25为中华之崛起而读书.docx

1、25为中华之崛起而读书第一课时课时目标1学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思。2通过反复朗读找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因。（重、难点）教学过程教学环节教师活动学生活动导入课题1出不课题，初步谈话，理解课题。同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么目标而读书？2播放录像。1学生自由谈谈。2同学介绍搜集的周总理的资料。3观看录像，感受情景。看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长问题时的情景。检查预习，反馈交流1学生自由读课文，教师强调要求：（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助

2、工具书或者联系上下文解释。（2）边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向？2反馈交流，词语方面重点检查“耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力”等词语的意思。3学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。1学生轻声读课文，借助拼音读准生字的字音。2不懂的地方。多读几遍，并在书上作上记号，然后在全班交流。3反馈交流。诵读，理清课文层次1再读课文，思考课文写了几件事。2给课文分段。3指生分段读课文。4师生评价。1学生再次读课文，边读边思考课文讲了几件事？2小组合作给课文分段。第二课时课时目标1精读课文，体会作者所表达的感情。2了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、

3、办手抄报等方式，展示学习的收获。 教学过程教学环节教师活动学生活动激情导入，温故知新同学们，上节课我们整体了解了课文，这节课我们来具体学习课文。学生回顾课文写了几件事。学习课文第一部分1有感情地朗读课文的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？2指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗”要读出疑惑不解的语气。3尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么？”“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。从

4、“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗”体会到周恩来善于观察和分析周围的事情。4分角色朗读第一部分。1学生读课文第一部分，思考问题。2交流所得。3指名有感情地朗读第一部分。4分角色朗读这部分，注意要有感情地朗读。学习课文第二部分过渡：周恩来带着疑惑，背着大伯来到了外国租界地。他看到了什么？明白了什么？1自由读第二部分，用横线画出周恩来看到的情景。2再读画出的句子、一思考：为什么会出现这样的情景？3交流汇报。4有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。1自由读第H部分，按要求画句子。2再读句子，体会句子的含义。3在交流中提升感受。4在朗读中深刻理解“中华不振”的具体含义。学习课文第三部分从外国租界地回来后，年仅12岁的周恩来常常陷入沉思中，他在沉思什么？1默读第三件事。然后写写当时他沉思什么？2全班交流写的内容。3.再读这部分，你从小时候的周恩来身上体会到了什么？1读一读，写一写。然后交流写的内容。2朗读第三部分。课外延伸激发学生课外阅读的兴趣。老师应奖评鼓励。1阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。2将你所了解的周恩来总理的故事通过讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式展示给同学们。板书设计25为中华之崛起而读书振兴中华中华不振遭人欺