嵌入式技术专业方向课程体系的研究与设计.pdf

1、嵌入式技术专业方向课程体系的研究与设计摘要嵌入式软件工程师是 3G 人才市场最受欢迎的三类人才之一,我院针对职业院校学生素质、师资能力、教学设施、课程设置和教学管理等方面的特点,增设嵌入式技术专业方向,并对其人才培养模式和课程体系进行调研论证。关键词 3G;职业教育;课程设置;职业定位中图分类号 G642.3 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2010)061-0138-012009 年 1 月 7 日,工业和信息化部为中国移动、中国电信和中国联通发放 3 张第三代移动通信(3G)牌照,此举标志着我国正式进入 3G 时代。“3G 人才”就是指从事 3G 通讯技术行业的工程师以及相

2、关技术人员。目前的 3G 人才市场,嵌入式软件工程师是最受欢迎的三类人才之一。为适应人才市场需求,我院针对职业院校学生素质、师资能力、教学设施、课程设置和教学管理等方面的特点,增设计算机网络技术专业嵌入式技术方向,并对此专业方向的培养模式和课程体系进行调研论证。1 人才培养定位1.1 来自企业的职业岗位分析高等职业教育是针对职业岗位的实际需要而设置的职业岗位定向的高等教育。职业岗位分析是制定高职人才培养方案的第一步,也是很难操作、需要突破的工作。主要难点有二点:1)院校不易找到配合的企业。2)企业愿意配合,但因为不了解教育,提供的数据不一定能够用于课程体系构建,需要教师引导。根据所调研的企业提

3、供的职位招聘需求信息,嵌入式专业面向的职业岗位为助理嵌入式软件开发工程师、助理嵌入式产品测试工程师、助理嵌入式产品销售工程师,这是行业内具有代表性的。其分析方法如下:首先,由英泰克国际咨询管理(北京)有限公司、龙飞数码科技有限公司等企业提供嵌入式产品的开发、生产、销售工作流程,划分职业岗位,分解岗位工作任务,对人员的素质、知识、技能提出具体要求。其次,请中国移动、中国电信等珠三角知名企业,提供能够接受高职学生就业的 3-5 个相应岗位。1.2 专业方向准确定位企业对于嵌入式技术应用类技能人才的需求大致可分为四类:嵌入式产品的软、硬件设计类;嵌入式产品的制作、测试类;嵌入式产品的销售和技术支持类

4、;嵌入式 IT 电子产品生产工艺和生产管理类;嵌入式设备的维护维修类等。对于嵌入式产品的软、硬件设计类,必须具备嵌入式体系结构、计算机接口技术、嵌入式操作系统、嵌入式软件系统开发、EDA 及 FPGA 等专业知识,我院按此嵌入式技术应用类技能人才的需求来确定计算机应用技术专业嵌入式技术方向的课程体系。嵌入式技术专业方向人才培养方案的设计,应该建立在对职业岗位分析的基础上,要结合区域经济与学校办学实力,瞄准职业岗位,以能力培养为主线,突出实践、实训、实习三个环节,最终实现工学结合、校企共建教学资源。目前,我院已与北京英泰克达成协议,共同制定课程体系,并由该公司负责该专业的师资培训任务。以上为专业

5、准确定位、后续课程开发奠定了来自企业一线的职业岗位分析基础。2 课程体系结构2.1 课程分类课程分为三个部分:第一部分,公共文化基础课程;第二部分,初级阶段的专业基础课程和专业技能课程;第三部分,中、高级阶段的专业基础课程和专业技能课程。课堂授课和实践教学根据课程的需求而定,一般情况下保持与整个学期活动进程、步骤和过程相一致。专业技能课程实行分段设置的方法,具体安排依照循序渐进、由浅入深、由易到难、先基础后提高的原则进行。实践教学主要由案例教学和企业运作过程的模拟或真实项目为背景进行教学设计和实施。2.2 专业知识、能力、素质结构构成嵌入式技术的课程体系统结构包括三部分:知识结构;能力结构;素

6、质结构。1)构成知识结构的要素:英语听、读、写知识;普通高等数学知识;专业英语资料的阅读知识;计算机应用基础知识;Internet 应用和网络基础知识;数据库基础知识;计算机组成原理基础知识;C/C+程序设计基础知识;Java 面向对象的程序设计知识;单片机技术及应用基础知识;驱动程序设计技术知识;嵌入式操作系统知识;ARM、X86 嵌入式系统技术;嵌入式 Linux 系统应用等。2)构成能力结构的要素:计算机接口电路的设计、制作能力;驱动程序设计能力;嵌入式操作系统应用能力;ARM、X86 嵌入式系统设计及应用能力;嵌入式 Java 应用开发能力;嵌入式产品维护维修能力等。3)构成素质结构的

7、要素:思想品德素质:树立正确的世界观、价值观和人生观。遵纪守法,爱岗敬业,具有良好的职业道德和团队精神。专业素质:具有较强的自学能力,能及时掌握 IT 新技术;具有较强的信息获取能力;懂得与人沟通和谈判技巧;有吃苦耐劳的精神。身心素质:具有健康的体魄,较强的心理调节能力和良好的心理品质,具有与人合作的团队精神和积极向上的创新精神。3 课程设置课程的设置注重以能力为本位,以就业为导向。整个教学体系的基本内容有:理论基础课;专业基础课;专业技能课;专业选修课;实验实训课。理论教学课:在满足专业需求的前提下,以必需、够用为度;专业基础课:以职业岗位群需求的知识能力为标准设置课程,确定课程内容;专业职

8、业技能课:以职业岗位群需求的能力为本位,传授成熟的、先进的技术、新技术动态和规范的管理知识;专业选修课:学生根据个人爱好,为提高个人素质,拓宽知识面,选修一定学分的课程;实践实训课:模拟实际工作环境,主要包括:实验教学环节,由验证型逐步过渡为开放型;项目驱动教学环节,主要为学习职业技能打基础;综合实训环节;顶岗实习与毕业设计。通过四个实践教学环节,强化学生的实践技能。嵌入式技术专业方向的主干课程设置如下:计算机接口技术、操作系统原理、计算机组成原理、跨平台开发语言JAVA、微机安装与维护、嵌入式 Symbian 操作系统、嵌入式 Linux 开发应用(初级)、基于 ARM 结构的嵌入式系统开发

9、、基于 x86 结构的嵌入式系统开发、嵌入式 WinMobile 操作系统、嵌入式 Linux 操作系统(高级)、基于 RSIC 的嵌入式系统及 FPGA 应用、JavaME 嵌入式应用语言、嵌入式 Android 操作系统等。4 学分要求本专业方向按学年学分制安排课程,三年总课时为 1946 学时,其中课内理论教学为 972 学时,占总学时的 49.92%,实践教学环节为 974 学时,占总学时的 50.08%,学生毕业时要求修满 115 学分。其中公共必修课要求修满 35 学分,占总学分的30.43%;专业基础必修课要求修满 19 学分,占总学分的 16.52%;专业技能和综合技能训练必修

10、课要求修满 33 学分,占总学分的 28.69%;专业选修课及全校通选课要求修满 12 学分,占总学分的 10.43%。5 结语本课程体系是我院组织部分专业教师对省内外部分 IT 企业,特别是珠三角 IT 企业对嵌入式技术人才需求进行调研,并与部分企业专家和部分高职院校的嵌入式专业的教师研讨后制定的,已经在我院 2009 级计算机网络技术专业嵌入式技术专业方向实施。该专业方向配备嵌入式实训基地,所有案例都是按照企业真实的开发环境要求进行设计,并且为了保持实训案例的实效性和先进性,每年会对案例进行升级并根据情况替换掉已经不再适合教学的案例,以保持其行业领先地位。参考文献1李凤云.计算机本科专业嵌入式系统课程体系研究与实践(期刊论文).高教论坛,2007,04.2李耀波,杜丽敬.高校嵌入式系统课程群规划的探讨.2007,19.