欧洲学生为何不尊崇“吃得苦中苦方为人上人”.pdf

1、欧洲学生为何不尊崇“吃得苦中苦，方为人上人”魏蔻蔻“既然你喜欢，那你就全包了吧”我在荷兰刚读博士的时候，觉得自己应该多去做些杂活争表现，就总去打扫实验室。后来弄得实验经理认为我喜欢清理实验室，只让我一个人做清洁工作。很无语，荷兰人不认同咱们中国人“吃苦耐劳，埋头苦干”的生存法则。这个观点很好地解释了中国和欧美之间的不同状况，我们华人通过“吃苦”换取回报和认可的心态，欧美人却更看重“谈判的能力，反抗和敢于冲突的魄力”，要是你给他们留下愿意吃苦的印象，他们只会认为你喜欢干“苦差事”，而习惯让你永远吃苦。面对这种情况，我只有主动申明，我也不喜欢做这些事情，以后请同事轮流打扫。当儒家教育遇上“丛林法则

2、”“吃苦”还是“不吃苦”，其实关乎一种选择的能力和对自我的了解。我出国时最直观的感受就是，当身边的欧洲本土学生已经鲜明地在规划人生的时候，我们还在好奇地经历体验生活。当欧洲的孩子经历着痛苦彷徨的青春期，不断找寻人生价值，追问自己是谁、自己想要什么的时候，中国的孩子在准备着一轮接一轮的考试。我深深地感受到，鉴于对自己能力和喜好的了解，在学校和职场上，充斥着自主性和能动性极强的荷兰人，他们了解自己的长处和弱点，在团队合作中，意志坚决，行动敏捷，对自己要达成的目标据理力争。而我们完全模糊，不懂自己的底线在哪里，不懂得捍卫和谈判，很容易沦为为他们服务的工具。其实这不是种族歧视，纯粹是“狼性丛林法则”下

3、长大的西方人和“儒家服从性”式教育的东方人的区别。最初你会觉得他们非常自私强势，完全不懂为别人考虑，但其实在团队开始合作学习项目的最初，大家有充分的讨论时间，来分配任务和规划责任。这时，如果你自己没有明确的想法，没有为自己争取，那么没办法，在以后的团队合作中，你就只能做别人都不想做，而自己也不擅长的事情，既劳心又费力。让孩子学会争取“最优配置”不要以为欧洲的孩子很轻松，不用吃苦，他们的学习强度是非常大的，只是，他们主张，不管什么样的体验、经历或挑战，都需要学会将个人的潜能充分挖掘出来。我在荷兰读营养学硕士的第一堂课，是一个两个月的项目，项目标题是开发研制一种营养品并且完成欧盟的健康申报计划。项

4、目的实战性这么强，需要很多规划和权衡。如果没有一定的自我认知力和选择力，任何学生都很难为自己争取最优的配置。荷兰学生却对此驾轻就熟，他们从小就被訓练如何通过谈判和规划，让自己在工作学习完善的同时也享受生活、追求快乐。课堂上，荷兰学生上来就能拿到更利于发挥自己特长，又能事半功倍的任务，而中国学生却只能干瞪眼，觉得自己被荷兰人占了便宜，非常郁闷。其实，要克服这个窘境很简单，就是让孩子不断了解自己，多追问自己几个“为什么”，少抱怨几个“凭什么”，鼓励孩子大胆表明自己的立场，如此，才能在学习和工作中保持旺盛的主观能动性，取得最佳成绩。好在中国新生代父母们，已经不再是“二分法”，不再像十年前那代家长一样纠结，越来越多的孩子真正为了兴趣而学习，为了自己而学习。是啊！回到原点想一下，适当的挫折教育是必要的，但何必把孩子的成长绑架？如果家长都认为学习必须是“苦”的，又怎能让孩子乐在其中，成长的意义何在呢？