试论“微课”在金融教学中的应用.pdf

1、试论“微课”在金融教学中的应用刘夏【摘要】本文以现有本科金融教学中存在的问题出发，对金融教学存在的不足进行了总结和分析。同时在对“微课”的概念和特点进行了简要介绍的基础上，就“微课”在金融教学中的应用优势、“微课”在金融教学中的具体应用进行了详细的阐述。【关键词】“微课”金融教学实际应用随着科学技术以及基础设施设备的不断发展和完善，微博、微信等新媒体不断涌现。“微时代”的到来以及对原有社会形态造成的冲击也延伸到了教育领域。在通信技术的支持下，“微课”已经成为了一种社会发展的潮流，同时推动着教学模式的转变。金融学作为现今众多高校的主流课程之一，内容较为丰富同时覆盖面较广，进而具有以“微课”进行推

2、广的现实基础。相较于传统课程，“微课”具有较为突出的特点和优势。首先，“微课”的主题十分明确，结构较为紧凑。虽然“微课”的时长较短，但是能够利用新媒体来着重突出重点;其次，“微课”能够做到便捷的同时还能够照顾听众的注意力。因此，基于“微课”的金融资源的设计与应用十分必要同时也是顺应时代的潮流发展。一、金融教学存在的不足（1）人才培养模式传统。部分本科院校的金融教学模式仍然十分传统，学校的培养目标也十分单一，主要培养传统的金融行业人才，而忽视了信息技术的发展。并且，在信息化背景下，随着电子商务的发展，金融行业出现了很多新兴岗位，尤其在电子支付方面。但是，本科金融教学模式缺乏对金融行业信息化发展的

3、重视，人才培养十分落后。（2）专业分类过细。很多本科院校的金融专业分类十分细致，虽然在大体上将金融专业分为务实金融和国际金融，但是又对每一类专业进行了细分。而专业细分的结果是本科金融教学课程设置出现内容重叠、教材雷同等现象。另外，专业教师对不同专业方向的学生采用同一种教学方法会严重容易使学生弄混教学目标，学生的专业学习缺乏方向性。（3）课程设置不合理。现阶段很多本科金融专业课程设置不合理，只是培养学生的金融业务能力，而忽视了当前金融行业的发展以及新的金融知识和金融技能。甚至，有些本科院校的金融专业缺乏互联网金融知识。学生对传统金融专业课程的兴趣不断降低，甚至有些学生失去了从事金融行业的信心而考

4、虑转行。（4）教学方法滞后。部分本科金融专业课程仍采用传统教学方法，向学生灌输金融理论知识，忽视了学生的实践锻炼。很多金融专业学生只注重课堂讲解，而忽视了学生的思考和学生的课堂参与，教学效率不高。并且，部分本科金融专业教师认为制作微课既浪费时间又浪费精力，而且还要对学生进行课下指导，缺乏对微课的应用。滞后的教学方法导致金融教学质量不高。二、“微课”的概念和特点“微课”的主要目的在于借助于视频媒介，提取课本知识中的重点和难点，进而为观看者提供便利的观看（孟祥增等，2014）。随着手机以及互联网普及程度和便利程度的加深，“微课”已经成为了当前最主要的课程学习模式之一。不同于传统教学模式，“微课”在

5、时间和空间两个方面都进行了有效的突破，同时对于知识能够进行更为系统化地整合。通常而言，短视频的时常一般在 10 分钟以内，将重点和难题以多种手段进行突出，确保学生可以通俗易懂，加深对教学知识的理解和记忆。基于一系列短视频的学习基础之上，学生在自主整合知识之后，能够帮助学生从深度和广度两个方面掌握知识。由于“微课”具有時间段、方便的诸多特点，“微课”教学的开展无疑能够帮助学生有效地利用碎片化的时间，从而提高整体的学习效率。更为重要的是，学生可以结合自身的实际情况，不断地对掌握不牢、理解不深的内容进行反复回看，进而有利于帮助学生消化和充分理解知识点。三、“微课”在金融教学中的应用优势（一）有利于增

6、强学生自主学习的主动性总体而言，由于高等数学、线性代数等学科的特殊性，部分学生的基础较差。鉴于数学等基础学科对于金融教学所具有的重要作用，这在很大程度上会对学生的学习兴趣和主动性造成打压。“微课”的应用可以让学生在碎片时间反复学习自身掌握不牢的基础知识，进而加深学生对于数学、金融学的理解，进而保证学生的自我学习主动性（郑小军，2016）。（二）有利于实现共享性学习传统媒介的一大问题在于无法有效地进行知识共享，而在信息化时代，随着互联网、智能手机、平板电脑等新兴设备的不断出现，这一问题得到了较好的解决（樊雅琴等，2016）。一方面，知识的互联互通有利于教师在实际教学过程中博采众家之所长，进而提高

7、自身总体的教学水平;另一方面，学生可以通过学习多个来源、多位教师的课程，来进一步完善自身的知识体系，从而构筑更为牢固的知识基础。（三）有利于提升教学质量不同于其他学科，金融学不仅仅融合数学、经济学还囊括国际贸易、国际政治等多学科的知识。因此，金融学的信息量较大，对于细节的理解和领悟要求较高。在传统的课堂教学中，教师对于部分细节和重点存在一带而过的情况，进而造成学生对于细节的领悟不深，同时无法对部分知识进行反复观看（吴萍，2016）。四、“微课”在金融教学中的具体应用（一）制定切实有效的统一标准“微课”与金融学良好有效的应用必须建立在切实有效的统一标准基础之上。“微课”的开展不应仅仅关注具体采用某种形式，而应与学生的实际情况相结合，切实满足视频录制的具体要求和学生关于课程学习的具体需求。同时，“微课”还应该坚持“系统性”的原则。由于“微课”的时间较短，因而可能存在课程碎片化，知识体系凌乱的情况。基于此，在“微课”还要不断细化大课程，将其分为不同小的“微课”，将其制作成一个知识网络，基于此，可以为学生理解知识点提供极大的便利，加强巩固学习，进而与学生个性化学习需求相符合，并为教师的教学提供极大的便利性。（二）与线下课程有机结合