大学生“三下乡”思政功能优化策略.pdf

1、大学生“三下乡”思政功能优化策略彭宏罗佳关键词“三下乡”大学生 思想政治教育基金项目：2019 年四川大学大学生创新训练项目：大学生“三下乡”社会实践活动的可持续开展及思治教育功能优化策略研究项目成果;项目编号：C2019105005。作者简介：彭宏，四川大学商学院教务办副主任，讲师，研究方向：思政教育、创新创业、人力资源管理;罗佳，四川大学公共管理学院社会工作专业本科生。中图分类号：G641文献标识码：ADOI：10.19387/ki.1009-0592.2020.05.093一、引言大学生“三下乡”社会实践活动是高校思想政治教育的重要载体，不仅有利于大学生了解基本国情，认识基层社会，还有利

2、于高校推进教学改革，实现理论教学与社会实践的有机统一。从 2005 年到 2018 年，众多学者围绕如何将社会实践活动融入高校思政教育工作进行了多方面的讨论。大部分文献认为“三下乡”社会实践活动是高校学生践行社会主义核心价值观的重要方式，通过该活动，学子可以动态了解国家政策，在实践中加深政治印象，把握政治过程。其可为培育时代主力军、社会主义建设的新力量提供教育平台，为实现“中国梦”提供思想动力。（刘献君，2005;王学俭，2005;徐学庆，2007;任江林，2008;秦川，2009;刘峥，2012;刘川生，2013;隋璐璐，2014;罗迪，2014;廖悦，2014;洪晓畅，2018）目前，大学

3、生“三下乡”活动展现了一定的思想政治教育功能，但研究发现，“三下乡”活动仍存在着许多问题，如思想认识片面、培训指导不足、保障机制滞后、评估方式偏差等。针对这些问题，有学者提出了建立規范长久的实验基地、扩大选择参与者的范围、创新活动内容形成多样化发展趋势、完善合理的活动机制和科学的管理方式等解决方案。（任江林，2008;廖悦，2014;常海亮，2014;洪晓畅，2018）但这些研究都是站在组织者角度进行分析的，并没有从主体出发。因此本文立足于大学生开展问卷调研，拟探讨“三下乡”社会实践活动发展现状及问题，并深入挖掘问题背后的深层原因，从而提出优化“三下乡”社会实践活动的思政教育功能的优化策略。二

4、、大学生“三下乡”社会实践活动现状及问题调研（一）研究方法本文首先采用文献研究法，对国内外有关社会实践情况等进行归纳整理。随后通过问卷调查面向大学生分别调研“三下乡”社会实践活动开展情况、参与意愿、阻碍因素等问题，从高校学子的角度全方位了解“三下乡”社会实践活动发展现状及问题。最后使用统计软件 SPSS 22.0 版对本课题中的问卷进行数理统计分析。（二）数据收集整理及分析本文采用问卷星软件发放“关于大学生暑期“三下乡”社会实践活动”问卷以“滚雪球”的随机方式在大学生群体中抽取样本，从 2020 年 1 月 11 日至 2020 年 1 月 14 日共收回 199 份答卷，有效问卷 100%。

5、199 名调查对象年级分布为本科大二（36.7%，）大三（29.1%），大一（23.1%），研究生与博士生共占比 2.0%。所以本次调查对象范围以本科学生为主，囊括大学生各年级，符合“三下乡”活动的参与人群情况，经检验，人数分布具有统计学意义。1.“三下乡”参与了解情况及思政教育效果样本中没有参加过三下乡的学生占比 85.4%，占绝大部分。针对“三下乡”活动的基本常识，即“三下乡”的含义正确理解的学生仅占比 35.7%，表示不清楚的学生占比56.8%，可以看出大多数高校学生对“三下乡”社会实践活动缺乏参与经验与基本知识。而“三下乡”等社会实践活动的效果是大学生外化社会主义核心价值观效果的体现（

6、刘峥，2012）。但认为三下乡活动达到理想的效果的学生只有 18.6%。绝大多数同学肯定了“三下乡”活动的思想政治教育作用，且肯定程度为 6.4 分，但对于教育效果的肯定程度只达 5 分，说明“三下乡”活动思想政治教育效果还需提高。2.参与“三下乡”主观意愿分析将参加三下乡活动的意愿作为指标，采取 1 到 10 分的程度评价，总得分的平均值为6.5 分。其中参与意愿十分强烈（10 分）的占比最高，为 22.1%。可看出大多没参与过“三下乡”的学生对该活动仍抱有积极参加的热情。但实际参与的情况少之又少。而丰富的活动安排是激励大学生参与社会实践活动的因素之一（刘献君，2005;秦川，2009）。问

7、卷显示学生乐于参与的活动形式有：关爱孤寡老人和留守儿童、支教、文艺演出活动和社会调研。因此“三下乡”活动设计应该向这几个方面进行创新和倾斜，力求为学生提供感兴趣的活动。3.“三下乡”的问题及措施频率描述结果显示：“没时间、担心住宿、卫生、安全”等问题是大学生参与“三下乡”活动主要的客观阻碍。鉴于每年的三下乡活动主要在大学生的寒暑假举行，时间较长，而地点有时不在自己的家乡，加之大学生有假期的各种安排，因此没时间成为参与的最大阻碍，占总人数的 69.3%。其次，三下乡活动要求要到基础设施较差的乡村地区，学生们比较关心饮食、住行、安全问题，该阻碍占样本的 55.8%。这两点问题的深层原因则分别是：（

8、1）管理体系不完善导致活动安排无法贴合学生的可行时间;（2）宣传力度不足导致学生对“三下乡”活动存在艰苦、不安全、混乱等印象误区。（任江林，2008;廖悦，2014;隋璐璐，2014）而“三下乡”活动目前存在的问题还有：首先，宣传力度不够是最大的阻碍（42.2%）;其次，过于形式化（15%）;再次，学生参与热情低（13.1%）;最后，管理不善，秩序混乱（9%）。对于解决措施，现有研究提出了加强宣传与培训、创新管理、规范投入、完善机制、加强领导、科学评估等多种方法（任江林，2008;隋璐璐，2014;廖悦，2014;洪晓畅，2018）。而本研究的调查结果显示学生倾向的解决措施从先到后分别是：加强

9、管理体系、加强宣传力度、设计更有意义的活动、加强经费支持、加强对老师和学生培训。综合分析可知，现行的“三下乡”活动中，管理问题须急切改进，包括活动的策划、教师学生的培训管理以及队内队外管理，使得其操作过程更加系统化、规范化。其次，要加强宣传力度，不仅要扩大“三下乡”的参与途径，还要宣传“三下乡”的基本相关知识与情况介绍。最后，还需要设计更有意义的活动，结合“三下乡”活动的主体和意义精准设计活动，积极调动学生参与。三、“三下乡”思想政治教育功能优化策略从大学生角度了解了“三下乡”活动参与的基本情况和问题后，更能为“三下乡”活动的思政教育功能优化提出更有效的建议和策略。本文发现在“三下乡”主体高校

10、学子中，大部分学生虽然对“三下乡”情况缺乏认知，但其实具有相当强烈的参与和了解意愿，只是被没时间，担心食宿安全问题等因素阻碍。归根结底就是“三下乡”活动的宣传力度不够、管理不到位、思想政治性体现得不够鲜明、活动缺乏吸引力。而正是这些因素导致思政教育效果不佳，因此本文提炼“三下乡”社会实践活动的思想政治教育功能优化策略如下：（一）宣传方式多样化尽管近年来，无论是团中央还是各地、各高校都高度重视传播方式的多样化，但宣传效果仍显不足。一方面，应该继续加强报纸刊物、电视、广播等传统媒体对活动的宣传报道力度。另一方面，通过大力实施“三下乡新媒体传播计划”等，充分利用微信、微博、社交媒体、手机报等新媒体工

11、具来进行活动宣传。再者，学校团委应组织线下宣讲和招募，直接面对面与学生进行交流和宣传。（二）由“点”至“线”系统化活动不应再仅仅局限于寒暑期集中开展，而应向前延伸到基层需求调研、根据需求招募团队、开展校园内的活动创意策划征集等前期筹备、预热、动员等环节;向后则拓展到活动结束后的总结、表彰、成果分享等环节。同时尽量灵活安排活动时间，使“三下乡”社会实践活动成为全过程系统化、全面化的实质性活动。（三）管理体系高效化在“三下乡”社会实践活动中，完善高效的管理体系决定了实践活动的思想政治教育效果。一是制度深化，从制定计划、进行宣传、组织人员到实施活动、成果表彰，需要一套完善的管理制度体系，提高效率。二

12、是优化活动，对于每一个实践团队和实践项目要有精细的思政教育目标设定，更好地选择活动实施环节和方式。比如，若把了解国情确定为首选目标，那么到艰苦地区、到基层、邀请专业教师给予指导就成为相对重要的问题。活动管理优化也是思想政治教育“因材施教”“分类引导”的需要和体现。（四）活动形式可实践且基层化学校思政部门在设计“三下乡”活动形式的前期可以进行学生意见调研，包括实践地以及活动形式的意见采集，使得其形式符合学生的参与期待，以提升學生的参与兴趣。且在实践过程中，积极与基层组织合作，寻求基层社会工作者的帮助，以增强大学生在实践中领会思想政治内容的能力。参考文献：1常海亮.大学生暑期社会实践育人功能发挥的

13、现状及对策研究D.华中农业大学，2014.2洪晓畅，郑传娟，李鲁静.大学生社会实践活动的思想政治教育功能优化策略研究J.思想教育研究，2018（6）：138-141.3廖悦.大学生“三下乡”社会实践的现状研究D.南昌大学，2014.4刘川生.在大学生中培育和践行社会主义核心价值观 为实现伟大“中国梦”提供重要思想支撑J.思想教育研究，2013（6）：8-13.5刘献君.深刻认识和充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的重要作用J.高等工程教育研究，2005（5）：19-23.6刘峥.大学生认同与践行社会主义核心价值观研究D.中南大学，2012.7罗迪.文化认同视角下的大学生社会主义核心价值观教育J.思想教育研究，2014（2）：106-109.8秦川.对高校大学生实践育人机制的反思与重构D.吉林大学，2009.9任江林.大学生“三下乡”的问题与对策研究D.西南大学，2008.10隋璐璐，王洛忠.在大学生中培育和践行社会主义核心价值观的路径探析J.思想教育研究，2014（2）：67-69.11王学俭.社会实践是大学生思想政治教育的重要环节J.高校理论战线，2005（5）：30-31.12徐学庆.社会主义新农村文化建设研究D.华中师范大学，2007.