数字经济背景下第二课堂育人创新路径研究.pdf

1、数字经济背景下第二课堂育人创新路径研究李宜伟 王明摘 要：第二课堂作为第一课堂的补充和延续，在高校人才培养中发挥着重要的作用，特别是在数字经济发展越来越迅速的背景下，如何提高高校的第二课堂育人建设，适应新时代的要求，解决第二课堂建设中存在的问题，提升第二课堂的创新路径，提升第二课堂的育人实效。关键词：第二课堂;数字经济;创新路径中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/ki.1672-3198.2020.18.0891 数字经济背景下第二课堂开展情况数字经济是指以数字化的知识和信息为关键生产要素，以数字技术创新为核心驱动力，以现代信息网络为重要载体，通过数字技术与实体经济深度融合

2、，不断提高传统产业数字化、智能化水平，加速重构经济发展与政府治理模式的一系列经济活动。近年来，中国数字经济规模持续稳定发展迅速，在 GDP 中的比重不断上升，根据信通院测算数据显示，2018 年我国数字经济总量达到 31.3万亿元，占 GDP 比重超过三分之一，预计 2019 年数字经济总量达到 35 万亿元，成为带动国民经济发展的重要力量。随着经济的发展，时代的进步，大学传统的教育教学模式已经不能完全适应时代发展的要求，不仅要求大学生有扎实的知识，更应该有创造性的思维。高校不断开展第二课堂作为新的教育模式，越来越受到广大师生的认可，为高校的教育发展提供了有力支撑，特别是习近平总书记在全国高校

3、思想政治工作会议上强调指出，“要更加注重以文化育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。”更为高校在数字经济背景下开展第二课堂建设指明了方向。2 第二课堂建设存在的困境2.1 对第二课堂重视程度不够，缺乏上层设计高校虽然陆续开展了第二课堂的教育，但很多高校没有引起足够的重视，没有将第二课堂纳入教育教学管理当中，没有给予第二课堂应有的地位，没有从根本上对学校第二课堂的开展进行具体的设计。其次缺乏对第二课堂的支持，虽然开设了第二课堂教育，但没有建立起合理的评价体系，途径单一，仅仅是通过学生相关部门进行管理，缺乏系统性、广泛性的参与。2.2 学

4、生对第二课堂的参与度不高，缺少灵活性虽然高校开展了第二课堂的活动，但是形式单一，缺乏特点，学生参与活动的积极性不高，没有找到适合学生发展、适合学生兴趣的活动，因此学生仅仅是为了完成第二课堂的任务，随意性很大，降低了第二课堂的认同感，导致学生参与的积极性下降，从而使第二课堂效果大打折扣。2.3 指导老师师资力量不强，缺少权威性高校开展第二课堂，更多的指导落在辅导员、学生管理人员等教师身上，这些老师面临很重的管理任务，对于指导不同学生层次、不同类型的第二课堂捉襟见肘，理论知识水平和职称不高，对学生的指导不能更深入，分析问题、解决问题的能力相对欠缺，不能给予学生全方位的全面指导。3 第二课堂育人模式

5、改善对策3.1 转变观念，建立第二课堂管理评价体系随着社会的不断发展，对人才的培养提出了更高的要求，高校开展的第二课堂成为培养学生全面发展的重要阵地，这就更要求高校加强第二课堂的建设，完善管理机构、制度体系的建设，建立起行之有效的保障评价机制，促进第二课堂的有序发展。成立由高校主要领导为首，学生工作相关的各部门共同参与，统一领导，统一协调各项工作，组织建立起领导制度，建立健全第二课堂的各项规章制度，做好日常工作的开展，将第二课堂纳入到人才培养体系中，给予第二课堂和第一课堂同样的地位，统筹兼顾，做好服务保障，为第二课堂的开展提供有利的环境，促进学生广泛的参与。做好第二课堂的评价体系建设，对学生参

6、与第二课堂的情况，做好真实客观记录，对学生的综合能力进行评价，并形成评价报告，保证学生参与第二课堂情况评估的正确性、公正性，形成公平公正的评价体系，并建立奖励机制，更好的促进第二课堂的成为学生自我价值实现的途径。3.2 与时俱进，开展形式多样的第二课堂活动随着数字经济发展，“互联网+”时代的到来，网络新媒体技术的推广应用，为高校开展形式多样的第二课堂活动提供了技术支撑，给学生活动提供了便利的条件，能够更好的发挥学生的主观能动性。充分运用互联网+的教育平台，与时俱进，增强第二课堂的时代感，利用多元化的网络内容，借鉴优秀的可操控的多元化的内容，增强学生在第二课堂学习知识的丰富性和趣味性。以学生为主

7、体，注重学生自主性，开设学生有兴趣参加的第二课堂活动，根据不同社团、专业分类指导，使得每个专业、社团都有特色的活动，不断丰富活动内容，从中挑选出适合学生发展需要的第二课堂活动，打造成专而精的品牌特色活动，满足不同学生的个性化需求，让每个同学都能发挥自己的才能，培养自身兴趣，从而达到全面发展。注重开展社会实践活动，通过开展志愿服务、三下乡活动等，丰富第二课堂的活动形式，形成理论与实践相结合的体系，提升大学生的实践动手能力，通过撰写参与实践活动的心得体会，开展分享活动，形成学生实践经验相互分享、相互学习、共同提高的氛围，并建立合理的评估机制，从而促进第二课堂活动的开展。3.3 博采众长，加强第二课

8、堂师资力量建设组建优秀的教师团队，高校都有很多的高职称、高学历、精通专业的师资队伍，第二课堂的开展可以让这些教师参与指导，丰富第二课堂的师资队伍，专职和兼职相融合，加强对指导老师的培训，增加各类培训、交流、研讨的机会，使他们能够开拓思路、相互学习，借鉴其他教师优秀的成功的作法，从而提高自身的业务水平，打造专业的指导教师队伍。其次采用專业导师制度，每名专业的任课教师作为专业学生的导师，参与学生成长的过程，强化第二课堂的教学环节，发挥第二课堂的时效性。在者积极聘请一些成功的企业家、校友、社会学者等，组成校外师资队伍，利用大讲堂、交流会、报告会等形式和学生进行交流，让更多的社会资源融入第二课堂的教育

9、当中，增加学生的见识。4 第二课育人模式创新路径提升探索4.1 加强爱国主义教育高校是培养人才的基地，大学生是国家未来的栋梁，如何培养好大学生的思想素质，关系到国家和民族的未来和前途。习近平总书记在纪念“五四”运动100 周年大会讲话上指出：“新时代的中国青年要听党话、跟党走，胸怀忧国忧民之心、爱国爱民之情，不断奉献祖国、奉献人民，以一生的真情投入、一辈子的顽强奋斗来体现爱国主义情怀，让爱国主义的伟大旗帜始终在心中高高飘扬！”高校在第二课堂实施过程中，要加大爱国主义教育，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。通过第二课堂，组织重大节日、重大历史纪念日等

10、教育活动，如“五四青年节”“七一”党的生日、“十一”国庆节、“九一八”事变、抗日战争胜利纪念日等，让更多的学生参与到铭记历史、以史为鉴、开拓创新的活动中来，对学生进行广泛的爱国主义教育和民族精神的培育，在学习思政课程之外能够更加深刻、生动的践行爱国情怀，更生动、更形象、更贴近学生的内心、更具有说服力。举办弘扬爱国主义讲座，弘扬雷锋精神的讲堂，聘请专家、学者和英雄模范人物来校讲座，因为他们理论更有高度，研究问题更有深度，或者本身就是一部爱国主义案例，结合当代中国面临的危机和机遇，使得学生感到亲切，从内心深处自觉接受教育，继承和发扬中华民族的爱国传统，培育民族精神。广泛开展读书活动，一本好带来的影

11、响是巨大的，甚至能够影响人的一生。倡导学生多读书、读好书，多读爱国主义的书，多读富有民族精神的书。让学生从书中认识历史、认识社会，从书中吸取爱国主义的精神营养，激励自己成为一个爱国主义者，为国家富强、民族振兴贡献力量。4.2 加强传统文化教育习近平总书记指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”随着经济的发展，改革开放的深入，各种社会思潮多样化，各种观念相互交织，迫切需要使中华优秀传统文化成为时代的主旋律，要让中华优秀传统文化所蕴含的丰富思想内涵、人文精神深入到大学生生活当中。中华文化传承至今，历史悠久，内容丰富，弘扬优秀的传统文化，加强对大学生

12、进行传统文化教育，将优秀的传统文化教育融入到第二课堂的课堂体系当中，首先，可以面向全体学生开设国学文化讲座、国学基础课、国学特色课，让更多的学生加入到学习传统文化当中来，扩大学生的知识面，满足不同层次的学生学习传统文化。其次，可以组织形式多样的传统文化讲座以及重大传统节日活动教育，如“二十四节气”由来，“端午节”“重阳节”“中秋节”等节日风俗教育。再者，学校的文化建设也可以与中华优秀传统文化相结合，让学生在校园文化建设活动中具体感知、认可、践行中华优秀传统文化。最后，組织形成多样式的学生社团，引导学生兴趣，展示传统技艺，养成高雅爱好，由学生主动去发现和挖掘中华传统文化的瑰宝。4.3 加强创新创

13、业教育高校是培养高素质创新型人才的主要渠道，2012 年教育部发布教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见中明确指出“把创新创业教育贯穿人才培养全过程”的要求。“大众创业，万众创新”已深入到大学生当中，加强第二课堂创新创业教育，能够培养和提升学生的创新创业能力，提高大学生的综合素质。高校推进创新创业教育要构建协同育人的机制，从理论教育与实践教学体系结合、创新创业能力等构建新的创新创业教育模式，完善应用型综合实践平台，将创新创业教育融入到专业培养的全过程;开设创新创业教育课程，覆盖全体学生，从而达到培养创新人才的需要。鼓励学生参与“互联网+”“创青春”等创新创业类大赛，通过参加大赛、获取专业资格

14、证书等提升学生专业知识水平和科技创新能力;成立创业导师库，构建创新创业导师队伍，利用企业家、优秀创业者、创业协会等给创业的学生进行全方位的创业服务，开展创业实践活动;建立创新创业档案和成绩记载系统，对学生的创业实践进行动态管理并做出客观评价;开展师生同创工作室制度，按照专业建立各种工作室，以现实企业项目和工作任务为驱动，打造线上线下创业模式，更好的促进第二课堂的开展。参考文献1吕宏凌，陈金庆，田兆富.大学生创新创业第二课堂教育的问题与对策J.教育与职业，2016.2张旭念，杨金丹.供给侧改革视域下高校思想政治教育有效供给提升路径探析J.黄冈师范学院学报，2018，（2）.3宋丹，崔强，陆凯.提升高校第二课堂育人实效的路径探析J.思想教育研究，2018，（05）.4刘静洋.中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的路径J.沈阳大学学报（社会科学版），2017，（5）.