大班说课稿《题破山寺后禅院》.pdf

1、题破山寺后禅院设计意图古诗，是中国文学大花园中的一朵奇葩。幼儿园进行古诗文启蒙教育，引导幼儿初步欣赏、积累古诗，能在他们幼小的心田播下热爱民族文化的种子，享受阅读的快乐。然而由于大班幼儿的文学欣赏水平还比较低，偏重于直观感受，所以对于理解抽象深奥的古诗有一定的挑战性。怎样化解这一教学上的难点呢？经过实践，我认为多媒体课件是最有效的教学手段之一，其在古诗教学中发挥的辅助作用是其它教学手段所无法替代的。在本次活动中，我将文学作品制作成PPT,通过图片、录像、音像等多种呈现形式，采用古诗配画、赏画、吟诗的形式把幼儿带入诗情画意的境界，让幼儿在多通道的感知过程中，感受到作品的内涵、意境。本着“快乐诵读

2、、不求甚解,，让孩子们在生动有趣的诵读活动中发展能力，自然接受经典熏陶的原则。我将此活动目标定位为以下三点：活动目标1.欣赏古诗，初步理解古诗内容，体验古诗所表达的意境。2.能用自己的语言，大胆表达对古诗的理解。3.感受家乡的古迹文化，萌发爱家乡的情感。活动准备为了活动的顺利开展，事先组织幼儿参观兴福寺，并准备课件、操作卡、铅笔、展板等。整个活动分孩子眼中的破山寺，诗人笔下的破山寺，牢记心中的破山寺三个板块。第一板块:孩子眼中的破山寺活动前夕，老师带领孩子参观了破山寺，那里的自然、人文景观已在脑海中有了印记。受幼儿生理心理因素影响，很难将记忆深处的表象浮现出来。所以课一开始，我就播放一首歌唱破

3、山寺的歌曲，（歌）优美、舒缓的旋律一下子唤起幼儿的有意注意，仿佛又来到了破山寺（图）。此时孩子一定兴奋起来。随后播放游玩破山寺的录像（录像），让幼儿身临其境，并让孩子说说看到什么，听到什么？画面呈现的景观是那样的熟悉，孩子表达的欲望空前强烈。继续欣赏：在拍摄这段录像时，我有意识的抓取、扑捉了几个景点，为孩子接下来的古诗学习做铺垫。一片片高高的树林，弯弯曲曲的小路，禅院旁有很多的花，小鸟在唱歌，水潭里的水很清，有倒影等等。最后问幼儿，你觉得破山寺的景色怎么样，你们喜欢吗？第二板块:诗人笔下的破山寺初步理解古诗的意思，欣赏破山寺的美景，体验诗人的热爱之情是本次活动的重点和难点，为了突出重点，突破难

4、点，我又借助于多媒体课件的优势，准备分以下步骤：第一步，朗诵古诗。教师过渡后播放诗朗诵。声情并茂的朗诵让幼儿进入美好的意境之中。第二步，初步感知。为了培养孩子的有意倾听能力，我设计了一张操作卡，让幼儿一边听，一边想，古诗中说到哪些美景，在方格简笔画下打勾，同时我也加入了一些干扰因素，让孩子比一比，哪位小朋友听得仔细，找的正确。教师再次播放诗朗诵。这里我让幼儿尝试将听到的事物与看到的事物联系起来，将听觉自然地转换成视觉，此时此刻相信在孩子脑海里已经勾勒出了一幅破山寺的美景图。第三步，分句欣赏。因为孩子还不具有识字的能力，怎么样让孩子理解古诗的内容呢？我采用了图文并茂的形式，加入了图片、音响、简笔

5、画来替代抽象的文字，让孩子在直观的意境中走进古诗。第一句：清晨入古寺，初日照高林。提问幼儿：诗人什么时候进入破山寺的？看到怎样的美景呢？屏幕呈现照片，初升的太阳照耀着大片高高的树林，多美呀！通过视频，立刻将文字“古寺”、“日”、“高林”换成简笔画，（播放）并指导深情朗读。第二句：曲径通幽处，禅房花木深。屏幕呈现两幅意境图，让幼儿连线。（播放），然后看图，那弯弯曲曲的小路，就是古诗中说的“曲径”，再让小朋友猜一猜，曲径通向哪里呢？是不是感到很幽静呢？再看另一幅图，禅房旁边有什么呢？最后教师总结：弯弯曲曲的小路通向远处，没有一点声音，禅房旁边，花儿盛开，芳香扑鼻，多么美好的景象啊！同样通过视频，将

6、“曲径”、“花木”换成简笔画后深情朗读。第三句：山光悦鸟性，潭影空人心。屏幕呈现意境图，（播放），小朋友看到树林里有什么呀？你们觉得小鸟怎么样？预设孩子回答：小鸟、高兴、喜悦。小鸟为什么这么高兴呢？预设孩子回答：因为这里的景色很美。那在水潭里还看到什么？预设回答：树木和房子的倒影。坐在这样的水潭边，心情怎么样？孩子可能回答：开心。是啊，山上风光美丽，潭水清澈见底，倒映着树木、房屋，在这样美丽、幽静的环境里，不光是诗人，不光是我们，连小鸟也非常高兴呀。这就是 换成简笔画，再读。第四句：万籁此俱寂，惟闻钟磐声。在这样安静的环境中，小朋友闭上眼睛，听,（播放小鸟的叫声，大钟的声音）引导讨论：这里是安

7、静呢，还是热闹？为什么？预设回答：安静，因为能听到远处传来的钟声。这就是古诗里说的换成简笔画，朗读。第三板块:牢记心中的破山寺这一板块的活动，主要是让幼儿将这首古诗连同具体的形象，美好的情感一起留在幼小的心田，基本方法还是借助信息技术优势，分以下几步：第一步，屏幕呈现整首诗，幼儿跟着配乐一起朗诵。第二步，让幼儿拿出刚才的操作卡，把自己选择的景物与屏幕上的简笔画核对，自我评价，及时改正。第三步，填图游戏，去掉展板上的简笔画，播放歌曲，幼儿一边听，一边把听到的美景图片填进诗中。活动效果以上活动过程，完全凭借了信息技术优势，舒缓的音乐、深情的朗读，精美的图片，快乐的鸟叫，雄浑的钟声，将孩子们带入优美的意境中，实现了诗人、幼儿见闻的融合，初步理解了古诗，欣赏了破山寺的美景，感受到了美好情感的熏陶与感染。