2022高考历史人民版一轮总复习学案：第17讲　美苏争锋 WORD版含解析.docx

1、专题五当今世界政治格局的多极化趋势时空坐标阶段特征本专题主要阐述了第二次世界大战后世界格局呈现出从美苏两极对峙格局向政治多极化方向发展的趋势。线索一:美苏两极对峙格局的形成第二次世界大战后初期,美国凭借强大的经济优势,妄图称霸世界,把苏联看成称霸的障碍,对苏联等社会主义国家发动了冷战。北约组织和华约组织的建立,标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。线索二:多极化趋势的出现20世纪六七十年代,随着西欧、日本、中国、第三世界等新兴力量的崛起,世界出现多极化趋势,日益冲击着美苏两极格局。线索三:多极化趋势的进一步加强20世纪90年代苏联解体后,两极格局终结,世界各种力量重新分化组合,世界

2、多极化趋势不断加强。当今世界格局呈现“一超多强”的局面,多极化趋势进一步发展。第17讲美苏争锋备考指导素养目标把握两大特征以美苏对抗为标志和冷战“热战”的斗争形式(1)通过对美苏从盟友到对手的变化原因的分析,从唯物史观的角度认识美苏之间政治、经济、军事实力的对比对两国外交政策的影响(2)按照时间列举美苏冷战中的重大事件,从时空观念的角度分析美苏对抗的具体表现(3)运用史料实证分析有关冷战的影响,从唯物史观的角度认识冷战对世界带来的双重影响掌握三个步骤政治上(杜鲁门主义对共产党和工人党情报局)、经济上(马歇尔计划对经互会)和军事上(北约对华约)明确四个结果德国分裂、朝鲜战争、越南战争和古巴导弹危

3、机知识排查教材深化一、两极对峙格局的形成1.历史背景(1)雅尔塔体制形成:第二次世界大战后期,雅尔塔等国际会议确立了雅尔塔体制,勾画出战后世界两极格局的基本轮廓。(2)美苏同盟关系破裂:随着战争的结束,美苏在意识形态和国家利益上的矛盾冲突加剧。(3)美苏实力均衡:战后初期美国成为世界头号资本主义强国,而苏联是唯一能与美国相抗衡的政治军事大国。2.形成过程(1)美国冷战政策1946年3月,丘吉尔发表“铁幕”演说,揭开了冷战的序幕。1947年3月,美国总统杜鲁门提出杜鲁门主义,成为冷战正式开始的标志。1947年6月,美国提出马歇尔计划,利用经济手段控制西欧。1949年,建立了以美国为首的军事政治集

4、团北大西洋公约组织。(2)苏联反击1947年9月,成立“共产党和工人党情报局”,协调和统一各国党的行动。1949年1月,成立了经济互助委员会,旨在建立一个社会主义世界市场。1955年,建立以苏联为首的华沙条约组织。北约和华约的建立,标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。二、冷战局面下的国际关系1.全面冷战(1)德国分裂:1949年,德国分裂为德意志联邦共和国和德意志民主共和国。(2)朝鲜分裂:1948年,以北纬38度线为界,分成朝鲜民主主义人民共和国和大韩民国。(3)古巴导弹危机:1962年,美苏发生导弹危机,最终苏联做出让步,从古巴撤走导弹。2.局部热战(1)朝鲜战争:19501

5、953年,美国参与朝鲜战争,这是战后以美苏冷战为背景的第一次大规模局部战争。(2)越南战争:19611973年,美国在越南发动战争,是战后持续时间最长的大规模局部战争。3.深远影响(1)消极:美苏争霸使世界长期不得安宁,全面冷战与局部“热战”相交织,造成国际局势的紧张和动荡不安。(2)积极苏美势均力敌,在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。不同社会制度的国家相互借鉴,推动了世界的整体发展。亚非拉发展中国家兴起不结盟运动,第三世界由此崛起。情境体验1.下表是新时期中国学者关于冷战爆发的主要观点。据此表可得出的历史结论是什么?学者关于冷战爆发的观点时殷弘美苏冷战孕育于十月革命至第二次世界大战的美

6、苏关系之中余伟民冷战是多国参与的国际性政治斗争徐蓝冷战是美苏两国双向互动的结果概念阐释雅尔塔体制(1)内容:打败德、日法西斯,铲除两国法西斯主义和军国主义;重新绘制战后欧亚地区的政治版图;建立联合国;原则上承认被压迫民族的独立权利等。(2)特点:以美、苏为中心,事实上划分了两国的势力范围。思维提升马歇尔计划不是一个单纯的经济援助计划,其带有政治目的。美国之所以对西欧实施援助计划是为了复兴西欧经济以稳定资本主义制度,进而达到遏制共产主义以及控制西欧的目的。情境体验2.戴维格雷斯西方的敌与我一书中写道:“在19471949年欧洲外交的主要目的,就是说服美国在1945年胜利的仅仅几年后再次回到欧洲,

7、并无限期地停留下来。”这一“目的”达成的标志是什么?构图解史美苏对峙格局的形成拓展提升柏林墙1961年民主德国政府为防止公民自由外流和西方势力入侵,沿西柏林四周筑起了一条由水泥墙、钢丝网和瞭望塔组成的封锁线,这条封锁线被称为“柏林墙”。它是第二次世界大战以后德国分裂和冷战的标志性建筑。1989年柏林墙被推倒,1990年10月,民主德国正式并入联邦德国,分裂40多年之久的德国重新统一。主题探究能力提升主题没有硝烟的战争美苏冷战探究1史料实证杜鲁门主义和马歇尔计划的比较材料一我们愿意帮助各自由国家的人民,维持他们的自由体制和国家完整,抵制谋求把极权主义政权强加于他们的侵略活动就危及世界和平而且肯定

8、会危及我们自己国家的利益杜鲁门在国会的讲话(1947年3月)材料二美国应该尽力协助世界回到经济健全的状态,没有它,也就没有政治的安定美国政府未来的援助不仅是缓和物,而是彻底的治疗。马歇尔在哈佛大学的演说(1947年6月)探究根据材料一、二并结合所学知识,指出杜鲁门主义和马歇尔计划的共同目的是什么。二者有何区别?【认知深化】杜鲁门主义与马歇尔计划的异同比较项杜鲁门主义马歇尔计划提出针对希腊、土耳其危机针对第二次世界大战后西欧经济凋敝,政局动荡,资本主义统治秩序面临威胁内容既包括经济上的援助,也包括军事上的援助经济援助计划表现形式公开地、赤裸裸地反共反苏采取隐蔽的经济手段达到联合西欧各国共同反共反

9、苏的目的影响美国争夺世界霸权的宣言书,标志着美苏全面冷战的开始一方面有利于西欧经济的恢复和政局的稳定,另一方面也有利于美国控制西欧续表比较项杜鲁门主义马歇尔计划背景都出现在第二次世界大战后初期,美苏由战时同盟关系走向对抗实质两者在本质上是一致的,都是为了遏制苏联等社会主义国家、稳定资本主义统治秩序、确立和巩固美国的霸权地位探究2史料实证两极对峙格局对国际关系的影响材料一冷战时期的批评家曾经指责一些军事联盟如北约和华约推动了高昂的军备竞赛,并使地区冲突一直有转变成超级大国之间核对抗的危险。“冷战”结束后,赞扬这些军事联盟具有控制冲突升级的能力却成为时尚。摘编自杰里本特利等新全球史材料二苏联曾经是

10、有用的敌人。美国相信,不仅要和苏联的军事力量竞赛,还要和苏联的成就竞赛没有苏联的空间计划,美国人就不可能登上月球摘编自美国新闻与世界报道(1991年9月9日)探究根据材料一、二并联系所学知识,概括学术界是怎样评价美苏冷战的。【认知深化】两极格局对战后国际关系的影响(1)积极影响有利于缓解世界紧张局势,避免了新的世界大战的爆发。美苏两国长期处于均势,使双方均不敢贸然行事。这种建立在大国均势基础之上的国际秩序,虽然不能消除冲突的根源,但却使大国行事遵守一定的界限。为世界经济的发展和科技革命的进行创造了相对稳定的国际环境。(2)消极影响打上了浓厚的大国强权政治色彩,无视弱小国家利益,导致战后超级大国

11、推行霸权主义政策。擅划国界、分裂国家的做法,种下了不稳定的祸根,导致日后世界的纷争和不安宁。美苏两强为谋求霸权,展开长期的军备竞赛和地区争夺,导致世界局势长期紧张动荡。在两极对峙的格局下,国际经济秩序长期得不到改善,给广大发展中国家的经济发展带来不利影响。素养感悟历史价值观珍惜和平,尊重各国各民族的文化和制度美国著名外交官、遏制政策的设计者乔治凯南在回顾他一生最为得意的作品时,满怀伤感地写道:“没有任何国家、任何政党、任何个人赢得了冷战,提出遏制战略是我一生的错误。”的确,这场长达四十多年的斗争是“人类历史的悲剧”,两个超级大国都为此付出了高昂的代价。我们应该回首历史,珍惜和平。反对霸权主义,

12、尊重各国各民族的文化和制度。纵联横合思维升华一、两极对峙格局的特点阵线分明美苏及其盟国互相争夺和对抗,阵线比较分明和稳定主导力量美苏两个超级大国作为对立双方的盟主,在国际事务中起着主导作用斗争方式冷战是斗争的主要方式,表现为政治上的对抗、军事上的对峙、意识形态上的对立、经济上的割据和科技上的竞赛主要矛盾体现着两种社会制度之间的矛盾,每个阵营内部也有分歧和矛盾,但最终仍要服从美苏战略利益的大局对峙地区欧洲是美苏双方最重要的争夺地区;亚洲是各自势力范围的交界地区,特别是处于美国对苏联进行全球性遏制的包围圈上;美洲则直接触及美国的国家利益与国家安全对峙影响美苏两国为了达到称霸世界的目的,长期对抗,造

13、成世界局势动荡不安,损害了世界各国人民的利益,严重影响了世界的和平与发展,也人为地把世界分裂成两部分,与整体世界发展的历史趋势背道而驰二、冷战时期美苏争夺的主要目标1.争夺欧洲:第二次世界大战后,美苏利用政治、经济、军事和文化手段在欧洲进行争夺,结果在欧洲形成了两大阵营对峙的局面,西欧受美国控制,东欧被苏联控制。欧洲是美苏争夺的重点。2.争夺新兴独立的民族国家:第二次世界大战后,存在了几百年的殖民体系崩溃,美苏两国积极争夺对这些新兴独立国家的控制权,导致了不结盟运动的兴起。3.争夺经济主导权:美国依靠其强大的经济实力,建立了排苏的战后资本主义世界经济体系,苏联在这一斗争中明显处于劣势,这也是最

14、终苏联解体的重要因素。4.争夺科技领先地位:第二次世界大战后,美苏两国在航天、海洋、生物、计算机等科技领域展开了激烈的竞争,这一竞争推动了第三次科技革命的发展。真题实战模拟演练真题实战1.(2020全国卷,35)1958年,美苏签订“文化、技术和教育领域的交流协议”。两国展开了一系列文化往来,赴美的苏联学者90%为科学家、工程师,而赴苏联的美国学者90%是人文社会科学领域的专家。这表明()A.美国旨在缓和与苏联的紧张关系B.经济全球化的进程进一步加快C.冷战格局下美苏交流与对抗并存D.苏联旨在对美国输出先进科技命题视角冷战是美苏两个超级大国及其盟友之间的竞争。冷战研究的主流是双方在国家利益、权

15、力、安全等方面的斗争冲突,而往往忽视双方交流合作的一面。新近的一些研究认为文化政策在冷战中发挥了重要作用,双方的文化交流就是其中一项重要内容。2.(2019全国卷,34)19471948年,美国部分印第安人部族面临饥荒,美国政府拒绝提供救济,因为有人指控他们部族公社的生活方式是共产主义式的而不是美国式的。这反映出()A.三权分立体制存在重大缺陷B.意识形态影响政府政策C.执政者力图重塑国家精神D.国家对经济的干预加强3.(2016全国卷,35)1947年,美国国务卿马歇尔提出援助欧洲复兴计划,并敦促欧洲方面首先拟定一项联合性质的计划,要求该计划即使不能得到所有欧洲国家的同意,也应征得一部分国家

16、的同意。马歇尔计划体现出来的美国对欧政策()A.有利于煤钢联营的建立B.促成了欧美平等伙伴关系C.导致欧洲出现对峙D.成为德国分裂的根源4.(2016全国卷,35)20世纪50年代中期,美国一位著名黑人爵士乐演唱家,在美国新闻署的资助和安排下,多次赴非洲等地巡演,赢得了大量歌迷,很多人通过他的演唱知道了美国。美国政府机构支持该演唱家海外巡演的主要目的是()A.争取国内黑人选民支持B.展示美国的经济实力C.抵制不结盟运动的发展D.与苏联争夺中间地带素养立意本题以著名黑人爵士乐演唱家赴非洲等地巡演创设情境,贯通文化艺术与政治、外交的关系,引导学生辩证地看待外来文化,促进社会主义民族的发展,树立文化

17、自信、文化自强。模拟演练1.(2020江西南昌二模)1946年2月,乔治凯南向华盛顿发回一封8 000字“长电报”,提出美国要依靠实力抵制苏联扩张,又不会引起全面军事冲突。同年9月,诺维科夫向莫斯科发回“长篇报告”,断定美国将苏联视为其通往世界霸权的主要障碍。由此可见美苏()A.出现严重战略误判B.冷战全面升级C.战争形势骤然紧张D.由合作转向对抗2.(2020山东聊城二模)美国总统杜鲁门曾一再声称,“我们赢得的胜利把领导世界的持续重担放到了美国人民的肩头”,“全世界应该采取美国制度”。这一观点的实质是()A.承担国际责任B.推广美国制度C.遏制社会主义D.推行霸权政策3.(2020山东青岛二

18、模)下面为苏联宣传画。对此解释合理的是()“马歇尔计划”笑里藏刀A.美苏意识形态冲突的产物B.体现美苏争霸的缓和态势C.美国尚未认识到美苏矛盾D.美国扶持苏联等欧洲国家4.(2020四川宜宾三模)1949年,杜鲁门针对发展中国家提出了援助落后地区经济开发计划。为此,20世纪50年代,美国利用一些非洲国家对资金技术的需求,对其进行了大规模、多领域的援助。美国此举()A.扩大了马歇尔计划的范围B.削弱了欧洲殖民国家的影响力C.有利于不结盟运动的发展D.将美苏争霸的重心转移到非洲5.(2020湖北华大新高考联盟测评)20世纪50年代,柏林墙东部修建了风格相同、对称排列、围合式风格的建筑;而在柏林墙西

19、边,则建造了象征“民主”“自由”风格的、无规则排列的、自由矗立的建筑群,如下图:柏林墙两侧不同的城市规划()A.体现美苏冷战下的竞争思维B.是不同经济发展模式的共存C.表明城市建设中的文化融合D.深刻影响周边居民价值观念专题五当今世界政治格局的多极化趋势第17讲美苏争锋知识排查教材深化情境体验1提示冷战是多种因素作用的结果。情境体验2提示北大西洋公约组织的建立。主题探究能力提升主题探究1提示共同目的:遏制苏联等社会主义力量,确立和巩固美国的霸主地位。区别:杜鲁门主义表现为公开地、直接地手段针对社会主义阵营;而马歇尔计划则采用隐蔽的经济手段来稳定资本主义制度,控制西欧,进而遏制苏联。探究2提示学

20、术界力图对美苏冷战作出辩证评价。既强调了美苏争霸使世界长期不得安宁,国际局势紧张;又看到在近半个世纪中双方势均力敌,避免了新的世界大战的爆发,国际环境总体稳定。既认为美苏军备竞赛付出了高昂的社会经济代价,又指出冷战客观上推动了科技的发展。真题实战模拟演练真题实战1.C本题考查美苏冷战。根据材料信息,可知在两极格局下,美苏在文化、技术和教育领域进行了一系列的交流,说明在冷战格局下,美苏之间既有对抗,也有交流,故C项正确;材料体现的是美苏的文化往来,不是单独强调美国一方缓和与苏联的紧张关系的意图,故A项错误;材料体现的是文化交流,且经济全球化进程加快是在20世纪90年代两极格局瓦解后,故B项错误;

21、根据材料“赴美的苏联学者90%为科学家、工程师”,可知苏联学习美国的先进科技,而不是对美国输出科技,故D项错误。2.B根据材料“因为有人指控他们部族公社的生活方式是共产主义式的而不是美国式的”,可知美国政府对印第安人的援助态度体现了意识形态的影响,故B项正确。材料未涉及三权分立体制的运行机制,故A项错误;材料与重塑国家精神无关,故C项错误;材料强调的是意识形态的对抗影响美国政府的政策,与国家对经济的干预无关,故D项错误。3.A根据材料“敦促欧洲方面首先拟定一项联合性质的计划”,可知美国对欧政策有利于煤钢联营的建立,有利于欧洲一体化,故A项正确;马歇尔计划仍然是美国主导的,其目的是援助和控制西欧

22、,没有体现欧美平等的伙伴关系,故B项错误;材料主要提及马歇尔计划对欧洲的援助,与导致欧洲对峙无关,故C项错误;柏林危机导致德国分裂,其根源是美苏的对抗,与马歇尔计划无关,故D项错误。4.D争取国内黑人选民支持与材料中美国政府机构支持演唱家海外巡演不符,故A项错误;一次巡演还不足以展示一国的经济实力,这也不是题干中做法的主要目的,故B项错误;不结盟运动兴起于20世纪60年代,与材料时间不符,故C项错误;根据材料,可知美国政府机构支持演唱家海外巡演是为了让非洲等地的人们了解美国,支持美国,进而达到与苏联争夺第三世界中间地带的目的,故D项正确。模拟演练1.D据材料“提出美国要依靠实力抵制苏联扩张”和

23、“断定美国将苏联视为其通往世界霸权的主要障碍”并结合所学知识可知美苏由合作转向对抗,故选D项;结合美苏冷战的史实可知不是战略误判,排除A项;冷战开始于1947年的杜鲁门主义的出台,此时冷战尚未开始,排除B项;据材料“又不会引起全面军事冲突”并结合所学冷战史实可知不是全面的军事战争,排除C项。2.D据材料“领导世界”“全世界应该采取美国制度”可知,第二次世界大战后,随着实力的膨胀,美国企图推行霸权政策,故选D项;材料的主旨是美国推行霸权政策,而不是承担国际责任,排除A项;“推广美国制度”是手段,排除B项;材料强调美国推行霸权主义,没有涉及遏制社会主义,排除C项。3.A漫画反映了苏联不认同美国的马

24、歇尔计划,认为其“笑里藏刀”,对苏联不怀好意,说明意识形态影响双方对同一事物的认知,故选A项;马歇尔计划提出于1947年,当时美苏激烈对抗,B项不符合史实,排除;杜鲁门主义公开反共反苏,说明美国早已经意识到美苏之间的矛盾,排除C项;在苏联看来,马歇尔计划笑里藏刀,美国不怀好心,对苏联等东欧社会主义国家持敌对态度,D项不符合史实,排除。4.B根据“美国利用一些非洲国家对资金技术的需求,对其进行了大规模、多领域的援助”,结合非洲历史上大多是欧洲国家的殖民地可知,美国此举削弱了欧洲殖民国家的影响力,故选B项;马歇尔计划的主要内容是对欧洲的经济援助,没有扩展到非洲,排除A项;不结盟运动形成于1961年,时间不符,排除C项;美苏争霸的重心一直在欧洲和亚洲,没有转移到非洲,排除D项。5.A材料东德与西德分别在柏林墙两侧兴建起了规模宏大、秩序井然和“民主”“自由”的风格建筑,反映出了东德与西德在经济发展、城市规划和价值观念上的竞争思维,故选A项;材料体现出不同经济发展模式的竞争,而非共存,排除B项;柏林墙两侧不同的建筑景观无法体现文化融合,排除C项;材料反映的是美苏冷战对柏林墙两侧不同的城市规划的影响,没有涉及对周边居民价值观念的影响,排除D项。