人教版高中语文必修一《小狗包弟》教案教学设计优秀公开课 (17).pdf

1、1小狗包弟教学设计本节（课）教学内容分析这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。依据标准课程标准1在阅读与鉴赏活 动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对

2、个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。2发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要 点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。教育技术标准：SETCS本节（课）教学目标、知识与能力目标：把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法。学习拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。、过程与方法目标：培养学生自己动手合作探究的能力。品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。、情感态度与价值观目标：2能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学

3、生的反省忏悔意识。学习者特征分析K-5 班学生较为活泼积极，可适当增加一些交流活动；学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识，但已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会被唤醒，理性思维定会被激活。知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1感知 学生浏览文本归纳情节然后复述情节2理解 学生品文体验作品感情然后各抒己见3应用 学生结合材料分组分别就其中一个方面展开讨论然后派代表发言4领悟 引导学生谈反省忏悔后的感受教学重点和难点项目内容解决措施教学重点领悟作家深

4、刻的思想和真挚的感情让学生主动收集材料，了解当时的时代背景，缩小时代差距教学难点正确评价作家放弃小狗包弟的行为引导学生学会一分为二的辩证分析法，避免片面解读文本教学环境设计教师：准备以下材料：文革资料二战资料全球环境恶化资料3德国的忏悔与日本的靖国神社参拜学生：1.预习课文，概括文章大意2.收集文革的相关材料教学媒体（资源）选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1认知文本冯冀才100 个人的 10 年中的一个荒唐故事AG让学生了解时代背景5自制2理解文本教师综合学生意见后概括补充形成板书JB促进学生归纳总结3自制3理解文本巴金的歉意AD帮助学生

5、理解作者的思想感情6自制4领悟文本提供发人深思的图片和材料GB引起学生思考15自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计4一情节情感引子（艺术

6、家与狗的故事）悲伤开端（包弟来历）欢快忧虑发展（在家七年，相处很好）结局（别包弟）轻松沉重歉意二一个人内心和谐一个民族走向理性人类和平发展关于教学策略选择的阐述以学生阅读探讨为主，教师起引导作用课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据导入分析展示导入材料学生了解当时背景教师提供加深印象设置问题讨论故事情节Ppt培养归纳能力设置问题讨论作者感情挤掉Ppt更好体会作者的感情探究合作展示各类材料关注社会人生，对材料进行讨论Ppt拓展延伸5应用互评课堂训练学会反省，请正视和反思我们的“罪过”。学生提供加强巩固文本

7、理解完成练习册相关练习学生提供教学流程图6开始导入：冯骥才的故事和列宁名言引导学生阅读文本教师评价学生把握故事情节，并复述展示冯冀才100个人的10年媒体1结束教师和学生一起探讨本文的感情基调学生品文体验作品感情然后各抒己见教师评价学生发表见解教师综合学生意见后概括补充形成板书媒体2学生发表见解教师评价学生发表见解，形成短提供发人深思的图片和材料媒体4教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断教师综合学生意见形成板书媒体3学生结合材料分组分别就其中一个方面展开讨论然后派代表发言。教师个性化教学7为学有余力的学生所做的调整:为需要帮助的学生所做的调整:形成性检测知识点编号学习目标检

8、测题的内容1理解 请同学们归纳下故事情节2鉴赏 请同学们对以上材料发表自己的看法3应用 谈谈自己曾经的“罪过”形成性评价在文本的研读上，我设计的教学思路是：“整体感知（说故事）合作探究（品故事）拓展探讨（讲故事）”。首先是我给他们讲一个文革中荒唐的故事，接着让他们研读文本，以复述故事的方式，认识小狗包弟，弄清它的遭遇，这样学生就抓住了故事情节。在此基础上，通过一系列的问题来探究主旨，体验情感。再用一些类似的资料进行拓展延伸探究，教学反思、总结鉴于现代的学生对“文革”这段历史普遍缺乏了解，这就给他们深入理解小狗包弟的遭遇和作者的情感带来很大的障碍。所以课前要求学生做好充分的预习，并搜集整理有关资料，这也是在培养学生的自主学习能力。研读了本文之后的学生自然会联想到自己的一些过错，引发或喜或悲的情感是情理中事了。口头表达和课堂总结就会让他们受到学以致用的效果。所以我的课堂板书设计为：“走近一个时代触摸一颗灵魂接受一次洗礼”。自我感觉教学设计较为合理。方法较为得当。但在具体的施教过程中，还有点遗憾：那就是没能更有效地组织好学生的合作探究环节，学生的主动性还不够；最后学生的自我反思不够深入，流于形式。这是以后教学中必须改进的。8感谢、其他