教育信息化背景下微课在语文教学中的应用与实践.pdf

1、教育信息化背景下微课在语文教学中的应用与实践【摘要】随着时代和社会日新月异的发展和教育信息化铺天盖地的提出，中国教育传统教学模式也随之发生着巨大的改变，一场新的革命席卷着中国教育事业。微课作为传统教学向信息化教学转型的全新模式，有效地加以利用，充分地发挥了信息技术对语文教学改革的推动作用。【关键词】教育信息化；微课；语文教学【中图分类号】G642【文献标识码】A近年来我国教学改革持续深入，随着教育信息化的发展，利用现代化教学方式达到有效教学目标的方法日益增多。就目前中国语文基础教学特点来说，其教学重点为培养学生的五大基本技能，即具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能

2、力以及综合性学习能力。根据我国语文基础教育教学实际现状和课堂教学经验，微课作为一种新型的现代化教学资源，必须加以有效利用，充分发挥教育信息技术对我国初中语文基础教育教学改革的推进作用。本文从微课的内涵及特点出发，阐述了语文基础教育教学课堂中微课的设计和利用，以及其为语文基础教育微课教学提供宝贵的借鉴意义。一、微课的内涵和特点（一）微课起源与概述微课程（Microlecture）这一概念由“1 分钟教授”David Peose 首次提出，国内这一概念由“中国微课之父”胡铁生首次提出，流行于 2012 年下半年的“翻转课堂”和可汗学院录制的视频。微课程是基于 Microsoft Office 办公

3、系统之Powerpoint 制作的以建构主义为指导思想，以在线学习或移动学习为手段，以某个简要明确的主题或关键概念为内容的课程，围绕这个明确的主题制作 5 分钟以内的视频文件。这个视频文件可以广泛应用于网上在线学习和学校校本教研活动和主题培训，从而使学生能够实现选择性的个性化学习。这种结构建构后呈现出的知识点内容更符合初中生的思维习惯与成长特点，进而培养学生的自主学习能力，促进课堂有效教学。（二）微课程的六大特点1.微课程的精美化。“文字、画面和音乐”是微课程的三大重要的要素，能够分别从视觉以及听觉等诸多感官给授课者和学习者以美的感受。文字的美，可以称为布局的美。语文课堂文字的展示也是同样的道

4、理，语文课堂上板书设计无可厚非是教学中很重要的一部分，语文教师的板书如果设计的具有美感，那么学生也会被吸引，会对学习产生更浓厚的兴趣。同样的内容，只是因为设计的布局发生了变化，就能够更吸引学习者的眼球，使画面倍增丰富感，同时也能加深学习者对学习内容的理解。画面的美，可以称作精秀的美。语文课堂枯燥乏味，微课程可以增添课堂的趣味性，给学习者带来无限的想象空间，增加课堂活力。同时，微课程需要画面的衬托，只有画面衬托出效果，才能让学习者理解更为直观。音乐的美是一种心灵的美。音乐能让人平静喜怒，能让人淡忘怨恨，能让人转移痛苦，音乐能够给人内心深处最最原始的感动。语文课堂上的微课程正是因为有了音乐进而有了

5、灵气，一首首动人的旋律能够把音乐与听众的情绪变化融为一体，激发教师对孩子最质朴的关注。2.微课程的简洁化。微课简而言之就是短小的课程，其特点就在它的“微”，而所谓“微”就是指授课时间短，教学内容精炼，语言简洁明了。微课主要围绕一个话题来讲，一事一议，直奔主题。微课设计时间一般控制在5 分钟以内。现在的老师很忙碌，很少有整段的时间。学生学习任务也非常的重，得到整块的时间来学习很难实现。而 5 分钟的学习时间恰恰是这个时代的需要。可以充分地利用零碎时间学习自己要学习的知识点。微课的语言特点就是简洁明了。用简单的几句话阐述清你所想学习的内容。3.微课程的具体化。微课虽然短短几分钟，但每个情节都是十分

6、完整的，是一个具体的授课过程。微课程虽然授课时间很短，但是微课主题和教学目标都很明确，能够清晰明了地将所要表达的内容展现在学生的眼前，形象直观地告诉学生学习的重难点和教学目标。4.微课程的意外化。很多人讲微课程就像“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。微课程所反映的问题都是大家所常见的，但总能从新的角度出发，总是有独到的见解、微课程鼓励给课程设计悬念，给学生巧妙设疑，使得教学环节层层递进，增加了文本的可读性。5.微课程的深刻化。微课程就是从寻常中发现不寻常，在最常见的现象中，引发大家的思考。微课利用新老策略，上下位策略，单一与循环策略来研究真假问题，大小问题，问题背后所隐藏的问题，问题之中的问题

7、等等。如卖火柴的小女孩微课程清晰地展示了一个卖火柴的小女孩在富人合家团聚，共同欢庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩冻死在街头，微笑却挂在了嘴角，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。微课真实地还原了卖火柴的小女孩所生活年代的画面，引发学生幻想，小女孩关于温暖的火炉、肥美的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这四个幻想片段，这正是那个年代资本主义制度下贫苦民众的美好愿望难以实现，不能保障自己的温饱的反映。6.微课程的情感化。情感是一个非常微妙的话题，有了好感就会产生兴趣，认同度也就会有所提升，微课程正是体验着情感教学。它用最朴实的语言和最简单的方法传递着复杂的观点。用最直接形象

8、自然的画面配合文章的写作内容，用最适合的音乐来感染学习者，它充分地调动了学习者的视觉，听觉，和藏在心底的兴趣，综合来操作，这是微课所独具匠心的特点。二、微课在语文教学中的价值在实践教学研究中，我们不难发现，微课其实可以分为两大 类：一类是为教师培训所设计的微课，主要是为教师呈现某一个课堂教学的主要环节，传授独特精湛的教学方法。如：阅读的技巧，写作方法等等。另一方面是为学生设计的微课程，主要呈现在课堂上的是某一个学科的一个知识点和学生应该具备的能力。如：学习识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的方法；语文知识点、语文学习技能等。为了满足教师和学生学习的欲望与需求，微课程主要是把语文教材与语

9、文课堂教学完美的结合，它在语文教学中起着重要的作用，有着很大价值。通过近几年教学研究与分析，我们深深地体会到微课程的灵活性、多元性、自主性的特性，能够把语文的知识点聚焦为一点，能够使单一的教学方式变得多元化，能够将单一的教学资源进行有效的整合，它同时也突破了时间和空间的限制。同时教师在教学活动中扮演着重要的角色，她是教学活动的组织者和引导者，因此大多数教师所担心的自己的地位会被取代是没有必要的。但是不可否认，微课对学生的学习起着促进作用，实现了个性化教育并对教师素养和教学水平也有很大的提升。三、微课在语文教学中的应用和实践（一）微课程协助教师的专业发展传统的语文教学模式是单一的，无趣的教学模式

10、，多年来，这个问题一直困扰着教师对自身素养与教学技能的思考。三尺讲台并没有大家想象的那么轻松，微课程的出现，改变了传统的教学模式，语文教师在增加教学方面的专业知识储备和强化教学模式的时代，微课，这种新的教学手段，将文字、图片和背景音乐三大元素组合在一起，强化教学方法方式的更新和应用，把教学文本活灵活现地展现在学生的面前。同时微课的使用使课堂管理更为有效，保证了课堂教学质量达到了学校要求的教学目标，而教师的专业化发展也得到了突破。微课程的力量是令人震撼的。1.微课程在理论学习中应用，收获与付出成反比。一位优秀的老师必须掌握教育教学理论，具备相应的教学素养。建构主义理论、自主学习理论、兴趣动机理论

11、、多元智能理论、最近发展区理论、翻转课堂理论、高效课堂理论等等。单单看这些理论，可能我们教师也读不进去，不能很好地内化。然而微课的应用，可以深化教师的理论知识。在微课程思维导图中我们学会了教师集体备课的新方式。两栏笔记教会了教师如何在听课笔记上做好记录。56 号教室的奇迹系列微课程向教师展示了雷夫老师的大智慧和教学方法和教学策略，留给老师无限的思考。微课程的时间虽短，但是不仅在播放过程中没有像长视频一般增加老师的反感，反而给老师一种轻松愉快的感觉，引发了教师去思考。2.微课程在课堂教学中使用，点石成金引人入胜。在教学过程中，微课的引用可以使语文的课堂锦上添花，在胡适的我的母亲课堂上，我引用了一

12、个沙画的视频片段，沙画所展示的是母亲从我们呱呱坠地到长大成人直到母亲老去的一个个呵护我们的画面，深深地打动了在场的每一位学生，也打动了在场的每一位评委老师。这堂课在情景导入的气氛渲染下，同学们整堂课都投入了深深地感情去学习，去朗诵，仿佛置身其中，也深刻地领悟了课文，读懂了母爱。微课程在这堂课中起到了画龙点睛的功效。微课程给平淡的语文课堂增添了一分色彩，带来了更多的惊喜。3.微课程在教师评课中使用，无声胜有声。目前很多一线名师建立了可以相互交流沟通的群，老师可以在群内相互沟通教学心得，和分享教学经验。教师可以在群内上传自己的教学设计同时也可以向群内成员传送讲课录制的视频，请大家指教。而利用微课的

13、方式对课堂进行反思和点评恰恰引发了高度凡响，达到了无声胜有声的境界。（二）微课程帮助学生理解学习1.创新的教学情境，让学生体会到学习的乐趣。亚里士多德曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在学习这件事上，只有学生自己对学习产生了兴趣，才能够主动地去探索，去思考，去钻研，去学习。处在中小学的学生心理还没有健全，还属于思维的形成阶段。对简明易懂的事物，对光鲜亮丽的事物充满着好奇感，充斥着求知的欲望。在教学的过程中，微课将抽象的课本知识转变成了视觉，听觉等直观的形象，简明扼要地展现给学生，引发学生的兴趣。让学生在学习的过程中享受学习带来的快乐。荷塘月色这篇课文在教学的过程中，教师通过微

14、课将动态的月色下的荷塘和荷塘下的月色展现在同学们的眼前，使同学们在学习的过程中享受着美丽的荷塘月色，领略了语言文字的魅力，对语文学习也产生了兴趣，在老师的带领下翱翔在语文的宇宙世界里。2.调动学生的学习情绪，引导学生自主学习。传统的语文教学，只是老师一味地向学生灌输知识，而学生也只是被动地接受。新课标的教学要求是“构建自主、开放、合作、探究的学习方式”。微课的出现改变了这种传统的教学模式。教师通过设疑与点拨，学生在教师的引导下，自主地去探索知识。由教师为主体转变为学生为主体。学生能够在老师的指导下积极地思考，踊跃地发现问题，解决问题。在教师的调动下，学生变得积极活跃了，课堂氛围也就愉悦了。同时

15、，在这样的学习氛围中，同学们也会收获意想不到的学习效果。在小巷深处授课的过程中，教师将授课的内容以微课的形式展现出来，同学们看到问题后就马上有所回应，然后经过自己的思考，给出正确的答案。在语文课堂上学生经过全方位的调动，主动担当学习的主人，学习的积极性明显提高，课堂教学也变得生机勃勃。随着新课程标准的不断改革，对语文也越来越重视，而传统的语文基础教育显然已失去了优势，面临着巨大的挑战。众所周知，21 世纪也是网络普及的年代，互联网信息技术的不断进步也给语文教学提供了便利，将信息技术和教学科目的整合也是素质教育必然发展的趋势。而微课的传播与发展对语文基础教育起着举足轻重的作用，将微课程融于语文教学，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，也可以让师生在一种轻松愉快的氛围中学习知识，有利于语文教学的顺利开展。参考文献1李玉平，刘静波，付彦军.微课程设计与案例赏析M.北京：中国人民大学出版社，2014.作者简介：刘馨阳，女，1990 年生，辽宁省葫芦岛市人，研究生，现为渤海大学教育与体育学院学生，学科教学（语文）专业。（编辑：龙贤东）