一年级上册英语教案Module 7 Unit 2 外研社.docx

1、Module7 Unit 2 Its a yellow cat.教材分析本单元是本册教材的第七模块第二单元的内容，也是本单元的第二课时，以练习操练为主。模块四学生已学过颜色，并且已熟知一些常用的名词，本单元主要是将两者结合起来，教学重点是学生能够用英文同时叙述出物品的颜色和名称。在练习单元除了语言知识运用技能的培养，更要注重在活动中是培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。教学目标1. 能够认读，听懂、会说并在句子中正确使用如下单词：house, box2. 能听懂类似Its a yellow cat.的句

2、子。3. 能用所学的颜色描述事物，能根据图片或实物完整地说出名词词组及句子。如：Its a yellow cat.4. 帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。教学重难点【教学重点】 1.能够用英文同时叙述出物品的颜色和名称。 2.能听懂、会说、会读以下句子：Whats this?Is it an orange house? It is a yellow cat.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。【教学难点】 1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。 2.创设英语情景，使学生正确使用英文同时叙述出物品的颜色和名称。课前准备Tape recorder,

3、 Multimedia, PPT, 准备作为奖品的小礼物教学过程Step 1热身导入Greeting & Free-talk教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生做简单的Free Talk.T: Good morning, boys and girls!S: Good morning, teacher!T: How are you?S: Im fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Thank you.【设计意图】口语练习,轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。2. Sing a song.教师和学生一起拍手说唱模块四所学的英语童谣Co

4、lour song【设计意图】活跃课堂。热身活动，唱歌激发学生兴趣。帮助学生复习旧知。3. Play a game:教师和学生一起做游戏“看看谁的反应快。”教师把写有相应表示颜色的单词卡片分给学生，老师PPT出示一种颜色，手中持有该种颜色卡片的学生快速举起手中的卡片，并用英语说一个这种颜色的常见物品。教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。Step 2 新知呈现1. Present the new words and new sentences: See and Say 教师PPT展示图片，通过问答带领学生回顾旧句型。T: Whats this?S: Its a T: What colour?

5、S: ItsT: It is a (colour) +(thing).【设计意图】教师通过运用学过的单词和句型通过问答不断复现，从教师问到学生问，这样不仅可以使学过的知识得到巩固，同时，使学生对新句型的认知不会觉得困难，从而使整个过程显得自然连贯。2. Present new words: house/boxT: Guess, whats this?S1: Is it a? T: Maybe.S2: Is it a ? T: Maybe.T: Yeah, its a house. Is it a black monster? S: No, it isnt.T: What colour is i

6、t?S: Its orange.T: You are clever, yes. Its an orange house.教师反复重复这句话，并随机将该句写在黑板上，让学生跟读，同时指出orange前面的冠词要用an。同样的方式教授box。【设计意图】用孩子们喜欢的猜猜看的游戏把本课的单词和重点练成的句型呈现出来了。3. Activity1(1)Talk about the pictures about Activity 1.T: Whats this?先让学生认真看图，然后教师引导学生用刚才学过的表达方式来描述马戏团中的小动物们。T: Whats this?S: Its a cat.T: Wh

7、at color is it?S: Its blue.T: So, we can say(2) Watch the video and check it out one by one.(3) Listen and repeat.(4) Open the book, listen, point and repeat. (5) Listen again and try to find who can mime the best.【设计意图】教师给学生充分的自主学习时间，引导学生自己说出新句型，切不可心急。让学生真正领会，理解，教师要给学生多些鼓励的话语，让学生大胆开口说出来。3. Activity

8、2(1)Talk about the pictures about Activity 2.T: Whats this?先让学生认真看图，然后教师引导学生用刚才学过的表达方式来描述Sam 的小猫和它房子。T: Whats this?S: Its a cat.T: Is it a black cat?S：No, it isnt.T: What colour is it?S: Its yellow.T: So, we can say（2）教师以同样的方式讲解第二个句子，通过前面的“house”例句和该句的讲解，让学生注意orange 前面的冠词要用an，要注意纠正学生的发音，如果发现学生错误较多，可

9、以在黑板上加深学生的印象，帮助学生理解。（3）教师完整地播放录音，让学生跟读，最后教师请几组同学到台前表演，教师要及时矫正个别学生在语音语调方面出现的错误，并对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。【设计意图】句型的学习和操练要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。教学具有层次感，难度由低到难，符合学生认知规律。充分挖掘教材，培养学生善于思考，仔细观察的好习惯。Step 3 操练对话1. Learn to the chant(1) 教师播放录音，让学生听韵句，从整体上把握韵句的读音和大意，然后，逐句教授，让学生对此进行操练，注意让学生在练习时拍手配上节奏。(2) 之后教师完整地播放录音，让学

10、生自己打着节拍说唱。(3) A new chant.Look, look! Whats that?Is it a ?Is it a ?Is it a in a hat?【设计意图】通过明快的韵律节奏和旧chant的改编，复习句型。2. Choose and guess(1) 教师请一名学生到黑板前，背向所有学生站好；然后向其他同学出示带有颜色的物体，前面的学生先猜颜色“Is it white?”所有学生回答，直到他猜对为止；然后再猜物品的名称“Is it a red book?”猜对为止。第一名学生做示范，教师可以适当给他一些提示，后面再猜的学生就要限定次数，在一定次数内猜不出来就算淘汰。另外

11、教师还可以降低游戏难度把要猜的词先让学生看一分钟，从而缩小范围，并培养学生的注意力。(2) 教师把活动5的教学挂图呈现给学生。让学生两个人一组，用挂图上的句型和物品进行问答练习。P43, look at the pictures, ask and answer in pairs.A: Is it red?B: Yes, it is.A: Is it a red ball?B: No, it isnt.A: It is a red book!【设计意图】在游戏中操练对话，加强句型的练习。培养学生专注力，和小组合作意识。Step 4巩固提高Talk in groups Let Ss choose

12、the things they like, then describe it with “Its a/an _ _.1) The teacher makes an example.2) The Ss do it in groups.3) Check up要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时

13、机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。【设计意图】鼓励孩子把学习的句型应用到实际生活中去。Step 5总结课堂，布置作业1. Summary观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边

14、提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨

15、下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。Words: house 房子 box 盒子，箱子 orange 橘色 Sentence: -Is it a/an ?-Yes, it is./No, it isnt.2. Homework1). 跟读M7课文3遍2). 设计一幅你最喜欢的画并涂上自己喜欢的颜色，用英文给好朋友和家人介绍。教学反思略