一年级上数学教案8加几 (12)_西师大版.docx

1、 8加几教学目标：1、经历探究计算方法的学习过程，掌握“8加几”的计算方法，能正确计算。2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。3、培养学生初步的抽象概括能力和类比推理能力，在老师的帮助下归纳整理学过的知识。教学重难点：重点：掌握“8加几”的计算方法难点：培养学生初步的抽象概括能力和类比推理能力教学过程：活动1【导入】复习 复习引入师：孩子们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？（喜欢），今天在羊村在举行一年一度的羊羊运动会【课件出示】，羊村长邀请了很多小动物参加，小朋友你们想参加吗？（想）羊村长说要想参加运动会，要先闯过智力大通关，有信心吗？（有）【课件出示】【课件出示：第一关】复习数的组成【课件出

2、示：第二关计算小能手】口算卡片复习口算，读算式，说得数师：祝贺孩子们顺利闯过智力大通关，欢迎来到青青大草原！活动2【讲授】教学例1创设情境，列出算式师：草原上可热闹了，有好多好多小羊，小朋友想去看看吗？（想）【出示课件】师：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从图上你能获得哪些信息？生：我获得的信息是草原上原来有8只小羊，后来又来了5只小羊【教师引导学生说】。师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？谁愿意来试一试？生：草原上原来有8只小羊，后来又来了5只小羊，请问一共有多少只小羊？（生齐读数学问题）师：这个问题你会解决吗？（会）谁愿意来试一试，只列出算式。生：8+5=【板书：例18+5=】师：今天这

3、节课，我们就来学习一个新的知识8加几【板书课题：8加几】同桌合作，探索算法师：小朋友，8+5=多少？你是怎样想的？同桌互相讨论讨论【同桌讨论，教师巡视】师：小朋友，8+5=多少？谁愿意把你的方法和大家分享分享？生1（凑十法）：8+5=13，（你是怎么想的？）我是这样想的，因为8和2组成10，所以把5分成2和3，8+2=10，10+3=13。【学生口述，教师板书】（孩子你真棒！用到了我们前面学习的凑十法，和他一样用凑十法的举手）生2（假设法）：把8看成10，10+5=15，15-2=13（这里15-2你是怎么想的？）因为把8看成10，多加了2，所以要把2减去【学生口述，教师板书】生3（顺数法）：

4、从8开始往后面数5个，9、10、11、12、13【学生一起数一数】活动3【讲授】教学例2 教学例2（1）创设情境，列出算式师：孩子们，羊村长还邀请了熊猫参加羊羊运动会，现在它们正在比赛做操呢，我们快去看看吧！【课件出示】师：请小朋友仔细观察这幅图，说一说你能从图上获得哪些信息？生：左边有4个熊猫在做操，右边有8个熊猫在做操师：请你根据这些信息提出一个数学问题，谁愿意来试一试？生：左边有4个熊猫在做操，右边有8个熊猫在做操，请问一共有多少个熊猫？（生齐读数学问题）师：谁来解决这个数学问题？只列出算式生：4+8=【板书：例24+8=】活动4【活动】合作探索）同桌合作，探索算法师：4+8=多少？你是

5、怎么想的？同桌讨论讨论【学生讨论，教师巡视】师：4+8=多少呢？谁愿意把你的方法给我们大家说一说生1（凑十法）：4+8=12（你是怎么想的？）我是这样想的，因为8和2组成10，所以把4分成2和2，8+2=10,10+2=12【学生口述，教师板书】（和他一样用凑十法的孩子举手）生2（假设法）：把8看成10,10+4=14,14-2=12【这里14-2你是怎么想的？】把8看成10，多加了2，所以要把2减去【学生口述，教师板书】生3（或者教师提示）：可以想8+4=12【板书：想8+4=12】，所以4+8=12，（算出8+4=12就知道了4+8也等于12，你是怎么想的呢？）加数交换了位置和不变。活动5

6、【练习】三、巩固练习 即时练习例2后面算一算师：小朋友几加8的口算会算了吗？（会了）想不想自己试一试？（想）请你们完成题单上的第二题。【学生操作，教师巡视】师：做完的孩子把你的计算方法说给同桌听一听。【抽生反馈答案，并说算法】在方框里填上适当的数师：小朋友，8加几的知识你们都学会了吗？（学会了），你们的好朋友喜羊羊想考考你们，敢不敢挑战！（敢）【课件出示】在方框里填上适当的数，请孩子们完成题单上的第3题。【学生操作，教师巡视，学生反馈读一读】2、摘水果师：小朋友，你们知道在羊村里最贪吃的是谁吗？（懒洋洋）今天运动会，羊村长给懒洋洋布置了一个任务，让它去摘水果招待客人，懒洋洋想请小朋友们帮帮它，

7、你们愿意吗？（愿意）那请小朋友先思考思考吧！【抽学生到黑板前摘水果】沸羊羊谢谢小朋友帮忙摘完了水果，我们来看看对不对【全班评价】3、看图写算式师：小朋友，今天的羊羊运动会上，暖羊羊和美羊羊表现的非常出色，赢得了很多水果，我们去看看吧！【课件出示】请小朋友仔细观察这两幅图，你会提数学问题吗？（会）同桌互相说一说【抽生反馈】第一幅图，谁来提一个数学问题？生1：左边有8个苹果，右边有3个苹果，请问一共有多少了苹果？师：第二幅图，谁来试一试？生2：左边有7个橘子，右边有8个橘子，请问一共有多少个橘子？师：孩子们，你会列算式解决吗？（会）请你把算式写在题单第三题的横线上。【学生操作，教师巡视，抽生反馈】