浅谈小学生语文素养的培养.pdf

1、浅谈小学生语文素养的培养摘 要：培养小学生的语文素养是当前教育教学中的基本趋势，也逐渐成为语文教师的基本教学目标。要让学生成为符合社会要求的高素质高能力人才，培养学生的语文素养，使其树立积极良好的人生观与价值观是十分重要的。主要探讨了培养小学生语文素养的几点教学策略，希望可以起到抛砖引玉的作用，为语文教师的教学提供一些参考，以求为小学生今后的发展奠定良好的基础。关键词：小学生；语文素养；培养语文是一门基础学科，提高语文教学的有效性，构建出高效的小学语文课堂是每一位语文教师目前关注的主要焦点。新课程改革提出了生本课堂的教学模式，在语文教学中培养学生的能力，使其更好地适应社会的发展也就自然而然地成

2、为语文教师的主要任务。学生语文素养的提升不仅有助于他们学习效率的提升，在语文学习中可以灵活运用所学的知识；还有助于学生对其他科目知识的学习，从而可以有效地促进他们的全面素质的提升。因此，培养小学生的语文素养就显得至关重要。一、联系实际，注重观察语文是一门与学生的日常生活联系十分紧密的学科，在我们的日常生活与交往中，语文可以说是无处不在。如我们在谈话时要应用到语言文字，需要表达能力，在看书时需要阅读获取信息，而具有较高的语文素养，就可以在平时的生活与学习中顺利前行。因此，教师要引导学生留心观察生活中的事物，并将其与语文教学的内容进行巧妙的结合，从而使语文课堂的教学效率得到提升，使学生的学习能力得

3、到培养。语文教材中的内容与学生的日常生活息息相关，那么教师就可以将教学内容与学生生活相结合，引导学生细心地观察生活，并在生活中培养学生的语文素养，使其具备良好的语文能力。例如，在教学课文荷花时，教师就可以让学生联系自己的实际经验，说一说自己曾经见到的荷花，在叙述与描述中锻炼学生的口语能力；教师还可以让学生在课下仔细地观察自己喜欢的植物或者动物，并将其用语言描述出来，这既提高了学生的生活认知，也锻炼了他们的写作能力，从而有助于提高学生的语文素养。二、积累运用，注重实践极少成多，聚水成河，学习是一个不断积累的过程，学生只有不断地努力与积累，才能真正地理解所学的内容，并将其学以致用。在平时的教学中，

4、教师可以引导学生着重记忆积累好的词汇、句子，以便他们在写作文时用上。另外，教师也要积极地为学生提供实践的机会与平台，让他们将所学的内容进行实践，并在实践中加以巩固升华，从而真正地提高语文教学的实效性，提高学生的学习质量，为其语文素养的提升提供必备的条件。在当前的小学生习作中，我发现大部分的作文都空洞无味，学生的写作模式千篇一律。这样缺乏新意与实感的作文很难取得良好的习作效果，也不利于学生语文素养的提升。要改变这样的学习现状，教师就要注重学生的积累与实践，在平时的教学中着重引导学生背诵好词好句，积累名人名言等，从而使其写出来的作文言之有物。例如，在教学成语故事“胸有成竹”时，在学生了解了这个成语

5、故事后，教师就可以让学生讲一讲他们所知道的成语故事，从而在分享中丰富学生的知识，在实际的叙述中加深学生的印象，从而使学生的学习效果得到全面的提高。三、内外结合，注重趣味拓展语文课堂的教学内容，使学生的学习由课内转向课外，既可以避免单调乏味的教学环节，又有助于学生学习兴趣的激发。丰富的课外知识会让学生认识到语文的博大精深，会让他们感受到语文学习的乐趣。因此，为学生创造出良好的课外学习环境，将课内教学与课外拓展相结合是提高教学有效性的基本手段，也是颇具实效的一种教学方式。寓教于乐是当前教学中一种有效的教学方式，在语文教学中组织活动渗透教学内容，也是颇受学生喜爱的一种学習方式。例如，在教学课文草船借

6、箭时，教师就可以让学生以小组为单位进行分角色朗读，有兴趣的小组还可以在课堂上进行角色扮演。为了提升学生的学习效果，教师还可以让学生在课下搜集三国演义中的其他章节，并在熟读理解的基础上加上自己的想象，自由结组将其中的一个或者两个故事表演出来。我在教学中让学生采用这样的方式学习，有些小组表演了耳熟能详的空城计，有的小组表演了桃园三结义，还有的小组表演了单刀赴会，多种多样的故事使课堂的氛围十分活跃，学生也都在自己的参与中体会到了乐趣，从而对语文学习产生了浓厚的兴趣，为学生的语文素养提升奠定了良好的基础。总之，培养小学生的语文素养不仅是提高语文教学效率的基本手段，也是促进学生全面发展的根本途径。教师要采用多种手段设计教学，从而使得课堂的教学效果得到保证，真正地促进学生的能力提升。参考文献：1赵艳芳.小学语文教学中学生语文素养的养成研究J.科技创新导报，2013（25）.2包亚娟.培养小学生语文素养的五大途径J.语文教学通讯D 刊（学术刊），2013（9）.