【精品】五年级下册数学同步讲练测-第二单元第1课 因数与倍数的意义-人教新课标版(weixin:mxh4811).docx
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1、第一课 因数与倍数的意义开心回顾1如图从上面看到的是()A B C 【答案】C【解析】试题分析: 观察图形,从上面看到的图形是三列:中间一列2个正方形,左边一列1个靠下边,右边一列1个靠上边,据此即可解答问题。解:根据题干分析可得,从上面看到的是。故答案为C。2从正面看到4个小方块,从右面只能看到1个小方块的物体是( )A B C 【答案】B【解析】解:根据从不同方向看到的物体的面不同进行解答,由题干分析可知答案为B。3由6个小正方体搭成的立体图形,从右面看到的形状是,从正面看到的形状是,这个立体图形是( )A B C 【答案】C【解析】解:根据从不同方向看到的物体的面不同进行解答,由题干分析
2、可知答案为C。课前导学学习目标:理解因数和倍数的意义,以及两者之间相互依存的关系。知识讲解:【例题1】根据下面的两幅图列出两个乘法算式。乘法算式中各个数之间还存在什么关系呢?【解析】试题分析:图一画有3 排树,每排6棵,图二画有2排树,每排9棵。据此列出算式,并找出关系。解:图一:3618或6318图二:2918或9218在3618和2918这两个算式中,每个都是自然数;3和6、2和9都是18的因数,18是3和6的倍数,18也是2和9的倍数。【答案】2918,3618;3和6、2和9都是18的因数,18是3和6的倍数,18也是2和9的倍数。注意:因数与倍数的关系:因数与倍数是两个不同的概念,但
3、又是一对相互依存的概念,不能单独存在,即:不能说谁是倍数,也不能说谁是因数,应说谁是谁的倍数,或谁是谁的因数。【例题2】在前面的学习中,我们见过下面的算式。1535 10331 287420824 641.5 541.254559 36361 85517你能把这些算式分类吗?并说出谁是谁的因数,谁是谁的倍数?【解析】解:第一类:1535 2874 4559 36361 85517第二类:10331 20824 641.5 541.25只有第一类中有因数和倍数的关系。15是3和5的倍数,3和5是15的因数;28是4和7的倍数,4和7是28的因数;45是5和9的倍数,5和9是45的因数;36是36
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