教科版道德与法治的教学方法浅谈.pdf

1、教科版道德与法治的教学方法浅谈摘 要：适用于教科版新教材道德与法治的教学方法，与之前的思想品德教材相比，浅谈一些对于新教材比较实用的，可以使学生轻松愉快地接受新知识的教学方法。关键词：初中思想品德；教科版道德与法治；教学方法初中思想品德课程的教材有很多版本，各版本都根据初中生的身心特点，有针对性地设计各册教学内容，对青少年的思想教育、品德树立及习惯养成进行有效地指导和帮助。其中，教育科学出版社的教材着重关注学生的品德树立，通过各角度、各层次的教学内容，符合学生心理特点的实际案例，以及各种实践体验等拓展练习，使广大学子获益匪浅。随着社会快速发展、知识不断更新，新版教材教科版道德与法治正式开始了它

2、培育新一代青少年的历史重任。在新教材实施的第一年，由于之前的惯有思维，日常的课堂教学是一个巨大的挑战既要将知识点在有效的教学时间内传授下去，指导、帮助学生巩固知识点，加强实际应用能力，又要研究适合的教学方法，的确有些困难。根据一年来的课堂实践，就一些对于新教材比较实用的教学方法，浅谈一下。一、“角色互换”教学法新版教材把一些陳旧的案例材料、照片、配图等，全部进行了更换，使得教材看上去新颖独特，大大提高了学生主动阅读的兴趣。在七年级上册中，虽然对于教学的主要内容没有大篇幅的更改，但很多内容还是更加科学严谨、贴近学生日常生活的。针对这一改变，传统的仅以课件展示、分组讨论、创设情境等基本的教学方法，

3、显然不能把新教材的教育方针更加有效地贯彻到学生的思想认识中。鉴于这种情况，可以尝试“角色互换”的教学方法。以七年级上册第一单元第一课为例，按照之前的教材，只要学生对初中学校有初步的认识，能够理解教学要求的内容就可以了。但新教材对“新开始的初中生活应该怎么去面对”这一情感体验，不仅要求学生有基本的认识，还要有自身深刻的感知。针对这一个转变，不能按以往创设情境这一教学设计进行了，而要加强学生的自主体验。项目一“校园风景线”，可以首先将“校园剪影、校史寻踪、校训感悟”三部分内容提前布置给学生，通过学生的实地考察、分组采风、讨论汇总等形式，将此部分内容迅速熟悉、掌握；然后通过图片、视频等方式，在课堂上

4、由学生向老师讲解；最后还要将这部分内容的深刻感受演示出来。对于刚升入初一的学生来说，他们对初中生活充满了美好的向往，如果仅仅在课堂上简单阐述，势必会削弱这种激扬的势头。采取这种“角色互换”的教学方法，不仅调动了学生学习的积极性，也激发了学生主动思考的能力，锻炼了研究、表达、沟通等技巧。当然，这种教学方法适用的范围是有限的，如果是教学重点、难点，仅仅依靠此方法是不能达到较好的教学目的的。二、“情景再现”教学法新教材更新了很多教学案例，既符合教学需要，又贴近时代特点。在过去的教学中，对于课本中的案例，仅供学生阅读或在教学中引用分析而已。为了更好地将新教材中的案例应用到教学中，同时让学生真实地感受到

5、案例中所教授的道理和知识点，可采取“情景再现”的教学方法。例如，七年级上册第四单元谁为我们护航，在第九课学会自我保护的教学中，可以通过创设各种自然灾害的情境，让学生分别演示各种避难或自救的方法来实现教学目标。尤其是在“防范他人侵害，远离危险环境”这一环节，可以利用学生日常学习生活中经常发生的情况，以编演情景剧的方式，让学生自己设计情节并表演出来。这样一来，学生不仅对学习热情高涨，而且对于应该要掌握的教学难点及重点，可以轻而易举地接受并消化。同时，通过编演情景剧，加强了学生的沟通交流，提高了学生的判断能力，了解了遇到突发的灾害，应怎样迅速自救或脱离险境等。另外，七年级下册第三单元友谊的天空也可以

6、运用“情景再现”的教学方法。比如，第七课交友的智慧项目一“善交益友，远离损友”，如果仅仅阅读教材中的案例，学生对于“益友的重要性”和“损友的危害性”的感受就不会很深。运用“情景再现”的教学方法，学生能设身处地、亲身感受到结交益友对自己的帮助，远离损友对自己的影响等，从而对他们在日常生活中应该结交怎样的朋友起到很好的指导作用。当然，日常教学中还有很多的教学方法，比如案例探讨法、分组辩论法、感情体验法等。只有将各种教学方法综合起来运用，才能丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，达到应有的教学目的。美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”就是说，在新课程的教育理念下，趣味性才是课堂教学的基本要求。因此，要不断探索符合学生实际的教学方法和策略。只要我们以“新理念规范教学，以新策略指导教学”，思想品德课一定会精彩万分。参考文献：1梁希珍.玩转新鲜理念构造魅力课堂：提高初中政治课堂的实效性J.科技视界，2014.2林刚.浅谈高中化学课堂教学中学生自主学习能力的培养J.教育教学论坛，2010.