Unit 5 Reading and thinking 教学设计(林雪)-高中英语新教材必修第三册大单元整体教学设计 拼图式阅读（视频 课件 教案）.docx

1、B3U5 Reading and thinking Period 2教学设计授课教师林雪 课时1课时课型阅读课时长40 min教学设计理念一.根据新课标提出的六要素整合的英语学习活动观理念 根据新课标提出的六要素整合的英语学习活动观理念，关注学生学习参与的实际获得，创设与主题意义密切相关的语境，引导学生对文本主题意义的探究。在整个单元教学过程中关注文本育人价值，推动学生对主题意义的深度学习，构建新知，发展思维。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。促进核心素养的实质培养什么样的人的问题达成。二以育人价值为导向的“教学评一体化”普通高中英语课程标准（2017 年

2、版）提出， 落实立德树人根本任务，发展英语学科核心素养，是普通高中英语课程的基本理念之一 （教育部 2018）。学科核心素养的提出，改变了英语学科人文养成性价值被忽略的现状（卜玉华 2006），使得英语学科的育人价值得以明确，为变革教师的教学方式与教学内容奠定了基础。“学、评、教”一体化的新课堂，就是回归育人本位、坚持学习中心，依据课程立意来追求质量卓越、过程高效、要素和谐，将 学、评、教融为一体的课堂教学新样态。以学科育人价值为导向的教学评一体化单元整体教学，使课堂教学在理念、目标、结构、 策略、评价等方面发生深度变革，构建起具有“学、评、 教”一体化显著特点的“新课堂”。引领学生深挖文本所

3、含的育人信息。在解决问题的过程中辨别真善美，达到学科育人，落实对学生学学科素养的培育。文本解读主题语境：“人与社会”-金钱的价值语篇类型：戏剧语篇解析：【what】本单元的主题是“金钱的价值”。Reading and Thinking板块中的文本是根据美国作家马克吐温创作的现实主义讽刺小说百万英镑和同名电影改编的戏剧剧本节选（第一幕第三场）。这场戏讲述了英国的两个富豪兄弟罗德里克和奥利弗突发奇想，想要知道一个人能否仅凭一张无法找零的百万英镑面额的钞票在伦敦生活一个月。因意外飘扬过海流落伦敦街头的美国人亨利成为兄弟俩打赌的最佳人选。这场戏可分解为三个部分：第一部分为富豪兄弟邀请亨利进入房子；第二

4、部分为兄弟俩询问亨利一些问题；第三部分为兄弟二人和亨利一番交谈后，把一个信封给了亨利。【Why】马克吐温作为美国作家，从美国视角创作了百万英镑，展示了英美文化的碰撞和共鸣。通过阅读，学生了解西方社会状态和道德观念。这场戏引出整个故事的背景和起因。富翁兄弟用百万英镑打赌，金钱是验证假设、平息争论的工具。亨利在身无分文的情况下仍然能够从容有礼，积极寻找工作机会，这体现了他正直、诚实、坦率、要强和勤奋的美好品质。亨利谈及去美国大使馆求助却吃了“闭门羹”的经历，从侧面揭露了社会的黑暗面和人性丑陋的一面。教师应适时引导学生深入思考金钱的价值，引发学生思考金钱在不同人生活中的意义和重要性，培养学生树立健康

5、的金钱观和正确的价值观。通过戏剧剧本的学习，学生还可以可以了解英语国家的社会和文化，了解英语戏剧特点，提升文学修养。 【how】本单元阅读材料是戏剧剧本节选。戏剧剧本包含六要素：戏剧题目(title of play)、场幕(Act, scene)，人物(character names)、旁白(narratornarration)、对白(lines of dialogue)和舞台说明(stage directions)。旁白提供的背景知识使读者处于全知视角；舞台说明描述人物的动作或心理，和人物对白一起塑造人物形象，推动故事发展。台词和舞台说明是最重要的两部分。与其他文学形式不同，戏剧语言体现两大

6、特点：一是性格化，即语言体现人物性格；二是动作性，即人物的语言有张力，表现人物的欲望、意志、内心的矛盾冲突，并推动情节的发展。 在这场戏中，亨利的窘迫、诚实和两兄弟的狡黠展露无遗。再者，人物的措辞和表达方式也反映了其文化背景和社会地位的不同。该剧本对白中还使用一些情态动词表达说话人的态度、意图、愿望等，学生在学习与运用语言时，要关注情态动词的语用功能。学情分析授课对象为高一学生。他们大多数活泼开朗，态度认真，学习热情高，但学生个体差异性较大。【语篇话题】本单元主题是“金钱的价值”。通过前面课时的学习，学生对于这个话题并不陌生。【语篇语言】台词和舞台说明是戏剧剧本的最重要组成部分。整个戏剧的语言

7、较为口语化、生活化、具有很强的感染力。生动的对白展现了人物的心理活动和情感，其中包含一些“潜台词”，即台词中的隐含的信息。学生不仅要理解字面意思，还要理解字里行间和隐含意义。此外，学生要体会对白中使用了情态动词表达说话者的情感态度的用法，从而深入理解文本内容。【语篇理解】由于本单元是高中英语必修阶段第一次呈现戏剧体裁，学生对于英语戏剧剧本的六要素并不熟悉。因此，学生需要关注戏剧体裁的特殊性。大多数学生能获取基本信息，但根据已有信息作出推理和判断的能力仍需提升。教学目标在本节课结束时，学生能够：1. 学习剧本写作的六个基本要素，了解剧情提要,构建戏剧体裁的认知图式；2. 根据语调、语气、神情、动

8、作推断人物的情感变化、分析人物性格；3. 细读文本，把握文本蕴含的主题意义，体会言外之意。 教学重难点教学重点：1. 了解剧情提要，明确叙事性问题解读的思维路径；2. 引导学生把握剧本的文体特征，并通过人物对白、神情、语气、动作等信息分析其感情和性格。教学难点：指导学生通过人物对白、神情、语气、动作等推断其潜台词，从而深入理解文本内容。教学资源教材、多媒体课件、黑板以及粉笔 教学设计过程教学目标活动形式与步骤活动意图活动层次学习效果评价时间Step 1 Lead inActivity 1 Free talk Questions：Q1:What is in the picture?Q2:What

9、 would you do if you had a million pound bank note?利用一张百万英镑的图片，引入话题。创设真实情境，激活学生已有知识，激发学生阅读兴趣。尊重学生个体认知，适时引导学生形成正确的价值观。 感知与注意通过看图读图，学生进行头脑风暴，思考百万英镑在现实中可能给个人生活带来的变化。 3minStep 2 Pre-readingActivity 2 Teacher ask Ss how much they know Mark Twain. Teacher leads Ss to have a brief understanding of Mark Twa

10、in and his writing style. 帮助学生了解作者的生平及作品，激发学生对文学的热爱，形成阅读期待。感知与注意获取与梳理学生对于百万英镑的作者马克吐温、他的作品作品以及他的写作风格有了一定了解，这可以帮助学生在阅读部分更好地理解深层含义。 3 min1. 学习剧本写作的六个基本要素，了解剧情提要,构建戏剧体裁的认知图式；2. 根据语调、语气、神情、动作推断人物的情感变化、分析人物性格；Step 3 While readingActivity 3 Read for six elements of the playwriting. Activity 4 Read for the

11、main idea. Activity 5 Study the development of the story and understand Henrys situation. Part 1: Part 2: Part 3: Activity 6Analyze Henrys feelings and character. Q1:Watch the clip and analyze Henrys feelings. Q2: Summarize character of Henry. 研读标题，浏览文本，聚焦剧本写作的六要素，构建戏剧体裁的认知图式。 引导学生细读旁白，概述旁白中的剧情提要。 采

12、用who&what叙事方式梳理剧情发展脉络。引导学生精读人物对白，剖析人物情感和性格。培养学生阅读分析与判断、批判与评价的能力。获取与梳理概括与整合获取与梳理整合与概括分析与判断批判与评价通过对戏剧基本要素的把握，从整体上形成全局观。学生细读旁白，提取主要内容。精读旁白，概括主要情节。分析人物对白，分析亨利的情感和人物性格，探究人物形象。3min2min5 min9min3. 细读文本，把握文本蕴含的主题意义，体会言外之意。 Step 3 Post-readingQ1: Understand implied meaning of sentences. Q2: If you were Henry

13、, what would you do with the bank note？通过小组讨论分享，理解言外之意。通过讨论第二个问题，引发学生关注剧情发展走向。对后续阅读充满期待。 分析与判断描述与阐释小组讨论，挖掘文本深层含义，预测剧情走向，形成阅读期待。11min10Step 4 Summary根据思维导图，教师带领学生回顾所学内容，进行课堂总结。获取与梳理整合与概括s学生回顾所学内容，积极分享。2min Step 5 Homework1. Complete the passage with words from Act 1, Scene 3. (Page 53)2. Watch the cl

14、ip of Act 1, Scene 3 and role-play it with your partners. 1. 重新梳理文本，完成剧本改编的文本，深化阅读理解，巩固所学词汇和语法结构。2. 在读熟剧本的基础上，通过使用恰当的语气和语调来表达情感、塑造人物。教师鼓励学生可以适当增加表情、手势，布置道具等，以增强表现力。内化与运用想象与创造学生分角色扮演，激发学生兴趣，发挥他们的想象力，2min板书设计Unit 5 The Million Pound Bank NoteHenry教学反思与评价本节课围绕着学习理解、应用实践和创新迁移三个层次设计学生活动，培养学生英语学科核心素养。先让学生了解作者、作者以及创作背景，再让学生梳理戏剧要素，获取中心大意，分析人物情感和性格特征，理解“潜台词”并模仿戏剧片段，分角色扮演，讨论的金钱的价值，体会戏剧的魅力。 优点：学生积极参与课堂学习活动，能够捕捉细节信息，简单发表个人观点。 不足：学生对文本的解读能力和对语言的赏析能力还需要进一步提升。