讲授型微课的设计与初中教学实践的研究.pdf

1、讲授型微课的设计与初中教学实践的研究摘要：作为新生事物，微课给课堂教学带来了深刻变化，学生学习兴趣的激发不但要靠微课这种短小精悍的方式进行，更重要的是一定要区别于传统课堂的讲授型方式，给课堂教学提供了一种更加高效的教学手段。关键词：微课 兴趣 思想品德课 设计随着科学技术的不断发展，教学模式也在不断更新，作为新生事物，微课给课堂教学带来了深刻变化，给课堂教学提供了一种更加高效的教学手段，目前很多教师都在使用微课和研究微课。一、微课的定义笔者认为：微课是一段围绕一个特定的知识点而制作的短视频，它的教学设计完整，可以进行不断修改完善，适合用户进行移动学习。微课有别于传统的教学资源，它具有短而精，微

2、而全；内容少，容量小；应用广，多类型等特点，是一种全新的资源类型。二、微课的特点（1）教学时间短。根据中学生的认知特点和学习规律，我们微课视频不宜过长，一般都为 58 分钟，最高不宜超过 10 分钟。（2）教学内容精简化。传统的思品课堂往往需要完成许多教学内容、达成多个教学目标，这就要求教师准备大量的教学资源，从而丰富课堂内容和目标的达成。（3）微课视频容量小。从教学资源共享性出发，作为教学资源的微课，除了方便学生学习、教师教学，还可以用于教师教研活动。三、微课在初中思想品德课中运用的优势优势一：满足学生学习的需要。教学视频作为“微课”的核心组成部分，充分提高了学生自主学习的积极性和可能性。知

3、识点的声情并茂，减轻了学生的学习疲惫感，增加了学习的娱乐性。微课使课堂生动活泼，能促进学生主动参与学习，发展学生思维能力，激活思品课堂教学，提高学习效益。优势二：进一步突出了教学的重难点知识，微课的运用，通过在特定环节使用教学视频，集中讲准教学重点、讲透教学难点、讲明教学疑点。例如：在教学基本国情“我国处于并将长期处于社会主义初级阶段”时，第一步，通过微课来展示农村组图“中国农民耕田收稻子插秧”以及美国现代机械化农业生产组图，讲述美国人眼中“三个中国的故事”，通过直观形象的图片对比，得出结论：我国生产力水平不高且发展不平衡。第二步，分组讨论。结合视频，说一说“我们存在哪些陋习”，并引导学生关注

4、生活，及时对学生进行行为习惯教育，帮助学生纠正陋习，养成良好生活习惯。第三步，展示苹果 5 手机图像，并讲述苹果手机背后的故事，而背后中国劳工的心酸故事却让学生深深感受到：我国科技水平不高，技术创新能力不足。通过此环节，还可以激发学生的责任意识，并把这种意识转化为现实行动“好好学习，立志为祖国做贡献”。优势三：促进教师专业素养的发展。教师在“微课”的制作过程中，不断经历着“思考设计反思再思考再设计再反思”的反复上升过程，从而迅速地提升教师教学和研究的水平，促进教师专业素养的提高。四、微课的设计技巧（1）选择和分析处理知识点。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。如此

5、，才能突出教学重难点。在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。如在学习“法不可违”这一内容时，一般违法行为与严重违法行为（犯罪）的区别和联系是教学的重点也是难点。为此教师可以将此制作成微课，适时播放，这样就可以突出教学的重难点，使得学生通过微课可以掌握一般违法行为与严重违法行为（犯罪）的区别与联系。

6、在此基础上再引导学生将之与现实生活案例结合起来，针对二者的区别与联系来展开充分的交流与讨论，这样自然就可以由形象到抽象再到形象，达到学生对这一重难点的深刻理解与灵活掌握，教师就可以用微课的形式帮助学生突破重点和难点了。（2）构建完整精炼的教学过程。切入课题要新颖、迅速：由于微课时间短少，因此在设计微课时要注意切入课题的方法、途径力求新颖、迅速而且要与题目关联紧凑，以把更多的时间分配给内容的讲授。讲授线索要鲜明：在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。在设计微课时要注意巧妙启发、积极引导，力争在有限的时间内，圆满完成微课所规定的教学任务。“三小”研究：关注小现象、开

7、发小策略、积累小故事。微课程更有故事感。需要灵活的教学策略。结尾要快捷：在微課的设计中，小结是必不可少的，它是内容要点的归纳。好的微课小结可以起到画龙点睛的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担。在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小节的方法要科学、快捷。力求创新，亮点耀眼：在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等等。微课教学有了自己独特的亮点，才能提升微课的水准。（3）一定要有教学反馈。微课上体现出

8、不同于传统教学的课堂互动和课后作业，因此教学反馈的方式就很重要。如果在制作微课时能将有学生参与的微课制作好，微课中学生的身影与声音无时不在激励学生前行，有的学生频频附和老师解说的声音，也有学生个别回答老师提问的见解，这样学生在屏幕前学习时就主动参与，跟着老师的思路走，学习效果就会不错。总之，微课的运用将思想品德课教学带入一全新的发展局面，教学内容更丰富，教学形式更灵活，更能为学生营造真实而愉悦的教学环境，引导学生展开自主探究性学习，让学生全程参与探究过程，得到知识、技能与能力等的全面发展，从而有效地推动课程改革的步伐。参考文献：1郑小波.“微课”在初中思想品德中的运用初探J.新课程：中学，2014（7）.2吕萍，尹保华.如春花般绽放：初中微课资源开发存在的问题及对策J.中学政治教学参考，2014（18）3钟显添.“微课”小环境下教师的教学探讨J.中国现代教育装备，2013（16）.4郑红领.现代教学媒体和技术在课堂教学中最优化应用研究J.邢台市职教中心，