一年级上册数学试题期末评估检测卷.docx

1、期末评估检测卷（A卷）（时间：60分钟 总分：100分）一、 我会填。（每空1分，共23分）3、4、填一填。1 个十和 4 个一组成（ ）。9里面有（ ）个一。17里面有（ ）个十和（ ）个一。2个8是（ ）。5、一个加数是12，另一个加数是3，和是（）。被减数是15，减数是6，差是（ ）。6、7、（1）（2）二、 （8分） 三、 （4分）四、 计算。 （共 23 分）1、连一连，鸽子找家。（每个算式写在鸽子上，把小花换成房子。房子上写113的数字）（每小题0.5分）39 104 62 98 95 74 58 84 124 1372、（ ）713 12（ ）3 6（ ）14 17（ ）5 （

2、）714 （ ）（ ）63、472 385 998 18544、夺红旗。 五、 我会看图写算式。（12分）（第2题第2附图增加2只兔子）1、2、六、 把表格填写完整。（6分）（气球图片）原有12个17个13条借出10个7个8条还剩（ ）个（ ）个（ ）条七、 解决问题。（共20分）（第4小题绘图换成6只猫） 5、6、答案及解析：一、1、 14 12 182、 4 19 123、7 10 11 12 13 15 17 184、14 9 1 7 165、9 96、略7、略二、 = =三、 2 4 3 3四、8+9=17 9+8=17 17-9=8 17-8=9五、略六、1、 6+2=8 2+6=8

3、 8-2=6 8-6=22、 10-1=9 6+6=12 3+4+2=9 14-6-4=4 12-5=7七、2 7 5八、1、8+4=122、8+8=163、6+5=114、14-6=8要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边

4、记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。5、13-6=7我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,

5、十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技

6、方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。6、（1）6+9=15 （2）15-4=11一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。试卷分析期末评估检测题（A卷）本试卷在40分钟左右就可以完全完成。题量在中等。题型有看图写数、填

7、空题、比较大小、少量的计算的开放题、选择题、连线题、看图列式计算题、应用题等。试卷的重点考查基础知识以外、还增加了考查学生思维过程的完整性（第六题的第1小题）、思维的灵活性（如第五题）、数学语言的理解（如第二题判断题）。本试卷试题地编排本着由易到难、螺旋上升、知识考察点穿插与综合相结合。本试卷的难度指数在0.75，即人评分在75分左右；区分度在0.5分左右，即高分组和低分组的平均分差别不大；试卷的信度在0.8左右，即同一个学生在前后两次考试的得分相差不大；试卷的效度为0.9，即试卷中没有超纲题、怪题、超难题等题目出现，评分标准合理，题型丰富运用合理，考查的内容从20以内数的认识、加减法、分类到

8、立体图形的认识非常全面、规范；采用了多个角度来出题考查同一 知识点，提高了试卷的效度和信度。讲评稿本试卷讲评应该着眼在消除、补正大部分学生的错误上，而无需逐题讲解。讲解的重点题目：第一题的第4小题，由于有些学生对汉子不熟、题意了解不透、或者疏于读题，会造成答案错误。师介绍题意后，让学生说出正确答案，然后投影典型错误答案，让学生分析讨论错在哪里，便于学生反思，补正。第二题的第4、5、6小题，马虎的学生容易审题错误。其错误的根源在于把当做来做。讲评方法是教师讲解正确思路：应把题目完整的看，把两边的得数相比较。第五题的第4小题，由于计算的长度比较大，所以一旦前面计算错误，就可能造成后面的答案错误。讲评时让学生体会，这类的题目一定要细心计算、仔细检查。第八题的第2题，有些学生可能由于对同样多理解不清晰，会造成不能列式。评讲时，教师强调同样多的意义，并举例说明：两个同学有同样多的钱，他有3元，她呢？也是有3元钱，这就叫同样多。第3题有少数学生错误列式。常见错误列式为6-5=1.讲评时教师可以通过摆教具、画图等方式帮助学生理解正确的算式是6+5=11。