2021秋二年级数学上册 第二单元 平行四边形的初步认识教材分析 苏教版.docx

1、第二单元 平行四边形的初步认识（一）教学目标1使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。2使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。3使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容及前后联系如下：通过这部分内容的教学，可以使学生丰富对平面图形的认识，初步感知平面图形之间的联系，积累认识平面图形的学习经验，发展初步的空间观念。教材分两段安排教学内

2、容：第一段是直观认识四边形、五边形、六边形，第二段是直观认识平行四边形。本单元的教学重点是认识四边形和平行四边形。教学难点是在折、剪、拼等活动中感受相关平面图形之间的联系。教材的编排主要有以下一些特点：1利用学生的已有经验，以“边”为切入口，通过观察和交流，初步认识一些常见的多边形。平面图形的特征往往表现在它的边和角上。研究图形的边和角，是建立图形概念、掌握图形特征的重要方法。在认识四边形、五边形和六边形时，首先呈现了我国古代建筑上常见的窗格图案，引导学生从图中找出边数相同的图形，并在交流中体会有些图形的边数相等，有些图形的边数不相等，从而按边的数量对图形进行分类和命名，在观察与操作中感知相关

3、平面图形的特征。2让学生联系生活实际，通过动手操作，在“做”平行四边形的过程中，认识平行四边形。教学平行四边形时，教材先引导学生通过从现实场景中找四边形的活动，初步感知平行四边形的形状特点，再引导学生用两块完全一样的三角尺拼的方法，“做”出平行四边形。这样设计，是因为学生已经初步认识了三角形，引导学生把两个完全一样的三角形拼成平行四边形，不但可以得到比较规范的平行四边形，帮助他们丰富对平行四边形的感知，建立正确的表象，而且可以帮助学生初步体会三角形与平行四边形之间的联系，进一步积累认识图形的经验。3让学生通过图形变化体会有关平面图形的特征，感受不同平面图形之间的联系与区别。折、剪、拼、移等都是

4、图形变化的常用手段。在图形变化的过程中，有些变化，改变了图形的本质特征，由一类图形变成另一类图形；有些变化，并不改变图形的本质特征，仅是非本质属性的变化。因此，图形的变化能让学生在动态的过程中加深对图形的认识。教材十分重视通过折、剪、拼、移等活动，帮助学生感知相关平面图形的基本形状，体会图形之间的联系，积累一些图形变化的经验，发展空间观念。例如，让学生把一张长方形纸按指定的方法折一折，分别得到不同的四边形、五边形和六边形；用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形；在钉子板上把围出的四边形改成平行四边形；把长方形木框拉成平行四边形；把四边形、五边形和六边形分别分割成三角形。4通过开放性的问题激活

5、学生的发散思维，培养创新意识。适当的开放性问题，能营造个性的思维空间，满足学生合作学习和共同发展的需要。教材在“想想做做”和练习中注重安排一些开放性的问题，以引起学生主动探索的积极心向，发展学生的求异思维和实践能力。例如，把一张四边形纸剪成两个三角形，剪成一个三角形和一个四边形；在一张正方形纸上剪下一个三角形，看剩下的是什么图形。（三）评价建议本单元知识技能的评价主要包括：直观认识四边形、五边形和六边形，以及平行四边形，知道这些图形的名称，能从一组图形中正确地识别这些图形；初步感知平行四边形的一些特点，能用比较简单的方法做出平行四边形。评价时可以采用定量和定性相结合的方式进行。例如，可以设计一些图形，让学生从中找出四边形、五边形、六边形；并在四边形中进一步找出平行四边形。同时，还可以通过课堂观察、个别交流等方式，评价学生在参与学习活动的过程中，是否有积极参与学习活动的意愿，能否主动寻求多样的操作方法，能否通过图形的变化体会有关图形之间的联系和区别；能否清楚地、有条理地表达自己的操作和思考过程；是否有与同学合作解决问题的意识，以及克服困难的勇气。