的含意。(3)请简析画线句的内涵。(4)请联系全文,说说你

51、对某句的理解。解题方法“句内三看”和“句外三看”句子的含意一般有表层含意、深层含意、警策含意。体会语句的含意,要注意“句内三看”和“句外三看”。(1)句内三看:看句中的关键词。关键词常常是有多重意义的词语,理解句意首先要理解这些关键词的具体含义。看句子内部结构关系,语句所指的对象是什么,即明白句子的表层含意。看句子本身在表达上的特点,是否使用修辞,表达了怎样的情与理。(2)句外三看:看该句位置特点(或在段首、开头,或在段尾、文末等),明确其在结构上的作用。看相邻句,主要是上下文。了解语境,句子的含意就会相对明朗。看段、章的中心。联系文章主旨与写作目的,弄清句子的深层含意,有时句子还有警策意义(

52、类似于名言),注意提炼概括。答题模式4类模式体会语句含意题没有固定的答题模式,但不同的句子还是有各自的答题特点的:(1)概括抽象的句子要具体化。先分析句子本身修饰语的意义,然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句,探讨其具体含意。(2)生动具体的句子要概括化,即把形象、生动、具体的关键词作抽象化处理。(3)表达有特点的句子要突出其特点。如语句运用了比喻、拟人、反语、双关等修辞手法,或象征、对比、衬托等表现手法,体会时应重点突出对这些手法表达效果的解读。(4)结构复杂、较长的句子要进行划分,即把这些句子划分成几层,逐层体会,归纳回答。7.探究题常见设问方式:(1)请结合文意,联系自己的生活

53、实际,谈谈你对(句、段)内涵的理解。(2)请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意。(3)在作者心中有怎样的意义(价值、地位)?解题方略:“分角度”“分层面”解答意蕴式探究题“意蕴式探究”应从不同的角度、不同的层面去探究,因此要做到如下几点:(1)要掌握“不同角度、不同层面”的内涵从不同角度发掘实际上是从不同的视角对文本做多侧面的探究。具体说有作者角度(作者的思想观点、生平经历、写作背景等,都可能对写作产生极大的影响,从而影响作品主题的表现)、作品角度(对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨,有助于更好地把握作品主题)、读者角度(主要是读者的阅读感受)。从不同层面发掘就是要求对文本做出深

54、浅度不同的认知解读,一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。(2)要善于选择审视角度和进行层面切割善于选择审视角度同样的一篇文章,不同领域的读者所获得的认识和启发是不同的,其根本原因就在于彼此的审视角度不同。对一篇散文,可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度来发掘其深层的意蕴。这就需要我们学会根据文本本身的内容多方位联系,选择那些与文本关联较紧密的方面,作为考察视点。善于进行层面切割一般来说,我们可以对一个文本做字面上的解读,这是浅层面的。可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读,相对来说这就深了一层。可以联系文本产生的时代,对文本进行解读考察,看它具有怎样的历史意义。这还不够,我

55、们还可以联系现实生活,对文本进行考察,看它具有怎样的现实意义。除此之外,我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化,这样就可能获得更宽广的、普遍的、适用的一般性意义。小说类客观题的答题技巧客观题解题4步骤第一步:快速浏览各个选项,将选项大致分成筛选信息(概括内容)和评价赏析两类。第二步:圈画出评价赏析类选项中有关思路、情节、人物形象、主题、作者情感、艺术手法等方面内容的核心词、关键词。第三步:根据选项内容回归原文,寻找与之对应的内容。筛选信息类应注意选项是否改变了原文意思,评价赏析类应特别关注选项中的术语在方法技巧方法 1原文是否有依据。第四步:排除判断定答案。根据“知识性错误”优先的原

56、则,先将有“知识性错误”的选项挑选出来,然后再考虑赏析不当的选项,最后确定答案。情节类试题的答题技巧题型一 梳理概括情节梳理概括情节5注意1.注意情节的线索要依照情节发展的阶段(开端、发展、高潮、结局)有针对性地概括。2.注意时间、地点变化要分析清楚何时、何地、何人、何事,根据时空的变化划分出情节结构并加以概括。3.注意关键语句要注意寻找能够总括或暗示情节发展的关键性语句进行概括,如果找不方法 2到现成的语句还需要考生进行提炼加工。4.注意语言要简洁在明确主人公的前提下,尽可能用动宾短语梳理情节;“一波三折”式情节分析也要注意抓住事件核心,不可啰唆地复述原文,也不可前后交叉。5.注意把握人物形

57、象和主题一篇小说无论怎样安排故事情节,都是为塑造人物形象服务的,所以梳理情节的过程就是对人物性格进行分析的过程,也是对小说主题的理解过程。【答题模板】(1)主人公在时候地点,做了事情。(2)小说先写了,接着写了,又写了,最后写了。(3)小说的主要情节:;。题型二 分析情节的作用分析情节作用5指向1.指向情节使情节波澜再起;引出另一情节;制造悬念,埋下伏笔;照应前文;为下文情节做铺垫。2.指向人物凸显人物性格,表现人物心理,丰富人物形象。3.指向环境描写自然环境,暗示社会环境。4.指向主题点明主旨或深化主题。5.指向读者激发读者的阅读兴趣,留下想象空间,令人回味、深思。【答题模板】(1)为情节发

58、展做铺垫(提供依据,设置伏笔悬念等),推动情节发展(进入高潮或转折)。(2)表现了的思想品质(心理),有助于塑造的形象。(3)揭示(表现、突出)了,有利于表现的主题。题型三 分析典型细节(反复出现的情节)的作用答题侧重:作用点+体现点“作用点”指此情节在文中所起的作用,可参考上面所讲的“5指向”。“体现点”要结合此情节的具体内容说明某一作用或多个作用在文中是怎样体现出来的。题型四 赏析情节构思赏析情节构思3步骤第一步:审视文本,点出某种或多种情节的手法、技巧。第二步:密切结合文本情节的具体内容分析其具体表现。第三步:联系小说的三要素分析手法、技巧的艺术效果,有时要分析读者效果。【答题模板】情节

59、作用+结构作用+表现人物的作用+表现主题的作用(+对读者的作用)。形象类试题的答题技巧题型一 人物形象整体概括与分析解题规范1.概括型(1)使用形容词或主谓短语逐条列举。(2)遵从先总后分、由主及次的顺序。(3)切合题意,要点之间不要交叉、重复。2.分析型(1)分析形象:是一个具有A、B、C个性特征的人物形象+分析个性特征A+分析个性特征B+分析个性特征C。(先从总体上对人方法 3物形象进行定性概括,再分条分析这些个性特征在文中是如何体现的)(2)分析特征:个性特征A+分析+个性特征B+分析+个性特征C+分析。(要注意这个“特征”可能涵盖的内容,如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特

60、征、思想特征等)题型二 人物形象局部概括与分析这类题的考查往往结合小说中对人物的某一方面的描写来进行,多侧重于要求考生揣摩人物的心理、情感活动。解答人物形象局部概括与分析题3步骤第一步:结合人物活动的具体情境来归纳人物的外在特征,揣摩人物的内心世界或者情感变化。第二步:联系上下文,结合情节发展来揣摩人物的心理、情感变化。第三步:抓关键词,结合外部表情体会人物的内心变化。题型三 分析主要人物形象的作用【答题模板】(1)文章通过对形象的塑造,表现了。(2)对(主题或情节)等起到了作用。(3)启发读者。题型四 分析次要人物形象的作用分析次要人物形象的作用3步骤第一步:找出文中有关次要人物形象的描写,

61、体会该人物在小说中的特点。第二步:从陪衬角度、映照角度、线索角度体会该人物在关联情节、塑造人物形象、表现小说主题上的作用。第三步:用规范的方式回答。题型五 分析物象的作用分析物象作用5方面1.“自身作用”指的是它作为小说形象世界的一个组成部分,有它自身的特点、作用和审美价值。2.“环境作用”指的是它对时代特点、氛围做了怎样的揭示或暗示,对人物活动的具体环境的描写有怎样的作用。3.“人物作用”指的是它从哪个角度表现了主要人物什么特点和性格。4.“情节结构作用”指的是它对小说情节结构的影响,如烘托铺垫、前后照应、设置悬念、造成波澜、形成线索等。5.“点题作用”指的是揭示了怎样的主题。环境类试题的答

62、题技巧题型一 概括环境特点概括环境特点4步骤第一步:审题干,分清环境描写的种类。即分清是自然环境还是社会环境,二者内涵不同,概括的方式也有差异。第二步:定区间,找出环境描写的句段。描写自然环境的语句很好找,在找描写社会环境的语句时,考生需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。方法 4第三步:多角度,综合考虑细分析。从形、声、色等方面来感知景物特点;同时,调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点;在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面,想象、品味画面的整体特色。对于社会环境,要能够通过文本内容归纳出地域、时代、种族等特征,分析出人文、

63、社会、潮流等属性,然后上升到理性认识并作出判断。第四步:用术语,恰当概括理答案。应用几个形容词或名词概括环境的特点,表述应简洁、精当,字斟句酌。有时可摘取文中的词语,多数时候需要用自己的语言概括。分析环境描写的手法3步骤第一步:审读题干,明确考向。通过审读题干中的关键词,把握题目考查的是描写手法,还是修辞手法。第二步:根据考向,思考答题角度。这就需要掌握环境描写的常见手法。第三步:根据题干要求,确定方法并结合文本判断分析。注意区分“环境特点”和“环境描写特点”的不同,“环境描写特点”是要答描写技巧的。题型二 分析环境作用自然环境作用解题3步骤第一步:找到描写自然环境的具体语句,分析其特点。自然

64、环境的特点与作者写此环境的作用往往是一致的。第二步:找到分析自然环境描写作用的思维角度。自然环境描写的作用可以从环境本身、情节、人物以及主题等多个角度去考虑。第三步:组织语言,规范答案。【答题模板】(1)自然环境本身(交代时间,交代背景,营造氛围,渲染气氛)情节(推动、暗示、铺垫)人物(烘托、映衬)主题(表达、寄托、暗示、揭示)。(2)具体描写了景色,营造(创设)了一种气氛;渲染(定下)了的抒情基调;烘托了人物的思想感情;为下文情节的展开做了铺垫,推动情节的发展。社会环境作用解题3步骤第一步:找出描写社会环境的语句。第二步:明确分析社会环境作用的思维角度。第三步:组织语言,规范答案。【答题模板

65、】(1)突出(烘托、描写、交代)了,为活动提供了背景,与(情节)形成对比。(2)烘托(衬托、映衬)了(思想品质、精神世界),有助于塑造的形象。(3)触发思想(情感)的转变,推动了情节的发展。表达技巧类试题的答题技巧题型一 赏析小说的艺术手法赏析小说艺术手法的3步骤和2注意(1)3步骤第一步:点明运用了什么艺术手法。第二步:结合文章中的实例,说明表达了什么内容。第三步:指出达到了什么样的艺术效果。(2)2注意注意文章描写人物的技巧,如肖像、心理、动作、语言描写等。注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用,即正面描写和侧方法 5面描写、实写和虚写的作用。【答题模板】艺术手法+具体内容+艺术效果

66、。题型二 品味语言艺术若要求赏析人物语言,就要从表现手法、语句含意、人物性格等方面入手,视具体的情境而定;若要求赏析文章语言,就要综合考虑表现手法、语句含意、语言风格、语言作用等。【答题模板】手法+内容+艺术效果。(运用了什么技巧,表达了什么内容,达到了什么效果)探究类试题的答题技巧题型一 人物形象类探究人物形象类探究5角度1.情节的角度情节就是人物性格的成长史,探究人物形象与情节密不可分。2.人物自身的角度看看是否符合人物自身的性格逻辑。3.主题的角度主题主要是从人物形象的塑造中体现出来的,要看人物对主题所起的作用。方法 64.环境的角度环境即人物所处的现实环境以及人物与环境的关系,要看人物

67、在特定环境中所具有的典型意义。5.真实的角度考虑人物形象的塑造是否符合生活的真实和艺术的真实。题型二 情节构思类探究情节构思类探究3步骤1.明确所探究情节的具体内容及其在文中的地位这是探究的前提,也是准确回答问题的关键。2.亮明自己的观点在观点的选择上,除要依据文本外,还要考虑到自己的认识深度,反弹琵琶,但有时带有一定的风险性。3.阐释理由,要注意多个角度思考情节自身的关联性;思考情节安排是否符合人物性格特征及其发展变化的轨迹;思考情节安排是否有利于表现主题;思考情节安排是否符合生活逻辑和艺术规律。【答题步骤】第一步:亮出明确的观点。第二步:分点列出事实依据。第三步:结合文本中的具体事例作合理

68、分析。注意:语言通顺流畅,表述规范。题型三 标题意蕴类探究标题意蕴类探究4关注以2013年山东卷活着为例。1.关注题目与人物的关系“活着”恰恰是小说中两个主要形象老人和老牛的生存状态。2.关注题目与情节的关系小说写了“人福贵”和“牛福贵”相依为命的生活,蕴含着对生命本质的思考。3.关注题目与主题的关系小说的主题是引导读者去体味“活着”的意蕴,产生如何对待生命的思考。4.关注题目与效果的关系从艺术效果来看,“活着”这个题目形象生动,言简义丰,耐人回味。【答题步骤】第一步:抓住标题本身的艺术特点,如标题的表层义、深层义、象征义或比喻义等。第二步:抓住标题与文本的联系,如标题与情节、人物、主旨、环境

69、等的关系。第三步:从多个角度分点作答。题型四 意蕴启示类探究意蕴启示类探究2思路1.理解性探究按切入角度分点;依照问题的先后次序,逐步解答;先用准确的词语或短语概括说明文本的丰富意蕴、民族心理、人文精神、作者的创作意图,再结合文本进行具体分析。【答题模板】概括点明内涵或创作意图+说明表现手法+结合文本具体分析。2.选择性探究(1)只能作肯定回答。(2)只能作否定回答。(3)既可以作肯定回答,也可以作否定回答。考试时所选用的作品都比较经典,大多数情况下,原作的处理方式和作者的观点会更有道理,所以,持“赞同”的意见阐述更有利于得分。【答题模板】分析所示问题(结合文本)+表达独立见解(立足自我)。散

70、文类归纳概括文意类试题的答题技巧归纳概括文意3步骤方法 1理解语句含意,品味语言艺术题型一 理解重要句子含意理解重要句子含意3步骤第一步:理解字面意。理解一个句子,首先要抓住关键词,理解这句话的字面含意。第二步:分析语境意。句子是为组成篇章服务的,理解句意,应本着句不离篇的原则,分析其在上下文中的意思。第三步:挖掘隐藏意。含蓄的语句,可能有多层含意;使用了一定技巧的语句,应还原其本意;结方法 2构或主旨上有重要作用的语句,要结合文意理解。技巧图示题型二 赏析语言特色赏析语言特色3步骤第一步:概括特点。从用词、句式、修辞等角度,用一两个词概括。第二步:举例分析。结合文本实例,紧扣内容(关键词、上

71、下文)分析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。第三步:指明效果。要注意运用术语。语言特色一般是多方面的,答题时应先答最主要、最突出的,然后再答次要的。答案要分点表述,形成合理的顺序。技巧图示形象类试题的答题技巧题型一 分析概括人物形象分析概括人物形象4环节1.画在文章中画出有关人物语言、神态、动作等的句子。2.析在把握文章背景和作者情感倾向的基础上,依据画出的句子,分析人物的精神面貌和性格特征。3.明把握文章背景,明确人物的类型、地位。4.答掌握答题模式:a.概括型,直接用有关人物思想、性格方面的语言答出即可;b.分析型,结合作品中的材料分析概括人物的思想性格(可用“分析+概括”式或“概括+分

72、析”式)。方法 3题型二 分析概括物象特征及其作用1.概括物象特征2.分析物象作用结构思路类试题的答题技巧题型一 整体思路的概括分析整体思路分析4步骤1.明明确题材,把握全貌通过阅读,明确散文是写人叙事的,还是写景状物的,抑或是阐发哲理的,概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题,不同的文章类型,行文思路应该有所不同。2.圈圈点勾画,抓关键句在阅读过程中,要特别关注文章的开头、结尾,每一段的起始句、收束句,这些地方往往被作者安排上中心句,以起到总领或收束内容的作用。方法 43.标标示段意,显露脉络结合找出的中心句、关键句,归纳概括每一段的段意,这样就能把握文章的脉络,总览全文了。4.理理清

73、思路,把握结构分析段落之间的内在联系,划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志;重视有区分层次作用的标点符号,如分号、冒号、句号等。题型二 分析句段作用表达技巧类试题的答题技巧题型一 鉴赏表达方式鉴赏表达方式3步骤步骤一:指出技法。首先要指出文章或者某段在表达方式方面的特点,注意要点要齐全。步骤二:分析内容。结合具体内容,分析这种表达方式是怎么运用的。步骤三:概括效果。根据自己对相关知识的积累,结合具体内容,概括出表达效果。方法 5题型二 鉴赏表现手法鉴赏表现手法2要领1.步骤清晰第一步:确认本文(段、句)所用的表现手法。(若问“哪些”,不可只答出一种)第二步:根据表现手法的作

74、用,紧扣内容作答。在分析作用(表达效果、好处)时,一定要结合文本。2.要点齐全表述可采用三段式技巧+内容+效果,即运用了什么手法,表达了什么内容,收到了什么效果。答题时注意结合文本内容,准确使用术语。探究类试题的答题技巧解答探究类试题3要领1.选好答题角度可以根据自身的实际情况,从主题、表达技巧、作者、读者等角度选择一个或多个切入。注意尽量选择那些与文本联系较为密切的作为探究视角,这样既符合探究题的根本要求,又可以获得大量的论据支撑自己的论点。2.逐层深入探究文本的字面解读,属于浅层面;联系读者个人生活经历和体验解读,就深入了一层,且具有个性化;联系文本产生的时代,对文本进行解读,是看它方法 6具有怎样的历史意义,这就又深入了一层。3.有序呈现结果一般来说,呈现探究结果时要先有个纲领性的语句,再选择文本内容去证明或者阐述这个纲领性语句。如果有“联系自身和社会实际”这样的要求,还需要选择生活中贴切的事例来做支撑,形成“观点事例论述”这样一个层次清楚的结果。【答题模板】(1)观点+文本内容+分析+结论。(适用“联系文本谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗?说说你的理由”等题)(2)观点+文本内容+分析+生活事例+结论。(适用“联系生活实际,谈谈你的看法”“你是否同意这一观点,请结合自己的经历说明”等题)