学习经典诗文提高语文素养.pdf

1、学习经典诗文，提高语文素养摘 要：经典古诗文是中国千年传统文化、民族精神的优秀载体。让学生从小学习经典诗文，不失为提高学生语文素养的重要途径。诵读经典古诗文，可以使孩子受到良好的文学滋养，培养他们良好的阅读习惯和丰富的文学想象力，并潜移默化地培养孩子的良好品格，让他们受益终生。关键词：小学语文教学 经典诗文 语文素养新课标将语文课程定位为“致力于学生语文素养的形成和发展”。的确，语文素养既是学生学好其他课程的基础，又是学生全面发展和终身发展的基础，而让学生从小学习经典诗文，不失为提高学生语文素养的重要途径。小学生学习经典诗文重在储备积累，但要结合学生的实际，积极渗透迁移，激发其表达欲，给他们提

2、供运用的机会。一、在大自然的怀抱中吟诗引句大自然是绚丽多姿的，是诗文的源泉。教师要把学生引入大自然，在自然中观察体验，在大自然中观景吟诗，也就是说要把孩子引入诗的意境。自然界到处都有美的足迹，历代诗人的慧眼彩笔留下许多赞美四季风光的不朽诗篇。在春季，校园里的几棵柳树抽出了新绿的柳枝，孩子们立刻捕捉到这一春意，吟诵：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”田野里，孩子们望着飞上蓝天的风筝，体味“忙趁东风放纸鸢”的愉悦。在夏季，新荷尖角出水，蜻蜓萦绕之时，把孩子领到池边观赏，在那蜻蜓站立荷尖的瞬间吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗句，惬意怡神。夏日雨后，指点孩子们去观赏雨后青荷，微风中吟诵诗句

3、“微风忽起吹莲叶，青玉盘中泻水银”，美不胜收，妙不可言。在秋天，金风送爽，层林尽染。拾级而上，于萧瑟的秋风中惊艳“霜叶红于二月花”的绚丽；于阵阵菊香中品味菊花“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来”的铮铮傲骨。在冬天，去品味“风雪夜归人”的温馨，去感叹梅花“凌寒独自开”的高洁。引导孩子在广泛接触大自然和观察大自然的情境中发现美，引用诗句表达美，既能陶冶情操，又能增强表达效果。二、在生活实践中品诗悟理人们在政治、经济、外交及交友处事等诸多场合，常引用诗句名言陈述事理，传递心声。唐诗一句免税千金的故事说的是，一位留法研究生几经努力，使我国葡萄酒打入法国市场。在出口时，中国的葡萄酒被认定为“洋酒”，需增收

4、关税。在交涉的关键时刻，他急中生智，吟诵唐代诗人王翰凉州词中的“葡萄美酒夜光杯”一诗句，说明我国在唐代就已经酿造、饮用葡萄酒了，是葡萄酒的原产地之一，而法国、美国生产葡萄酒的历史比中国要晚得多，终于说服了法国海关官员，免去了高额“洋酒税”。学生对这样的小故事不但感兴趣，而且很受启发。教师要在日常教学中捕捉时机，指导学生引用诗句名言表情达意，如在学校见到一位孩子浪费食物，晨会课上动情地谈及此事并由衷地吟诵悯农中的“锄禾”诗句，不但会收到良好的教育效果，而且会逐步将诗句融入孩子的语言中。三、在学校生活和课堂教学中积累古诗文在语文教材中不乏古诗名篇，如晏子使楚、将相和等历史故事，拔苗助长、刻舟求剑、

5、狐假虎威等寓言故事，教师可配合教材，让学生有机会辅读与之相对应的文言文。比如：在学习人教版语文第十册“积累运用二”中的成语故事鹏程万里后，补充庄子的名篇逍遥游，让学生欣赏、背诵，加深对成语故事的理解。其他如寓言故事叶公好龙、南辕北辙及历史小说三国演义、水浒传等也可效用此法。为避免遗忘，教师应把所学古诗按教材内容、表达形式等归类合并。如有的教师教学黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗后，再赏读赠江伦、送元二使安西、送杜少府之任蜀州、芙蓉楼送辛渐、送友人等一系列送别诗，并引导学生背诵：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”“海内存知己，天涯若比邻。”“洛阳亲友如相问，一片冰

6、心在玉壶。”“浮云游子意，落日故人情。”使学生对离情别绪有更多的体会。又如将悯农二首、伤田家、蚕妇、陶者归并为艰辛篇。还有童年趣、思乡曲、枫叶情等，这样归类辅读，以熟带生，新旧渗透，融会贯通，可以收到系统积累的良好效果。学生定会随着年长事更，逐步明之、解之，融于心，调于笔。四、在写作练习中指导引用诗句名言恰当地引用诗句名言能增强表达效果，给文章增色添彩。指导学生在习作中引用诗句名言可采用例文评析的方法，即将学生引用得好的例文抄录出来示范讲评，以典型引路。如学生在写一件好事一文时，不自觉地引用了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。这既使文章增色不少，又使人明晰了文章的主旨。教师还可采用提示阅读资

7、料的方法，有针对性地提供一些文章供学生阅读参考。如写我的理想，可引领学生阅读人生传记，寻找身边的榜样，感悟人生的真谛和生命的价值。透过古诗文的阅读，学生可感悟“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的伟大，“落花不是无情物，化作春泥更护花”的平凡，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈，“老骥伏枥，志在千里”的壮志。教师还可采用引文指点的方法，即根据某次作文的具体内容，启发学生在文中引用恰当的诗文警句。虽然孩子年龄小，但老师却不可低估他们敏锐的感知力。欧阳修的“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”所表达的向往自由与孩子们的天性是相符的，犹如深谷回声，所响迭起。他们针对学校、家教时弊，发出心底的呐喊，写出请不要把小鸟关在笼子里、金笼画眉我们同情你等富有真情实感的文章。经典古诗文是中国千年传统文化、民族精神的优秀载体，而小学阶段正是孩子们记忆的最佳时期，诵读经典古诗文，可以使孩子受到良好的文学滋养，培养他们良好的阅读习惯和丰富的文学想象力，让他们受益终生。