2023届高考二轮总复习试题 生物（适用于老高考旧教材） 第2练　有的放矢特色练 4-实验分析类——特别关注“开放性实验题”解题策略 WORD版含解析.docx

1、4.实验分析类特别关注“开放性实验题”解题策略题型特点实验分析题是高考高频考查点之一。常见的有三类:第一类是教材实验的基本原理、流程、结果的分析;第二类是给出一个全新的实验,要求完善、补充实验步骤并进行结果分析或者误差分析等;第三类是开放性实验。开放性实验类试题在高考中占比较大,体现了实验与探究能力、创新能力,具有灵活性和开放性,如2022全国甲卷32、2022全国乙卷30、2022广东卷18等。这类试题常要求设计实验,写出实验思路、预期实验结果及结论等,需要考生依据单一变量原则等,分析自变量、因变量与无关变量的关系及相关变量对实验结果的影响等。真题例证典例(2022广东卷,18)研究者将玉米

2、幼苗置于三种条件下培养10天后(图1),测定相关指标(图2),探究遮阴比例对植物的影响。图1图2回答下列问题。(1)结果显示,与A组相比,C组叶片叶绿素含量,原因可能是。(2)比较图2中B1与A组指标的差异,并结合B2相关数据,推测B组的玉米植株可能会积累更多的,因而生长更快。(3)某兴趣小组基于上述B组条件下玉米生长更快的研究结果,作出该条件可能会提高作物产量的推测,由此设计了初步实验方案进行探究。实验材料:选择前期一致、生长状态相似的某玉米品种幼苗90株。实验方法:按图1所示的条件,分A、B、C三组培养玉米幼苗,每组30株;其中以为对照,并保证除外其他环境条件一致。收获后分别记录各组玉米的

3、籽粒重量。结果统计:比较各组玉米的平均单株产量。分析讨论:如果提高玉米产量的结论成立,下一步探究实验的思路是。方法突破特别提醒做题时,考生往往会因忽略无关变量对实验造成的影响而丢分。考生要掌握常见的对无关变量考查的角度,主要包括实验材料要尽量相同;检测方法和步骤相同等。无关变量尽量保证相同且适宜。类题集训1.(2022湖北部分重点中学第一次联考)实验中的变量有自变量、因变量和无关变量。下列控制无关变量的操作错误的是()A.验证光合作用需要光照的实验中,将叶片的一半用锡箔纸包住B.探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中,将每一组温度控制在37 C.在性状分离比的模拟实验中,在同一桶中放入大小相同的小球

4、D.探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中,两组锥形瓶放入等量的酵母菌2.(2022陕西渭南模拟)下列关于生物学实验的叙述,错误的是()A.所有实验都需要设计空白对照,确保单一变量B.质壁分离的过程中植物细胞的吸水能力逐渐增强C.番茄含有丰富的葡萄糖,但不可用于还原糖的鉴定D.用酸性条件下的重铬酸钾检验酒精会变成灰绿色3.(2022山东淄博一模)生物学实验常用对照原则,通过设置对照实验,可增加实验结果的可信度和说服力。下列说法错误的是()A.“探究酵母菌细胞呼吸方式”的实验是对比实验,也叫相互对照实验B.“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验中,实验组中添加肝脏研磨液体现“加法原理”C.“探究生长素

5、类调节剂促进插条生根的最适浓度”的正式实验,必须设置空白对照D.“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验中,在时间上形成了自身前后对照4.(2022江西宜春模拟)有研究表明,阿尔茨海默病患者体内的-淀粉样蛋白(A)会引起神经小胶质细胞活化并分泌某些物质,导致病情加重。为探究 A和药物X的作用机理,科研人员测定不同处理条件下神经小胶质细胞中IL-1基因的表达情况,结果如图所示。注:“-”表示无加入;“+”表示有加入。(1)据图分析,实验的自变量是,药物X不影响IL-1基因的表达,依据是。(2)3组与1组结果比较,说明,3、4、5、6组的结果说明。(3)NF蛋白能促进IL-1基因转录。研究表明,大

6、部分NF蛋白与IK蛋白在细胞质中形成稳定复合物,A能使IK蛋白降解,从而释放NF蛋白。请设计实验探究药物X能缓解A作用的机理,简要写明实验思路:实验组:用处理神经小胶质细胞;对照组:用处神经小胶质细胞。一段时间后,。若结果实验组(填“”)对照组,则说明药物X对。5.(2022河南平顶山模拟)分析以下材料,回答相关问题。实验1:实验发现,摘除大鼠的垂体,甲状腺将萎缩,甲状腺激素显著减少;如果给该大鼠饲喂垂体的提取物,可以部分地恢复甲状腺的大小。实验2:如果向动物静脉注射下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH),可增加垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的量。进一步实验发现,将实验动物下丘脑中分泌TR

7、H的区域损毁,或向该动物的垂体中注射微量的甲状腺激素后,血液中的TSH水平会明显降低。实验3:临床发现,甲状腺功能亢进时,血液中甲状腺激素水平升高,TSH的水平降低;当甲状腺功能减退时,血液中甲状腺激素水平下降,TSH的水平升高。(1)分析实验1可知:垂体可分泌某种化学物质,促进。(2)分析实验2 ,得出的结论是。(3)由上述材料可知,正常情况下,血液中甲状腺激素的水平总是维持在一定范围内,这是通过调节和调节来实现的。(4)进一步实验发现给大鼠注射TSH,会使下丘脑的TRH分泌减少。对此现象的解释有两种观点:观点1认为TSH直接对下丘脑进行反馈调节;观点2认为TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素

8、,甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。某同学设计如下实验进行探究:将健康大鼠分为实验组和对照组,测量两组TRH的初始浓度。实验组的处理是切除甲状腺后注射TSH,测量TRH浓度;对照组的处理是不切除甲状腺注射等量的TSH ,测量TRH浓度。若实验组TRH浓度显著低于其初始值,对照组TRH浓度显著低于其初始值,则说明观点成立;若实验组TRH浓度与初始值无显著差异,而对照组TRH浓度显著低于其初始值,则说明观点成立。4.实验分析类特别关注“开放性实验题”解题策略1.A解析:验证光合作用需要光照的实验中,将叶片的一半用锡箔纸包住应属于控制“自变量”。2.A解析:不是所有实验都需要设计空白对照,如对比实验中

9、都是实验组,没有空白对照,A项错误;在发生质壁分离的过程中,细胞液的浓度逐渐增大,所以细胞的吸水能力逐渐增强,B项正确;番茄虽然含有丰富的葡萄糖,但由于带有颜色,因此,不可用于还原糖的鉴定,C项正确;用酸性条件下的重铬酸钾会与酒精发生颜色反应,变成灰绿色,并据此检测酒精的存在,D项正确。3.C解析:“探究酵母菌细胞呼吸方式”的实验是对比实验,也叫相互对照实验,A项正确;“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中,实验组中添加肝脏研磨液,体现了“加法原理”,B项正确;“探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”,预实验需要设置空白对照,以初步确定促进或抑制的生长素浓度范围,正式实验时不需设置空白对照,C项错误;“探究培养液中酵母菌种群数量变化”的实验中,在时间上形成了自身前后对照,D项正确。4.答案:(1)A、药物X的有无和药物X的浓度1组和2组的IL-1基因的相对表达量相同(2)A促进IL-1基因的表达药物X浓度越高,缓解A作用的效果越明显(3)A和药物XA检测IK蛋白含量A降解IK蛋白有抑制作用5.答案:(1)甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素(2)下丘脑分泌的TRH促进垂体分泌TSH,但甲状腺激素能抑制垂体分泌TSH(3)分级反馈(或负反馈)(4)12