自学考试社会助学存在的问题及其对策.pdf

1、自学考试社会助学存在的问题及其对策摘 要：随着自学考试的发展而发展，社会助学活动在帮助考生掌握课程内容和专业知识、解决考生自学中的疑难问题、提高学习质量和效率等方面，发挥了很大的作用，取得了很大成绩。关键词：自学考试社会助学问题及对策中图分类号：G726.9 文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）11-0223-01自学考试制度作为一项教育制度，不仅担负着通过国家考试为社会选拔人才的重任，更承载着为国家发展和社会建设培育全面发展的人的使命。自学考试社会助学通过多种形式的培训辅导和指导服务，为自考学习者创造学习条件，关注学习者的学习过程和全面发展。一、自学考试社会助学的研究现状1

2、.研究的视角不够宽泛。自学考试社会助学是一个涉及到国家、社会和教育以及每一个公民的复杂现象，需要从多个视角和多个学科去研究。但是纵览目前学术界对自学考试社会助学的研究还是局限于教育学视角去探究，采用社会学视角、政治学视角、文化学视角、哲学、心理学等去研究的不多。这就导致了自学考试社会助学研究的眼界不开阔，跨学科研究极其缺乏，这不利于自学考试社会助学的理论指导。2.研究的内容重复率高。一般都集中在研究自学考试的性质、形式、发展阶段、功能与作用等方面研究较多，对于自学考试社会助学与国家其它公立高校教育的整合协作研究不多，对于自学考试社会助学的价值取向研究不多，对于自学考试社会助学实践行进研究欠佳，

3、对于自学考试社会助学的道德教育作用研究也显得很疏忽;同时对城乡自学考试社会助学的统筹研究不多，农村自学考试社会助学研究显得缺位。这些都是非常不利于对当前自学考试社会助学的转型和创新发展研究。3.研究的质量不高。本身自学考试社会助学是一个非常重要的社会教育现象，理应受到重视，但是由于学界研究不重视，可以说对自学考试社会助学研究的质量明显低于对高等教育和基础教育，也低于其他成人教育问题的研究，核心期刊上发表的相关文章很少;关于自学考试社会助学的研究生论文非常不多，研究生视域中对此也不重视。二、自学考试社会助学的发展对策思考1.助学组织须明确定位与方向助学组织首先要转变观念，树立“助学育人”的教育理

4、念，摈弃“办学应考”的狭隘思想。自学考试是一种教育形式，举办社会助学是一项教育事业，要遵循相应的教育规律。只有定位清晰“有组织的教育者”，方向正确“助学育人，促进学习者个性化、社会化、多样化的发展和社会人力资本的建设”，才能逐渐走出“助学即助考，助学为考试”的错误认识和助学活动中的行动偏差，才能在具体的助学工作中认真研究助学对象、助学内容，采取有效的助学形式和助学策略，实施科学的评价体系，关注助学效果，学习者的身心发展和综合素质的提升。2.拓展助学内容，转变人才培养模式自学考试社会助学应充分利用其最大程度的开放性以及高度的社会市场敏感性，着眼于社会经济发展对多样化人才的需求，着眼于学习者基础综

5、合素质和职业素养的提升，主动拓展助学内容，创新人才培养模式。首先，助学组织要根据现阶段社会经济发展要求，大力培养应用型人才，内容上要重视实践技能和职业素养的培训与锻炼;其次，加强与行业协会的合作，主动关注行业内部岗位职业变化、新兴行业的发展要求以及未来行业发展走向，并将这些关注点渗透于助学内容中;再次，加大与高职院校、企业单位的合作，充分利用高职院校、企业单位的教育教学实训基地或实习场地，培养掌握实际技能、企业用得上的职业人才;同时，积极开拓助学组织之间合作的新模式，争取构建“专业互补、师资配合、实践基地共用”等资源共享的助学组织互助平台;最后，可结合相应专业知识，开创“创业课堂”，引进“创业

6、老师”讲述“创业课程”。3.积极构建数字化助学体系，探索社会助学新模式自学考试鼓励广大学习者选择适合自己的助学方式进行学习，对于由于时间、空间或经济等方面不能选择脱产式集中学习的学习者，助学组织应主动给予支持和帮助。信息时代的到来，给予我们利用各种先进技术发展远程帮助的机会。发展网络助学，可以有效地解决时间、空间的不便，大大降低助学经费，通过数字化的助学体系提供给学习者多维、立体的沟通交流信息通道，创新“学习资源”“主题探索”“合作学习”“校际合作”“远程协助”的助学模式，利用互联网等先进信息技术，搭建数字化助学平台，从全球资源信息库中筛选科学、适当的学习资源，通过丰富的多媒体表现形式，运用灵

7、活的超文本组织，让学习者之间、学习者与教者之间就“学习主题”通过“远程协助”方式进行互动和探索。4.关注教师培训，提高教师专业发展水平社会助学的硬件条件、师资配备、形式方法等方面取得长足发展的同时，更须不断加强教师培训，促进助学教师的专业发展水平。首先，可采取“师徒制”，对助学组织中的新生教师群体加大职前培训和过程培训。其次，加强对“双师型”教师的培养力度，培养一批稳定的、既懂理论又懂实践，可加强校际合作，向优秀助学组织和研究机构学习“取经”，建立远程师徒关系。再次，营造科研氛围，倡导教学反思，鼓励校本研究。一方面，助学组织可主动寻求帮助，建立地区助学研究会，将助学组织人员、自学考试机构人员、

8、专业协会人员及其他教育界人员纳入其中，加强对自学考试助学规律及科学理论的研究;另一方面，教育科研不只是课题和论文，更重要的在于助学活动中的教学反思。在助学教学的实际工作中，有针对性地对自己所要实施的助学内容、方式方法、助学策略等进行解剖分析，甚至可以产生即时性的修订，这种“自主学习和实践、自主检查和反馈、自主评价和调控、自主提升和完善”的教学反思可以让助学教师群体更好地了解和理解学习者，是快速提高助学教学效能的有力途径，更是促进教师专业发展的最真实有效的方法;再者，鼓励校本教研，制定相关校本教研制度。突出“以校为本”，在注重“自我反思”的同时，重视“同伴互助”和“专业引领”，针对助学组织本身的各种实际问题，采取“发现问题研究问题解决问题”的教研工作模式，推进助学中的团队互助和协调发展。结语作为自学考试不可或缺的基础堡垒环节之一的“社会助学”，更应该树立机遇意识、改革意识、使命意识和服务意识，主动适应，开拓创新，稳中求进、务求实效地自觉服务于自学考试综合改革大局，在实践中不断解决问题、谋求发展，用规范、科学、优质的社会助学推动自学考试的改革与完善。参考文献1黄斐.自学考试社会助学现状、问题及对策J.煤炭高等教育，20102贾洪芳.关于高等教育自学考试社会助学管理的研究J.成人教育，2011