第16课｜看得到利弊才赢得了人生.pdf

1、点击右上角分享，请10个好友免费读来自实用逻辑训练营第16课看得到利弊，才赢得了人生郭兆凡 07-1700:1012:28下一节：实战训练：做出更好的生活决策在行一点 打开APP播放更流畅立即打开聪明的大脑拒绝被套路，学好逻辑掌控生活。你好，我是C计划的郭兆凡。上节课我们谈到，在“是什么”层面，一种常用的方式是通过归纳，发现人或者事物的内在规律。这节课，我们来谈谈“怎么样”层面。下一节：实战训练：做出更好的生活决策在前面的课里我们讲过，在“怎么样”层面，需要判断一个事情的好坏。具体怎么判断呢？一种常见的重要方法就是用权衡论证，也就是比较利弊，在第2节课中我们曾经简单介绍过。当你在想“应不应该做

2、某件事儿？”，就需要用到它了。权衡论证，能帮助人明智决策。如果你是一个爱纠结的人，那么今天的课程，会非常适合你。下一节：实战训练：做出更好的生活决策下一节：实战训练：做出更好的生活决策我们先来想一想，人们分析利弊的时候，最容易出什么问题？遇到什么困难呢？最常见的，很多人经常会只考虑利，或者只考虑弊。比如，看到一支理财产品收益高，就赶紧买入而不去想风险；看到一个职位的工作难度大，就马上拒绝，而不考虑这工作可能提升自己的能力。这些都不是好的权衡论证。今天，我们就来谈谈，高明的利弊分析是什么样的。我们先来看一个新闻。2018年5月，有个新闻在网络上引发了争议。杭州某个中学引入了“智慧课堂行为管理系统

3、”（下面简称“智慧课堂”）。根据新京报的报道，学校教室里安装了摄像头，能实现刷脸考勤，学生上课起立，几秒钟就能完成点名。系统每30秒会做一次扫描，监控学生的动作，比如阅读、举手、书写、起立、听讲、趴桌子等等，再结合面部表情识别，分析学生们在课堂上的状态，给每个班级打分。如果达到某个低分，说明学生上课不专心听讲，系统就会给任课老师推送提醒。目前这些数据只对任课老师开放，但接下来学校计划通过微信平台，向家长及学生们提供这些数据，供他们参考。这样的“智慧课堂”，你觉得怎么样？应不应该安装呢？该怎么分析利弊？下一节：实战训练：做出更好的生活决策要分析这个问题，可以分这样两步：框架第一步：全面列出利和弊

4、a.考虑不同主体 b.考虑不同方面-实用方面（例如效果、成本）-伦理方面（例如法律、伦理）-偏好方面第二步：综合比较利和弊第一步：全面列出利和弊刚才谈到，分析的时候人们经常漏掉一些好处或者坏处。那怎么样考虑的更加全面？我给大家提供一个非常常用的框架。首先，要考虑不同主体。也就是说，这件事会对谁造成影响？下一节：实战训练：做出更好的生活决策比如，在第11课，谈到过学生辍学的案例，辍学有什么利弊？会造成什么后果和影响？我们谈到，可以从学生，学校，家庭，社会，这四个不同的角度、主体去分析。那“智慧课堂”会影响谁呢？你可能会考虑：学生、老师、家长、学校、社会。其次，针对每个主体，要考虑不同方面。那会在

5、哪些方面产生利弊？再给大家一个常见的分析框架，可以分成三个方面：实用方面，伦理方面，偏好方面。1.实用方面这是指实际利益方面的利弊。那有哪些实际利益呢？面对不同的话题，你可以用不同的方法再去细化。常见的，可以考虑：有什么效果？有什么成本？比如，“智慧课堂”能达到什么教学效果？这是利还是弊？先来看看好的效果，有利的方面，可能有这么三点：第一，对学校来说，“智慧课堂”可能可以给校长这些管理者提供一些信息，帮助管理者监控课堂。下一节：实战训练：做出更好的生活决策第二，对于老师们来说，尤其是“智慧课堂”得低分的老师们，可以会对学生们要求更严格，也可能会反思课堂效果，改进教学方式。第三，对于学生们来说，

6、可能可以促进一部分学生更认真听讲，好好学习。有些学生的改变也可能是真心实意的。比如学校高一学生王某在接受采访的时候说，“如果自己状态不好，收到信息反馈后，在下节课或者第二天便会积极做出调整”。再来看看坏的效果，弊端，可能也有三点：第一，对于老师们来说，这可能让他们过于看重“智慧课堂”的分数，而不敢尝试一些更好的教育方式。比如，一些分组讨论或者项目式学习的教学方法，课堂看起来可能比较自由，甚至有点凌乱，但学生们的学习效果可能挺好的。如果“智慧课堂”只是机械的识别表情，可能会给出低分，这样可能使得教师们不敢去尝试创新的教学方法。第二，对于学生们来说，一些学生可能假装专心听讲，这就可能隐藏了更大的问

7、题。比如，他们为什么不专心听讲？是不是校园、家庭生活中有什么事情干扰他们？是不是课程太难了、太无聊、或者课程脱离学生的生活？如果这些深层问题被掩盖了，那最终学生的学习成绩和学习效果还是会出问题。下一节：实战训练：做出更好的生活决策第三，对于学生们来说，可能伤害了他们的学习主动性。用电子设备监控学生上课的纪律，从根本上还是一种外部控制，这种方法没法真正让学生们学会自我管理，没法让学生们爱上学习、主动学习。你可能也听过这样的例子，很多父母和老师管得很严，学生考上了大学就开始迷失自我，甚至放纵自我。从教学效果方面，刚才列举了三个好处，三个弊端。那除了教学效果，在实用层面，我们还要考虑成本。需要花多少

8、钱安装“智慧课堂”？可能花了不少钱。公立学校的经费主要来源于地方财政，花的是纳税人的钱。那这笔钱该不该花？有没有经过审批？有没有得到纳税人的许可？是不是合法、合理的支出？这是需要质疑的。2.伦理方面这是指涉及道德方面的利弊，经常可以从法律、伦理这些方面来分析。关于这个案例，我主要谈两点，都是坏处，弊端。第一，学生长期被监控，时时刻刻被机器分析，这很可能给学生带来极大的心理负担，让学生觉得很不自由。下一节：实战训练：做出更好的生活决策北大六院儿童病房主任曹庆久就曾经说过，很多青春期的学生自我意识强，看重隐私权，希望得到别人的尊重和信任。有些学校用智能系统监控学生，常常会引起学生们的反感，伤害学生

9、们的心理健康。对于这个问题，虽然还没有直接的调研，但是一些专家和学者，曾经研究过中国、以色列和澳大利亚这几个国家，一共748位老师和5521名学生，在三个国家都发现相似的情况：老师在课堂上越多的惩罚和干涉，学生反而更容易分神，也会对老师产生负面情绪。“智慧课堂”这样的监控，也可能造成这种后果。第二，大量采集、分析和保存学生个人信息，可能会有新的隐患。大数据时代，人们逐步变成了透明人。我们购物、行动和社交的信息，都成为电子信息，被永久保存，这些信息也很有可能被他人盗取、利用。麦肯锡公司在2015年发布了一份报告，名字是在电子世界中保护学生。报告中指出，很多美国家长、老师和学校管理者在抵制一些搜集

10、了学生大量信息的产品。他们害怕这些数据会被泄漏，也担心一些学生会贴上一些不好的标签。这些标签可能根本不符合实情，或者进一步伤害学生的心理健康和学习的愿望。下一节：实战训练：做出更好的生活决策试想一个学生背负着很多坏的记录，说他上课不专心听课，新的老师和其他同学会怎么看待他？这些历史信息，会不会影响他将来升学、评奖？3.偏好方面这是指审美和喜好，在这个案例中并不涉及。一般在选择工作、购物的场景中，偏好是很重要的一个考虑因素。上面第一步，我们针对不同主体，从实用方面、伦理方面和偏好方面，更加全面的列出了利弊。第二步：综合比较利和弊基于这些全面的利弊，我们再来进行相互比较。可以追问这样的几个问题：1

11、.“利”有多重要？“弊”有多重要？即使“智慧课堂”在课堂管理上，能在短期内带来一些效果。但是，效果有多大？足够重要吗？如果没有数据支持，这是值得质疑的。而从长期来看，它却在掩盖学生学习困难的根本下一节：实战训练：做出更好的生活决策问题，甚至可能造成学生长期的心理健康问题或厌学问题。两相比较，弊端在程度上，会比好处更加严重。在后面的课程，我们还会学习一些帮助量化利弊的工具。2.即使利看上去大于弊端，会不会有其他的方法，以更小的弊端也能取得同样的利甚至更多的利？那退一步说，即使利真的大于弊，是不是这件事情就一定是应该做的呢？有时候也不一定。我们还需要去看，有没有其他选择，能够让我们用更少的代价，去

12、实现同样的好处甚至更多的好处呢？如果有这样的方案，那我们就不能说之前的方案，一定是应该做的。在这个案例中，我们可以追问，能不能把资金、资源，花在老师的培训或者课程开发上？能不能提高课程的趣味性、吸引力，激励学生们更认真的听讲？能不能邀请更多的外部专家，帮助学生解决课堂上很难集中注意力的问题？等等。这些方法都可能避免监控的弊端，但是也可以达到提升教学效果的目标。总结今天，我们介绍了权衡论证，在“怎么样”层面，在判断好坏的过程中，它能帮你做决策，决定“应不应该做某件事儿”。这个过程可以分两步：下一节：实战训练：做出更好的生活决策第一步，先把你能想到的利弊列出来。你需要考虑不同的主体，对于每个主体，

13、可以从实用方面、伦理层方面、偏好方面进一步分析利弊。这样可以避免遗漏。第二步，需要综合的比较利弊。考虑这些利和弊有多重要？即使利看上去大于弊端，会不会有其他的方法，以更小的弊端也能取得同样的利甚至更多的利？明后天，我们会开始介绍，在“为什么”层面，怎么更清晰、全面、深入的分析问题背后的深层原因。如果今天的内容对你有所启发，希望你将本课分享给对培养逻辑思维感兴趣的其他朋友。我们明天见。实战训练考虑下面的场景，你觉得小李应不应该熬夜看世界杯？请用权衡论证，简单的列出利和弊，再进行简单的综合分析。“小李在职场工作了十几年，过去一年，和另一个同事之间竞争激烈，都希望自己先得到提拔。而且小李的团队人手紧

14、张，工作任务重，下属小红最近还刚刚怀孕（注：小红并未休下一节：实战训练：做出更好的生活决策假）。可与此同时，小李还是一个铁杆球迷，最大的爱好就是看足球，过去五届世界杯从未错过。四年一届的世界杯期间，要不要白天上班，熬夜看球？这是个难题。”戳此蓝字，前往任务区，试着用今天所学的知识，任选一道题目完成吧。赞评论下一节：实战训练：做出更好的生活决策回复完成学习撤销我要教你07-17C计划叶明欣(嘉宾)：很敏锐的观察！在判断这个事情是否应该做的时候，如果发现有弊更小利更大的情况时，那说明当前这个事情不该做，就停下了。如果是真的要采取行动了，有明确的目标的，那不认识我就对了、，大爱，东东咚咚镪，Cui，

15、上善若水，无心恋战，Somebody，菊子，我要教你，XGB等15人点赞我想问下老师，在寻找更小弊端的方式来取代原有方案时，岂不是又要重新权衡利弊，这样下去不就是一个死循环吗？下一节：实战训练：做出更好的生活决策回复么我们后面会讲到，会在目标的指导下，把可行的方案都要列出来，一步到位挑出利最大弊最小的方案，不用循环了：）YangDL07-17郭兆凡(主讲)：思维的训练确实不是一朝一夕的事情，我的建议是分三个阶段：1.理解 2.对照着课程的文稿和案例，好好琢磨案例，把生活中的小例子套进去，先尝试分析，可以分享分析思路 3.脱稿，不看文稿自己也能应用。要达到第三个阶段需要个过程，每次定个阶段性小目

16、标，慢慢来C计划叶明欣(嘉宾)：可以把自己生活工作中遇到的问题，具体情境写下来，和大家一起来适用运用呢：）南向北。老师好，我每次学习课程的时候觉得真的很有用，说的很对，但是还是不能把这些应用到自己的生活、工作当中去呢 老师，我想就第二步的综合比较利和弊提出我的一些思考。在综合比较利和弊的时候，可不可以根据事件对不同主体的影响大小进行权重比例划分，下一节：实战训练：做出更好的生活决策回复回复07-17郭兆凡(主讲)：后面的课程中会继续讲怎么样把分析量化，主要是设置权重思考很敏锐哦！南向北。回复郭兆凡(主讲)：好哒，谢谢老师。查看3条讨论南向北。07-17郑明再看利与弊在不同的主体中的权重如何进行

17、判断。大概意思是80/20法则的运用。也就是我们要重点考虑占大比例影响（超过50%）的小部分主体的利与弊。个人认为这样得出来的结果可能会更准确一些。收起而最后一小步的其他方法，应该是指在整个事件里有没有第三种方法达到成本最低，收益最大（比较极端说法，正确应该说成本越低收益不变甚至越高），应该也是对成本收益原则的运用。下一节：实战训练：做出更好的生活决策回复回复郑明07-17Zhao HuiJuan 07-18今天的课程很有启发，同时也非常期待明天的内容，因为在“人们分析利弊的时候，最容易出什么问题？遇到什么困难呢？”结合自身情况，在权衡利弊做出选择的时候，困扰的是量化利弊点，这个部分还蛮主观的，所以很期待明天的内容 同时，提一个疑问，在论证的过程中，需要的理由是基于事实，而选择或者决策是面向未来全文老师 虽然知道分析作业的时候按照今天课程知识点来分析，可是在分析小李这道题的时候，我完全想不到看球对小李有什么实用的.看到你们的答案我才恍然大悟，这些原因我也想到了，但是并不认为应该用“实用”这个标题.实用方面，伦理方面和偏好方面这三方面可以用其他分析角度来代替吗？下一节：实战训练：做出更好的生活决策