3.第3课时8和9的加减法教学反思.docx

1、8和9的加减法教学反思8、9的加减法是在学习7以内加减法的基础上安排的。学生在学习6、7的加减法时就会根据一幅图列两个加法算式或两个减法算式，教材已为本课的一图四式作了铺垫。因此，学习这部分内容，我主要从学生的经历中展开，采用小组合作的教学形式，让学生独立思考、自主探究来感知知识的发展过程。充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到数学学习的乐趣。本节课一开始就创设了一个生动、有趣而又贯穿整节课的大的情境：羊羊们被灰太狼抓走了，为救羊羊们学生们共同努力进行了一场智勇大闯关。充分调动了学生学习的积极性，提高了学习兴趣。1.旧知铺垫，情境导入。在学习新知

2、之前，以旧知铺垫，为学习新知识做准备。课始，先让学生复习和巩固8、9的组成，为学习8、9的加减法作好铺垫。创设找密码进羊村情境，让学生猜一猜水果后面藏着几。激发学生的学习兴趣。2.让学生在生动具体的情境中学习计算。学习8的加减法时，引导学生观察小花图，放手让学生合作探索出“一图四式”，再引导学生说一说每道算式的意思，理解一幅图可以表示四种意思，可以列出四道算式并掌握了8和9加减法的计算方法。学习9的加减法时，我让学生根据老师摆的小棒图列出四道算式并计算得数。最后直接用“想一想”的办法来计算8、9的加减法，引导学生想8、9的组成来计算出8、9的加减法。最后通过对比、观察和发现进一步沟通加减法算式

3、之间的关系，深化对加减法之间关系的认识。在小学数学课堂教学中，应多采取不同的形式的教学，吸引学生的注意力，所以最后通过猜一猜，让学生看着一道算式联想其他3个算式，熟练掌握“一图四式”，并逐步提高计算能力。这样让学生经历了直观看图列式计算、动手操作计算和直接动脑口算的探究过程来感知、体验知识的发展过程，通过讨论、交流总结出计算的方法，最后通过实践应用和反思来巩固所学的知识和提高口算能力。使学生亲自经历了知识的形成过程，获得成功的体验。练习部分，围绕营救羊羊的大情境，设计了多层次、灵活多样和有趣的练习来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。本节课，也存在一些不足： 1. 在复习导入时，没有对之前学习过的6、 7的加减法进行复习；2. 在学生回答出用数的组成你来计算后没有注重鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化； 3. 从学生的练习反馈中发现，由于计算不熟练和计算不够认真，口算结果容易出现错误。在以后的教学中，要注意指导，培养学生细心、认真计算的良好习惯。总之，本节课通过旧知铺垫、创设情境、提出问题、自主探究、解决问题、应用反思的一系列活动，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习过程中来，教学效果好。但也存在着一些问题，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，了解学生，多向有经验的教师学习，争取更大的进步。