一年级上数学教案10的加减法 (10)_西师大版.docx

1、 10的加减法教学目标：1.能把10进行分解，能正确计算和是10的加法与相应的减法。2.通过划、填、数、算，加深认识相应的加减法算式之间的联系。3.逐步发展数学思维能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。教学重难点：重点：能把10进行分解，能正确计算和是10的加法与相应的减法。难点：通过划、填、数、算，加深认识相应的加减法算式之间的联系。教学过程：活动1【导入】一、创设情境，激趣导入师：在上星期的科技小制作比赛中，我们班第1小组的同学的作品取得了全校第一名的好成绩，听到这个好消息大家高兴吗？学校奖励我们第1小组一盒钢笔！教师出示一盒钢笔，然后把钢笔1支1支地从盒子里抽出来；学生1支1支地

2、数。师：一盒有几支？一盒有10支，也就是10支是一盒。师：不多不少正好是10支。这节课我们就来研究10的加减法。板书课题。活动2【讲授】二、自主合作，学习新知 1、进一步认识10师：同学们已经了解了不少关于10的知识了，谁来说一说呀？学生认真思考，会数10，知道10比2大。认识拾圆钱。我的座位号是10,10比9、8、7、6、5、4、3、2、1、0都打。师：你是怎么知道拾圆钱的？拾圆钱纸币上有一个10.师：谁知道10的分解和组成？你能说一组吗？10可以分为1和9,1和9组成10.师：大家来做两个游戏好吗？（1）伸手指。师生伸出两只手，边说边做。手势：左手出1个手指，右手食指弯曲成9，双手一拍组成

3、10。10的组成：1和9组成10。左手出2个手指，右手拇指和食指变成8，双手一拍组成10。左手出3个手指，右手拇指和食指变成7，双手一拍组成10。左手出4个手指，右手拇指和小指变成6，双手一拍组成10。左手出5个手指，右手出5个手指，双手一拍组成10。（2）对口令。同桌之间完成。一个同学出1，另一个同学出9，合并起来就是102、探索10的加减法的算法。师：如果刚才我从那一盒钢笔里面拿出3支，谁能提出数学问题？盒子里有7支，拿了3支，盒子里原来有多少支？盒子能装10支笔，已经装了7支笔，还能装多少支？师：刚才提出的这些问题，你能解答吗？师：用你喜欢的学具摆一摆，再说一说你是怎样解答的。学生操作后

4、具体讨论。师：同学们讨论得这么热闹，哪组同学愿意到讲台上来说一说你们的算法？我们组用小圆片代替钢笔，文具盒里放10个圆片，拿出3个，还剩下7个。算式是10-3=7,。我们选择第1个问题，盒子里有7支，拿了3支，盒子里原来有多少支？把拿出来的3支笔又放到盒子里，一共有10支笔。算式是：7+3=10。我们组也是选择第1个问题。我们的算式是：3+7=10，一共有10支笔。师：同学们发现这两个算式有哪些不同？哪些相同？加数3和7交换了位置，和都是10.教师板书：7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7师：你能发现这4个算式有什么联系吗？学生回答。教师引导学生在计算中“做减相加，以加助减”。师小结：今天我们不仅得到了奖品，而且还学会了从不同角度提出不同问题，列出了有关10的加法和减法算式。活动3【活动】三、课堂练习，巩固新知 1、课件出示例2，要求学生先独立完成，再小组内交流，反馈纠正。2、让学生尝试例3，在课本上先划一划，然后根据结果写出算式。小组代表发言反馈，全班纠正。3、学生完成课堂活动第1、2、3题。活动4【测试】四、课堂总结师：10的加减法与前面我们学习过的加减法有什么联系？你们小组内谁算得快？他是怎么算的？学生小结。