成语话教学.pdf
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- 关 键 词:
- 成语 教学
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1、成语话教学小学低段学生认识积累词语是一个非常重要的教学内容,如何在课堂教学之外激发孩子们的阅读兴趣,扩大认识和积累词语的量,是我们一直考虑的问题。而成语是词语中的精华,它故事内容丰富神话、童话、历史、是孩子们认字学词的不二选择!但是如何激发学生对成语的兴趣,让孩子们参与到更生动有趣更直观的形式中来,从而更好地理解成语?于是,我用读、讲、演的方式让孩子们走进成语。一、读成语,讲故事小朋友们刚进一年级,对身边的一切充满了好奇心和求知欲,喜欢听故事,对可以识字甚至学会很多汉字可以自己看书读报充满向往。因此我先给小朋友讲故事,讲最简单的成语故事。接下来要求孩子们回家把故事讲给爸爸妈妈听,这样既能促使小
2、朋友认真倾听,又能锻炼他们的语言表达能力。(1)评选“成语故事大王”。每周我们会请小朋友共同选出本周讲故事最好的小朋友成为“周故事大王”;一个月结束后,又在 4 个“周故事大王”中选出一个“月故事大王”。这样的评选活动,大大激发了学生认真读故事的学习热情。(2)演成语。在孩子们充分理解成语故事后,分小组演成语故事。成语充分调动了孩子的学习兴趣,我用成语这把钥匙,引领孩子们走进知识的大门:二、成语开启孩子的阅读之旅阅读是人生中必不可少的活动之一。但一年级的小学生因为年龄和过往教育的原因,往往不能快速的从“都是乖宝宝”的宽松愉悦“快乐无痕”的幼儿园学习生活中走出来,轻松进入到规范嚴格的小学学习生活
3、中来,他们有一个可能比较漫长的适应和磨合过程。这时候,我们的语文教学必须要充分的考虑到这一点,在语文教育和教学中更多的帮助学生及时地认可小学学习生活,积极主动地投入到我们的学校学习生活中来。于是图文并茂的成语故事,采用亲子共读的模式,开启了孩子的阅读之旅。三、成语激发兴趣,促进对汉字的认识由于一年级新生的语文启蒙比较滞后,已经错过了三至五岁的语言学习的黄金时期,我们不能再简单地依靠诵读和反复训练来完成教学任务,而必须要介入意义单元,让学生在理解的基础上学习和把握相关的学习内容。成语承载着丰富的历史信息和文化内涵,更需要如此。所以我们的语文活动不仅仅是停留在过去的“读一读”、“写一写”、“记一记
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