浅析巧用多媒体技术让心理辅导课堂有声有色.pdf

1、浅析巧用多媒体技术，让心理辅导课堂有声有色【摘要】介绍了在心理辅导课中使用多媒体技术，对心理辅导课有什么作用。并结合具体的课堂实例说明了在什么情况下使用多媒体技术，怎样最大程度地发挥多媒体技术的优势，指出需要根据心理辅导课的课程目标、课堂内容、具体过程、学生的心理发展特点来决定。【关键词】心理辅导课 多媒体技术 教学辅助手段一、心理辅导课和多媒体技术的结合学校的心理辅导课是开展心理健康教育的重要阵地，心理辅导课的开设是按照学科教学的基本模式，以心理学的理论为基础，通过热身游戏、情景模拟、角色扮演、心理实验、讨论交流等过程，让学生在活动中体验感悟，内化为自己的心理素质，并激发出自我培育、自我训练

2、、自我提高的强烈动机。这些都说明了心理辅导课不是以掌握心理学知识为目的，而是通过开展多种形式的活动让学生的心理认知、心理品质不断提升，促进身心协调、健康发展。所以，心理辅导课的主角是学生，在轻松、平等、和谐、热烈的课堂氛围中，学生畅所欲言，表达观点，宣泄情绪，提高认识。教师除了使用积极的言语、友善的肢体动作引导学生自我剖析、自我成长，还要通过各种手段激发学生主动参与的积极性，特别是多媒体技术的应用，也为心理辅导课的开设注入了新的活力。多媒体技术以其资源的丰富性、内容的生动性、体验过程的互动性等特点，受到了不同学科的欢迎，在心理辅导课中，将多媒体技术与心理辅导课有机结合起来，将会使心理辅导课内容

3、更加充实，过程更加流畅，学生的关注度更高，课堂教学效果更加明显。二、多媒体技术的应用在心理辅导课中的作用1.有助于激发学生的兴趣和参与热情学生在课堂上不仅仅调动本人的逻辑思维能力，其形象思维的发展使得学生往往对那些直观性、趣味性、多样性的素材更感兴趣，而多媒体课件所具有的直观性、趣味性、多样性正好符合了学生思维发展的特点和需要，多媒体课件以文字、声音、图片、视频等方式综合呈现，更能够激发学生的主动性和参与课堂的积极性，使他们真正身临其境，体会到多媒体课件给他们带来的乐趣。在做情绪的“主人”一课中，在讲到情绪的变化通过人的面部表情和肢体动作无意中流露出来时，教师利用多媒体课件，让学生欣赏各种不同

4、情绪的漫画，并让学生辨别各种情绪的不同表现，让学生分析各种情绪对人的身心健康的影响。诙谐幽默的漫画让学生捧腹大笑，漫画中惟妙惟肖、丰富多样的面部表情和夸张的肢体动作给学生带来欢乐的同时，也让同学对漫画所传达的信息有了感性認识，学生在绘声绘色描述漫画时，很准确地表达出漫画所蕴含的道理，并联系实际，述说自己如果遇到这些情境将会出现什么样的情绪，将如何应对这些情绪。2.深化学生感悟，提升学生的心理认知水平心理辅导课和传统的强调知识传授的学科课程有很大不同，它摒弃了传统的学科课程知识灌输的弊端，强调探求学生的内心世界，强调学生感性认识向理想认识的升华，使学生真正成为课堂的主角、认知的主体，学生在民主、

5、平等、和谐的课堂氛围中共同感悟，共同进步，从而使学生达到心理认知的发展、心理品质的提升和心理问题的矫治的目的。在学生抱怨父母总是太唠叨、不自己理解、不给自己自由时，教师用之前准备好的心灵故事当一切都倒下时讲给同学听，配合舒缓的音乐，凄惨的画面，同学们开始安静下来，当看到泥石流来临时，父母为了把唯一生存的希望留给孩子，一家三口就像“叠罗汉”一样，爸爸用双肩托起妈妈，妈妈用双手举起孩子很多学生看到这样的故事都泪流满面，深深陷入了沉思。他们开始反思自己的任性、不成熟，开始站在父母的角度思考问题、理解问题，不需要老师做太多的引导，这就是领悟的力量。3.节省课堂时间，使师生互动或生生互动更流畅在心理辅导

6、课上，除了一开始的热身游戏或者心理测验，还要通过一系列具体案例，心灵故事来揭示主题，有时还要用到一些漫画、图片、声音或者视频等相关资料。如果用传统的教学方法，一节课下来时间根本不够，而且也达不到预期的效果。使用多媒体课件就不同了。在教学设计上，可以穿插一些跟主题有关的图片，并把它制成动画效果，用课件的形式呈现出来，不仅节省了课堂时间，而且极大地吸引了学生，增加了学生的关注度。在学会沟通，让心靠近这一课中，为了让学生意识到在人际沟通中，需要做到相互信任，主动交往，教师设计了倒下与接住的互动游戏，选出 4 名男生，其中一名男生站在凳子上，合起双臂抱于胸前，向后直倒，身体尽可能平直，其余 3 名学生距离凳子大约半个身位，要用力接住。该游戏规则用课件的形式展现出来，文字和漫画相结合，很快就激发了学生参与的兴趣，在互动游戏中，学生之间配合默契，相互帮助，在短时间内完成了游戏，并在随后的讨论交流中领悟到了信任对于沟通的重要性。并将这种在游戏中体会到的感受和自己的实际情况相结合，重新审视自己的交友观，获得了良好的教育效果。