实例教学在初中思想品德课堂教学中的应用.pdf

1、实例教学在初中思想品德课堂教学中的应用【摘 要】实例教学法，是指在教学中辅之以典型、生动的实例，激发学生兴趣，简化知识难度，启发学生思考，深化学生认识的教学方式。在初中思想品德教学中，实例教学法起到了良好的效果。本文，笔者主要探究实例教学法在九年级思想品德教学中的应用。【关键词】九年级；初中思想品德；实例教学；方法初中思想品德包含了基本的马克思主义思想原则、社会科学常识以及基本的德育思想。在初中一年级、二年级，重点对于学生进行社会科学常识教育和德育教育，在初中三年级时，重点从国家政治建设、马克思主义基本思想、社会责任指导学生成长。九年级的这些内容较之七、八年级更为抽象、系统，需要教师辅之以典型

2、实例帮助学生理解。本文，笔者重点研究实例教学法在九年级思想品德课堂教学中的应用。实例教学法，也称为案例教学法，是指教师根据教学内容，通过采集具体的事例进行教学、研究和提升能力的方法。实例教学法，可以为学生营造轻松的氛围，通过具体的实例，提高学生的学习兴趣，让学生们对所学内容进行感知、理解、巩固、研究，最终实现个人政治素养的提高。这对于九年级较为复杂的理论知识，具有良好教学效果。一、以实例教学，激发学生兴趣兴趣是最好的老师。由此可见，在课堂中，抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，在教学中是十分重要的。特别是对于理论性、抽象性强的九年级思想品德知识，兴趣对于教学质量的影响显而易见。在教学中，教师通过

3、具体生动形象的实例，利用学生的心理，在教学时以实例开门见山，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，可以活跃课堂气氛。例如，在责任与角色同在一课教学时，笔者以“我”为中心进行实例分析，帮助学生们分析我们每一个人在社会中的位置和作用。让同学们列举和自己的生活有关的人物，进行角色分析，从而理解每一个人在担当不同角色时所应承担的责任。角色 责任例如，对于父母来说，我们在社会中的角色为子女，那么我们的责任便是尊敬父母，赡养父母。这就是“责任”，其产生于社会关系中的相互承诺，其来源于对他人的承诺、分配的任务、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。在此，我们对于父母进行赡养的责任，便来源于我们

4、的道德认识，传统习俗，身份要求。同学们根据不同的角色，认识不同的责任，明白责任随着角色变化而变化，只有负好责任，才能扮演好自己在社会中的责任。以这种生活中的实例，作为课堂的导入部分，让学生们从熟悉的事物中进行学习，让同学们获得共鸣，从而激发学生的学习积极性。二、降低难度，深化知识，提高教学质量典型、生动的实例，将抽象的知识具体化，有助于学生从感性认识的基础上，加深理解。例如，在学习对外开放的基本国策时，如何理解对外开放的重要性，以及对外开放与独立自主的关系，是本科的重点。九年级的同学，是享受着对外开放的成果而成长起来的新一代，大多数学生只看到了外国的多彩世界，很容易出现对国外事物的盲目追捧、向

5、往。因此，教师应当从此现状出发，进行教学设计。在理解对外开放的重要性时，教师可以从历史的角度出发，与同学们一起回忆近代史中，中国由于闭关锁国而经历的种种战争灾难。从历史中，总结经验教训，从而帮助学生认识中国对外开放政策的必要性。对于如何理解对外开放与独立自主的关系，老师可以从 WTO 入手，帮助同学们进行理解。中国入世，给我们带来了哪些机遇（利益）？哪些挑战（弊端）？生活中有哪些来源于国外呢？它对我们的生活有什么影响呢？（以 KFC 对中国儿童成长和传统文化的冲击为例）就入世，对我国民族工业的发展出路进行讨论：a 坚持独立自主，自创品牌；b 坚持对外开放，全面引进。（以海尔集团的发展为实例）总

6、结：我们一切国策的出发点，是为了实现独立自主，中华民族的伟大复兴。改革开放，仅仅是一种方式，其具有现实意义。而最本质的方法在于自强。只有自强，才能自立。三、实例检验教学质量，渗透理论联系实际思想理论联系实际是马克思主义最基本的原则之一，它体现了认识与实践的统一。这种思想，不仅仅可以应用于我们的教学实践中，指导学生巩固所学知识，还可以帮助学生们学会马克思主义认识论、方法论，学会认识世界、改造世界的正确方法。在课堂教学目标完成后，及时的巩固十分重要。引入具体的案例，通过同学们分析、讨论，帮助学生们巩固所学知识，加深印象；并列举典型实例，引导学生在生活中寻找类似案例，形成自主学习，从而提高探究能力。

7、在此，笔者仍旧以对外开放的基本国策为例。在同学们理解了对外开放与独立自主的关系之后，引导学生就如何发展我们的传统美食进行分析、讨论。在保留我们的传统美食特点的基础上，结合全球化的发展趋势和时代性，增强自身的市场竞争力，传承中华民族特色。通过实例，一方面引导学生巩固、深化所学知识，在具体实例中探寻发展之路；另一方面培养学生对中华传统文化的热爱，增强使命感和责任感。总而言之，结合典型、生动的实例，有利于学生们对理论知识形成具体的感知和深刻的理解。在教学中，教师应当不断提高自己的理论素养，灵活自如的运用案例，让理论知识变得生动、形象，激发学生的兴趣，深化知识，培养学生能力，从而使得课堂教学有深度、力度和高效率。【参考文献】1赵伦，初中思想政治教学中培养学生兴趣的探究J;读与写(教育教学刊);2010 年03 期2王书兰，关于初中思想品德政治教学中的兴趣激发J;考试周刊，2007 年 51 期3孙蕾蕾，坚持“以生为本”搞“活”政治教学关于初中思想政治教学的几点思考J;科教文汇(下旬刊);2009 年 10 期（作者单位：浙江省临海市涌泉中学）