一年级上册英语试题Module3 外研社.docx

1、外研一起一年级（上册） 英语Module 3检测卷及答案听力部分（30分）一、听录音，选出你所听到的单词或字母组。（10分）（ ）1. A. sit B. is C. name（ ）2. A. your B. bird C. desk（ ）3. A. OQT B. PQS C. QST （ ）4. A. stand B. good C. panda （ ）5. A. up B. down C. fine 二、听录音，根据听到的内容，排列出下列句子的正确序号写在横线上。（10分）A. How are you?B. Sit down, please.C. Whats your name?D. Op

2、en the door.E. Goodbye, Linda. 三、听录音，根据听到的内容， 选择正确的汉语意思。（10分）（ ）1. A. 早上好。 B. 下午好。 C. 晚上好。 （ ）2. A.坐下。 B. 站着。 C. 你好。 （ ）3. A. 打开门。 B. 打开窗户。 C. 关上门。 （ ）4. A. 我的一个女孩。 B. 我是一个男孩。 C. 他是一个男孩。（ ）5. A. 再见。 B. 你好。 C. 早上好。 笔试部分（70分）四、按照字母表的顺序判断下列哪组字母顺序是正确的，正确打， 错误打。（10分）1. B D F H L （ ）2. c j e f m （ ）3. E H

3、 K N Q （ ）4. a e b m k （ ）5. J N P S V （ ）五、写出下列句子的汉语意思。（10分）1. Stand up, please. 2. See you! 3. Open the door. 4. Sit down. 5. Point the door. 六、按照图片将下列单词补充完整，并将对应的汉语意思写在括号里。（10分）七、判断下列句子的翻译是否正确， 正确打， 错误打。（10分）（ ）1. Sit down. 坐下。 （ ）2. Open the door, Please. 请关门。 （ ）3. Point to the door. 指着窗户。 （ ）4

4、. Stand up, Tingting. 请坐，婷婷。 （ ）5. Good morning, Linlin. 早上好，琳琳。 八、看图，选择与图片相对应的选项。( 10分 )九、根据所给的情景，选出正确的答案。（20分）（ ）1. 上课了，老师喊比尔站起来回答问题，他说：A. Stand up, Bill.B. Good morning, Bill. C. How are you, Bill? （ ）2. 大明回答完了老师的问题，老师对他说：A. Hello, Daming.B. Im fine. C. Sit down.（ ）3. 妈妈正在厨房做饭，有人敲门，妈妈对琳达说：A. Lind

5、a, open the door, please. B. What you name, Linda?C. Close the door, please. （ ）4. 和同学们道别时，你应该说：A. Hello.B. See you. C. Good morning. （ ）5. 当别人跟你说“请坐”时，你应该说：A. Sit down, please.B. Sorry. C. Thank you.参考答案听力材料一、听录音，选出你所听到的单词或字母组。每小题读一遍。1. sit 2. desk 3. PQS 4. stand 5. down二、听录音，根据听到的内容，排列出下列句子的正确序号写

6、在横线上。读两遍。1. Open the door. 2. Goodbye, Linda.3. How are you? 4. Whats your name?5. Sit down, please. 三、听录音，根据听到的内容，选择正确的汉语意思。每小题读两遍。1. Good afternoon. 2. Sit down.3. Open the window. 4. Im a boy.5. See you.一、1-5ACBAB二、1-5 DEACB三、1-5 BABBA四、1-5 五、1. 请站起来。2. 再见。3. 打开门。4. 坐下。5. 指着门。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一

7、种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生

8、”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。六、1. window（窗户） 2. desk （书桌） 3. chair （椅子） 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积

9、累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得

10、牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。4. afternoon （下午）5. girl（女孩）要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼

11、儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。七、1-5 八、1-4 BAAA九、1-5 ACABC