核心素养背景下小学音乐教学的策略分析.pdf

1、核心素养背景下小学音乐教学的策略分析史小梅摘 要：随着课程改革的不断深入，如何使学生如何提高学生的综合素养，如何促进学生学音乐学习的主动性与积极性，成为当前小学音乐课堂教学的重点。让学生在课堂学习的过程中能够积极的参与到音乐教学中去，成为核心素养背景下小学音乐教学的重要目标和任务之一。本文以学生为出发点，结合作者自身的教学经验，就如何实现小学音乐课堂教学活动的有效设计进行了阐述和分析，并总结了一些措施和方法。关键词：小学;音乐;教学策略;全面发展;当前教学观念正在发生着改变。在核心素养的背景下如何实现小学音乐课堂教学活动的有效设计，如何促进学生的主动性与积极性成为当前音乐教师普遍关注的问题。本

2、文首先阐述了课堂教学活动在小学音乐教学中的重要作用，并提出了一些课堂活动教学设计的措施和方法。一、音乐教学中开展核心素养培养的意义1.促进了师生间的沟通与交流。小学生其性格与能力特点还处于发展阶段，这一阶段的学生模仿力较强且没有较多的社会经历，思想较为单纯。因此，在学习的过程中，教师应该注重师生之间的良好交流，通过交流拉近师生之间的距离，使学生能够积极主动的参与到学习中去，为后续的学习打下坚实的基础。2.促进了良好课堂氛围的构建。小学生对事物的认知多处于感性认识的阶段，因此，在进行音乐教学设计的过程中，通过兴趣的激发可以为学生創造良好的学习氛围，能够使学生持久的保持良好的注意力，并全身心的投入

3、到相应的学习中去，进而快速的消化和理解教师所讲的内容。二、小学音乐教学活动的设计策略分析1.注重学生学习主动性与积极性的提高。当学生能够积极主动的参与到教学中时，学生的音乐学习兴趣就会得到充分的揭发，进而实现对知识的有效掌握。其次，好的教学策略能够促进学生的学习效果与质量，同时改变了传统音乐课堂枯燥死板的问题，进而使学生充满活力，变得精神抖擞与注意力集中，因此提高学生课堂学习的主动性与积极性，离不开课堂教学的有效设计。例如，在开展音乐节奏教学的过程中，教师可以为学生引入一些接近于学生实际的场景，帮助学生加强记忆和理解。如借助生活中的物品钟表来帮助小学生理解节奏的概念，使其学生对节奏有一个基本的

4、认识。其次，教师还可以模拟生活中一些常见的声音发出节奏来进行节奏教学，这时学生对音乐节奏就有了一个更加直观的认识，促进了学生对这一概念的有效掌握。最后，教师还可以采用动作来进行不同节奏的教学，通过这样的方法来降低学习难度，提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣，最终实现学生核心素养的培养与发展。2.注重探究式教学的有效开展。小学音乐教学不仅需要学生掌握一定的音乐知识，同时还应该传授给学生相应的学习方法，通过有效的指导实现学生学习能力和方法的有效提升，进而在方法与能力提升的前提下，实现学生的有效学习。例如，在教学的过程中，教师可以向学生播放不同种类的音乐素材，引导学生思考这些节奏变化所带来的

5、效果和特点，这时学生就能够在听的过程中，发现每一种音乐素材所具有的特殊节奏，进而逐步的提高学生的音乐欣赏能力。其次，还可以在教学过程中引导学生列举自己喜欢的音乐类型，并说出这一类型音乐节奏的特点，进而使学生具备分辨不同种类歌曲的能力，为学生创造良好的音乐学习环境。3.注重合作学习的有效开展，实现学生的共同进步。课堂教学作为教育教学的主要阵地，其根本目标是实现所有学生的共同发展，因此在课堂教学活动设计的过程中，应该注重合作学习的有效开展，通过有效的合作与交流，实现学生对音乐知识的理解，让学生真正的投入到音乐学习中去，获得良好的音乐体验，最终通过良好的体验实现学生之间的相互促进。例如，在开展音乐教

6、学活动的过程中，可以开展小组合作教学，如可将其分为节奏组和乐器组，分别进行乐曲演奏和节奏学习，最后通过互换练习，使音乐活动能够满足各自小组的学习需求，帮助学生找到符合自身兴趣点的音乐知识。不难看出通过小组化的针对性音乐教学，保证了学生课堂学习的积极性，实现了学生的主动参与，促进了课堂教学的有效开展。4.注重教学方式的多样性。教学方式的多样性，直接关系到课堂教学的质量与效果，因此在日常的音乐教学过程中，应该注重教学活动的有效设计，教学设计应该面向所有学生，应该具有针对性，应该能够满足学生的学习需求和能力特征。这就要求教师在教学过程中必须采用丰富多样的教学手段，以适应不同能力层次学生的学习需求，最

7、终促进音乐课堂教学质量的有效提升，如常见的多媒体教学等手段，就可以将音乐知识变得直观、生动、形象。例如，在学生掌握了节奏的基本知识和概念之后，教师就可以为学生布置相应的拓展学习任务，如引导学生进行简单的创作，鼓励鼓励学生大胆想象并编写出不同节奏的歌词，通过引导和鼓励学生发挥想象进一步激发学生的创造能力，提高了学生的学习兴趣，使学生获得了更多的学习体验，最终提高课堂教学的有效性。三、结束语要发展学生的音乐学习能力，要为学生后续的音乐学习打下坚实的基础，要促进小学音乐课堂教学质量的提高，就必须重视小学音乐课堂教学活动的有效设计。通过教学活动的有效设计激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，进而实现课堂教学的有效提高。参考文献：1田芳.小学音乐教师实践性知识生成策略的研究D.广州：广州大学，2010.2吴艳.沐浴着新课标理念的小学音乐教学J.小学时代（教育研究），2013（17）：3杨洪玲.小学音乐教学的实施探讨J.课程教育研究，2018，（13）：40-41.4毛进林.情感教育理论在小学音乐教学中的应用解析J.课程教育研究，2018，（08）：111.