浅谈思想品德课中的参与式教学.pdf

1、浅谈思想品德课中的参与式教学新课程立足于“为了每个学生都能得到充分的发展”和“为了学生的终身学习和发展打基础”的价值取向，要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者，倡导“以学生为本”，将学习的主动权交给学生，让学生参与到教学过程中来，真正成为学习的主人。那么，在具体教学过程中，如何才能引导学生积极主动地参与学习过程呢？一、运用多种形式，激发学生参与学习的兴趣学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉，所以教师在课堂上要设法不断激发学生的学习兴趣，让学生积极参与教学过程中，使学生变“要我学”为“我要学”。激发学习兴趣的途径和方法是多种多样的，如在新课导入上，可以合理采用投影、

2、录像、多媒体等现代媒体技术，通过生动形象、丰富多彩的图片、视频等，引起学生的有意注意，激发学生的学习兴趣和动机。在教学过程中，还可以采用案例式教学，使学生参与主动化。学生参与课堂教学的方式将直接影响着学习结果，传统的灌输式教法呆板僵化，内容抽象枯燥，教师几乎是“一言堂”，学生很难通过参与课堂活动来获得个性的发展，课堂成了被老师独霸的舞台，久而久之，学生渐渐产生一种依赖心理，形成了思维的惰性，变得不敢提出问题、不善分析问题、不会探究问题。如在学习“消费者的合法权益受法律保护”的内容时，我设计了“鸡蛋消费纠纷案例”，并对此设计了相应问题。通过这些贴近学生生活，新鲜活泼的素材让学生产生一种亲切感，原

3、本沉闷的课堂气氛一下子被有效激活，学生跃跃欲试。二、重视实践活动，为学生提供参与学习的途径长期以来，思想品德课往往注重课堂教学，而忽视了学生创新能力的培养和社会实践活动，致使学生动手能力较差。从思想品德课教学来看，学生的实践活动可以分为两类：一类是课堂活动，一类是课外活动。其中，课内活动主要是：小组讨论活动。教师组织指导学生围绕某一理论或实际问题各抒己见，畅所欲言，展开辩论，调动学生学习的积极性和主动性。扮演角色活动。当教材内容适合编写、表演小品时，组织学生认真看书，根据内容要求，分配角色表演，让学生在创设的情境中掌握知识，锻炼能力。课堂竞赛活动。教师可根据教材和学生实际组织生动活泼的知识竞赛

4、活动，以激发学生的积极性、独创性。课外活动是发展学生个性特长、开发智力、培养学生探索精神和创新能力的有效途径，它主要包括：指导学生开展多种形式的活动，培养学生分析和解决问题的能力。开设“模拟法庭”“实话实说”等活动，使学生在学中用，在用中学。组织课外“时政热点评论小组”，定期开展“时政论坛”活动，结合国际、国内、校园里发生的新闻，组织学生进行讨论，在对新闻热点的捕捉中，锻炼他们敏锐的洞察力和社会责任感。不论是课内活动还是课外活动，都充分调动了学生的参与热情，让学生在体验中表现自我，体现了自我价值，同时在活动中获得了知识和技能，实现了理论与实践的结合。三、关注个性化差异，紧紧把握学生参与学习的层

5、次在进行教学设计时，设计各种不同层次的活动，设计不同层次的问题，以此来满足不同层次学生的需求。如我在教“丰富多样的情绪”一课时，在新课导入时根据中央电视台的“非常 6+1”栏目设计了一个游戏：请一位同学上台进行动作表情表演，另一个同学猜测他所要表达的意思。当时我了解到班上有一个同学极富表演能力，于是就让他上台来表演，然后找出班中一个反应很快，比较活泼的学生来猜测。这样课堂的气氛相当活跃，两个同学的表现也相当让人满意。在课堂教学中，提倡小组合作学习，这是新课程实施以来许多老师在课堂上都采取的一种教学方法，我也不例外。四、坚持多元化评价，让学生体验参与的快乐教师课堂评价要注意以下几个方面，一是评价要多元化，二是评价要及时，三是评价要真诚，四是评价要富有辩证性。教师尤其要注意的是不能讽刺挖苦学生。讽刺挖苦带给学生的往往是一种长期并沉重的心理伤害。真挚诚恳的交流，热情亲和的信任，会有效激发学生参与学习的兴趣。学生有了兴趣教师就无须担心了，因为他们自己知道如何去学。总之，在使用新教材的教学过程中，应牢固树立以学生发展为本，强调学生学习情感的参与，发挥学生主体作用的观念，充分利用各种教学手段和方式，提高课堂效率。时代在前进，学生在变，我们教师自身也要随之发展进步！（作者单位：山东省莱阳市万第中心初级中学）