一年级上册数学教案－第五单元 第1、2课时：6和7的认识、6和7的分与合及加减法｜人教新课标（2018秋）.docx

1、第五单元 610的认识和加减法要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 课时1 6和7的认识家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提

2、高很快。 教学内容观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像

3、大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是

4、长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 认识6和7教学目标1.能正确熟练地数出数量是6和7的物体的个数，会读、写6和7。2.掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小；能区分“几”和“第几”的含义。3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点使学生掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。教学难点教会学生区分“几”和“第几”。教具准备PPT课件、圆片和小棒若干。教学过程一、 复习巩固，导入新课。1.教师分别拿出1-5根不同数量的小棒，让学生认一认、数一数。2.教师

5、先拿出5根小棒，再拿出1根，让学生数一数一共有几根小棒。如果在此基础上再拿出1根，那么一共有几根呢？二、合作交流，探究新知。1.教师展示教材第39页情境图，引导学生说一说图中都有什么，他们都在干什么。2.教师提出问题：教室里有几个同学在做值日？小组之间互相交流，说一说你数数的方法。教室里还有哪些物品的数量可以用6表示？哪些物品的数量可以用7表示？3.教师展示在计数器上拨6,7的过程，让学生在直尺上按照顺序，找出6和7。学生拿出圆片动手摆出5，6，7，最后比较三个数之间的大小。4.教师展示教材第40页鱼缸图，提问：一共有几缸鱼？从左边数的第7缸有几条鱼？有7条鱼的是第几缸？7和第7有什么不同？5

6、.教师指导学生书写6和7，可以根据“6像哨子吹得响，7像镰刀来割草”进行记忆。三、巩固应用，提升能力。1.教师指导学生完成教材第43页第13题。2.玩指令游戏。教师让第6排的同学站起来，让从左数的7名同学坐下四、 课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2. 6在7的前面，7在6的后面；7比6大1,6比7小1。课时2 6和7的分与合及加减法教学内容6和7的分与合及加减法教学目标1.理解和掌握6,7的分与合。2.掌握6和7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。3.培养学生思维的条理性、学习数学的兴趣和探索精神。教学重点使学生掌握6和7的加减法的计算方法。教学难点教会学生

7、正确计算6,7的加减法。教具准备PPT课件、圆片若干。教学过程一、 复习巩固，导入新课。1.教师出题，复习5以内数的分与合及加减法。2.通过复习5以内数的分与合及加减法，引出本节课要学习的内容：二、合作交流，探究新知。1. 6和7的分与合。（1）教师让同桌两人相互配合，其中一人拿出5个圆片，另一人要拿出几个圆片才是6个圆片呢？如果其中一人拿出4个圆片，那么另一人要拿出几个圆片才是6个圆片呢？想一想，要凑够6个圆片，还可以怎样拿呢？（2）同学们，你们能根据刚才动手操作的结果，说一说6的分成吗？（3）同桌两人继续相互配合，教师引导学生说出7的分与合。2 . 6和7的加减法。（1）教师展示教材第42

8、页情境图，让学生先说一说图中的小朋友在干什么，两幅图中摆的圆片是否一样？根据圆片写出来的算式一样吗？观察这些算式，有什么特点？教师总结：根据一幅图可以写出四道算式，分别是两道加法算式和两道减法算式，这叫作“一图四式”。（2）让学生拿出6个圆片摆一摆，根据所摆的图形写出四道算式；再拿出7根小棒摆一摆，看看谁写的算式正确。（3）同桌之间相互配合，在老师的指导下写出7的分合式，并按照5的分与合的读法，读一读6,7的分与合。三、巩固应用，提升能力。1.教师指导学生完成教材第42页“做一做”。2.学生填一填第43页第4题，教师指导学生完成教材第44页第9题。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.看图列式时，如果两部分的量不相等，那么可以列两道加法算式和两道减法算式；如果两部分的量相等，那么可以列一道加法算式和一道减法算式。