浅谈现代信息技术在中小学教学中的应用.pdf

1、浅谈现代信息技术在中小学教学中的应用【摘要】信息时代促进了教育技术的大变革，中小学教育教学方式随之发生根本性变化，其变化的核心是优质教学资源广泛应用于教育并由此带来教育教学水平的大幅度提高。对中小学教育来说，现代信息技术的发展和有效应用，提升教师素质是关键，同时还要努力探索创新教育模式，这对于提高中小学教学质量有着十分重要的意义。【关键词】信息技术；中小学教学；应用现代信息技术在中小学教学中得到了广泛普及和应用，为中小学教育带来了教学改革前沿的动态信息，带来了新的教育理念和先进的教学方式。这种先进的教学方式，主要体现在教育设施设备和优质教学资源的普遍应用，是运用现代信息技术把“面向学生，进入课

2、堂，用于教学”的工作要求贯彻落实到每一所中小学，形成实现教育公平最大化的有效措施。现代信息技术的推广为中小学教育教学带来了优质的多媒体教学资源，但是如何有效利用好多媒体教学资源，充分发挥其最大效益成了教育工作者研究的焦点问题，特别是在探索应用范围最广泛的现代信息技术方面，广大教育工作者更为关注。一、充分应用现代信息技术，学校要强化管理者和教师的现代信息技术素养和应用能力一方面，要提高中小学校长的管理水平。要充分利用现代信息技术手段，以“创新培训内容、改进培训方式、整合培训资源、优化培训队伍、提高培训质量”为目标，从教育改革与发展的需要和提高中小学校长管理水平的实际出发，利用“校长信息化能力提升

3、研修平台”资源优势，通过搭建“便捷、灵活、零时空、零距离”的学习平台，拓展校长远程培训新途。一是从观念更新上，让校长充分认识到现代化教育要有信息化手段才能有效提高教育教学质量；二是从制度管理上，制定相关措施激励教师积极地、创造性地运用信息化手段于课堂教学；三是从教学管理上，合理安排教学计划，让全校教师都能使用现代教育技术手段。通过教育培训，建设一支高素质、专业化的中小学校长队伍，切实提高中小学校长全面贯彻教育方针、实施素质教育及开展教育技术应用的能力和水平。另一方面，要抓好中小学教师现代信息技术应用能力。针对教师信息技术素养不高、教育教学能力不足的实际，将远程资源应用纳入新课程实施、教师观念转

4、变、能力素质提升的范畴之内。要实现教育均衡发展，全面提高教育教学质量，教师素质和水平的高低是关健，它直接决定了一所学校教育教学质量的高低。因此，只有通过不断深化的、系统的教师现代教育技术培训，让教师学习崭新的教育技术理论与技能，形成应用现代教育技术的主动性和自觉性，才能最终将其熟练地应用于教学实践，实现教师应用能力不断提升。教师作为重要的教育资源，是办好人民群众满意教育的基本元素，提升教师素养和能力是解决教育发展诸多问题所必须遵循的基本原则。只有实现教师队伍素质的整体提升，教育均衡发展才有可能最终实现。二、注重现代信息技术与学科融合的应用研究，从而促进教学模式转变要加强现代信息技术在中小学教学

5、应用的模式与案例研究，探索适用于中小学授导型教学的设计流程，实现现代教育技术与教学实际中的教师、学生及课堂教学所需相关资源的互动与有机结合，进一步探讨现代教育技术在部分学科的教学应用模式，形成有特色的教学案例。具体教学实践中，一是实现多媒体教学资源与课堂教学的有机结合，体现教学资源、现实中的教师、现实中的学生、课堂教学所需其它资源四者的四位一体。根据教师在应用信息技术进行教学中出现的情况，经过实践过程的反复研究，大胆提出对多媒体教学资源一定要合理取舍，提出学校依托多媒体教学资源下的小学各学科教学应用系列：创设情境观看资源结合资源教师剖析再次观赏教学所需的片段巩固练习思维拓展小结；二是探索出适用

6、于本校的优质教学资源与小学艺术课堂教学有机结合的教学应用系列。在结合小学生认知规律抽象思维能力较差，直观形象感受能力较强基础上，借助多媒体教学资源的应用，使学生既能听、又能看，甚至是在听看基础上进行体验、学习、拓展，激发学生的学习兴趣、探究欲望；三是实现小学音乐学科课堂教学应用模式框架为“创设情境、情感体验、合作探究、拓展创新与评价”；四是建立小学美术学科课堂教学应用模式：激趣体验探究评述创新；五是形成具有本校特色的典型案例，同时促进校园非专业、专职艺术科教师从职业型向专业型的发展。教师和学生不再把音乐、美术课视为无关紧要的课程，而是对音乐、美术表现出较高的兴趣，也促进了教师学科专业化。三、运

7、用现代信息技术，探索课堂教学改革，不断提高师生教学自主创新能力现代信息技术的发展，较好实现了学科教学与多媒体教学资源的有机整合，也为中小学师生课堂教学搭建了互动平台，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变。一是利用多媒体教学资源创设情境，激发学生求知欲；二是根据情境，自主探索，寻求解决问题的途径，交流互动，拓展思维，培养学生合作能力；三是根据问题情境，引导学生自主解决问题，从而培养学生的开拓创新意识。现代教育技术在中小学教学中的应用，其先进的教学理念与教学手段弥补了中小学教学自身的缺点，创设了一个轻松愉快的教学气氛。但我们不能机械照搬多媒体教学资源中的教学设计，应在充分了解自己教学对象的基础上

8、，根据多媒体教学资源所提供的教学内容及其步骤的先后、教学速度等，进行取舍和调控。因此，课前要反复多次观看多媒体教学资源，了解教学资源所提供的主要内容，特别是关注资源中的教师怎样处理教学重点、难点，哪些内容需要强化，哪些内容要适当淡化，哪些内容采用直接演播，哪些内容需要学生同步参与，对此教师要胸有成竹，深入细致地设计每一个教学环节，做好两个课堂时空转换的设计。因此，在课堂操作策略上要充分而有效地运用好“激趣法”“讲解法”“指导欣赏法”“引导创新法”等基本方法。通过教学实践得到如下成果：一是教师通过对多媒体教学资源、教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改进，从而探索出多媒体教学资源

9、支持下适合英语合作教学的方法师师合作、师生合作、生生合作；二是学生的学习从“要我学”转变为“我要学”。通过教师活用多媒体教学资源，使学生由被动接受知识，转变为主动学习知识；教学过程也由以学生听、教师讲为主，转变为学生主动参与知识学习的全过程，使学生成为课堂教学的真正主人。学生的学习过程也不再是教师强加给学生的一种负担，学生的主体作用得到充分发挥，学习的主动权掌握在学生的手中，有利于学生自身能力的提高；三是学生的创新能力得到提高。多媒体教学资源的运用，使学生不再受书本的限制，通过动画播放、魔法时间等获得高质量的学习信息，并融入自身学习中，有助于学生发现知识和加深对知识的理解与运用，有助于学生创新

10、能力的提高。四、发挥现代信息技术优势，弥补传统教学缺陷，切实提高中小学教学质量现代信息技术条件下的中小学教学，具有先进的工作手段、简捷的操作平台和优越的育人环境，与传统教学比较，优势明显，因而在中小学教学中的角色越来越重要。随着现代信息技术的普及应用，合理利用现代信息技术，可以解决我们传统教学中的诸多问题。比如，充分发挥多媒体教学资源对拼音和识字教学的示范作用，可以弥补中小学语言教学的缺陷。它不仅能纠正学生的朗读，而且在朗读过程中让学生掌握重点、突破难点，加深感知和识记，从而提高学生的语文素养。不少老教师由于地方口语的语音相对严重，虽然也在努力完善和纠正，但毕竟多年的语言习惯已经形成，说标准的

11、普通话还有较大难度，这就造成了在教授学生朗读的时候发音不准，学生也无法理解什么样的朗读才叫有感情地朗读。这在语文教学中成为了很大的弊端，语言美的体现便大打折扣。而运用多媒体教学资源的标准发音引导学生朗读，大大改善了这个局面，不仅提高了学生想读乐读的兴趣，也逐步培养学生的朗读语感，从而提高学生的语言能力，当然教学质量也会得到较大程度的提高。五、结束语现代信息技术应用于中小学教学，给我们带来了丰富的教学资源，也给我们带来了巨大的挑战，我们要充分利用现代信息技术积极有效地开展资源应用，加大研究力度。充分认识现代信息技术带动学校教育教学质量全面提高的必然性，重点研究多媒体教学资源的二次开发，有选择性地将多媒体教学资源中的精华部分融入课堂教学实践，多借鉴多媒体教学资源中好的教学设计和教学方法，不断完善教师的教学，探索发展学校教学资源的有效途径。丰富远程教育资源，形成具有实用价值的教学应用策略、方法及案例研究，从根本上使多媒体教学资源应用得到最大限度的发挥，真正实现资源共享，使教育教学更具特色，教育教学效果更加显著，以达到推进基础教育全面均衡发展的目的。