幼儿园小班科学《变了变了》活动说课稿教学课件学前班儿童优秀完整课件.pdf

1、幼儿园小班科学说课稿内容提要变了变 了说教材说教法说学法说活动过程说教材教材内容分析变了变了，以蔬菜中的一种木耳为主体，融入游戏，让幼儿 亲身体验，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展;既贴近幼儿 的生活，又有助于拓展幼儿的经验 和视野。说教材目标定位活动的目标，贯穿于一个教育活 动的始终，对活动起着主导作用。目 标为：1.感知常见的可泡发食品由小变 大的有趣现象，愿意动手尝试泡发食 品。2.提高观察能力、语言表达能力 和动手操作能力。3.体验探究科学的兴趣。说教材活动准备活动准备是为具体活动目标服务 的，同时幼儿是通过与环境、材料 的相互作用来获得发展的。为使活 动呈现出趣味性、综合性

2、和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做 了以下准备：1)木耳、菊花和茶叶若干(多于幼 儿人数);2)人手一个一次性杯子，温水3)人手一份操作表、笔说教法1、直观法这里使用的是演示法，通过演示“变魔术”，激发幼儿的学习兴趣。未泡发木耳有它独特的外型特征，小小的，硬硬的，通过教师的演示以及幼儿的亲 身体验，动静结合，使教学成为有趣的 活动2、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼 儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得 新知识和发展智力，培养语言表达能力 和较好的语言习惯。说教法3、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线“变魔术”贯穿始终，给幼儿创 设了一个轻松、愉快的学习环境。4、操

3、作体验法本次活动安排了两次操作体验活动：第一次 是请幼儿亲自操作观察木耳变大的过程;第二次 是让幼儿喝菊花水，幼儿在泡一泡、看一看，说一说、尝一尝中获得感知，了解木耳、菊花、茶叶从“小（硬）大（软）”的渐变过程。说学法1、多种感官参与法在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。2、体验法采用游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们 始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。3、尝试法鼓励幼儿想一想，说一说，引导幼儿大胆表现;在操 作活动中，我又充分给予幼儿泡发食品的机会，提高了 他们的动

4、手能力。说活动过程1、导入部分以“变魔术”引发幼儿的好奇心，由于小班 幼儿年龄小，开始时注意力不易集中，因此导入 部分，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在 引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性。2、基本部分通过教师的演示，幼儿猜想，验证观察干湿 木耳的区别。3、动手操作幼儿自己动手泡发木耳。引导幼儿在动手的过 程中感知、交流、记录木耳从“小（硬）大（软）”的渐变过程。4、律动游戏请幼儿变成会泡发的食物原地不动做准备，教 师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿 随音乐变化做动作，让自己越变越大，变到最 大。科学与音乐活动相融合，引导孩子发挥想 象，用肢体语言表现食品由小变大的过程，动 静结合，并能产生愉悦的情感体验。说活动过程5、冲泡菊花茶，品尝茶水。幼儿自己动手泡菊花茶。引导幼儿观察、欣赏 菊花在杯子里慢慢“开放”的过程，体验美的 感受。说活动过程结语此次活动内容体现了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动)的原理，始终以动静结 合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。谢谢观看Thank You