一年级上数学教案8加几 (6)_西师大版.docx

1、 8加几教学目标：1.能结合现实情景，理解8加几的计算方法，正确计算8加几。 2.在操作、讨论、交流中形成自主探索和迁移类推的能力。3.产生合作意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。教学重难点：重点：理解8加几的计算方法，正确计算8加几。难点：正确计算8加几，在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。教学过程：活动1【导入】故事导入 有两个人买了10头毛驴，当他们骑上两头毛驴的时候高兴地数了数，发现只有8头，他们吓坏了，马上跳下来又数了一遍，这时就又是10头毛驴了。于是他们想：走路就可以多出2头毛驴，骑上毛驴就会少2头，看来还是走路好。 师：小朋友告诉老师，毛驴怎么变少的？活动2【导入】铺

2、垫准备（1）复习数的组成 师：接下来进入开火车环节，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：火车头在哪里？ 生：在这里。 （2）口算 师：还有，火车头在哪里？ 9+2= 9+3= 9+7= 9+5= 师：你们能告诉老师9加几有哪几种算法吗？用9+5来说说。活动3【讲授】新授 1、8加几 师：小朋友们真聪明，但是灰太狼想和小朋友比一比，看谁更聪明？ 出示例1：看看这幅图，这里原来有几个小朋友，又来了几个小朋友？（生齐答） 灰太狼的问题来了：一共有几个小朋友？怎样列算式？ 生：8+5=13 师：非常好，骆老师太喜欢你了，我们今天就来学习8加几。（板书：8加几）。师：8+5怎么算呢？你能用9加几的方法算一

3、算吗？赶紧在作业本上试一试，有困难的同学可以借助小棒摆一摆，数一数,和周围的同学讨论一下。（学生操作，师巡视）师：我请同学起来告诉老师，怎么算的？生：因为8和2组成10，所以把5分成2和3,8+2=10,10+3=13，所以8+5=12 师：为什么要把5分成2和3？ 生：因为要和8组成10 师：分成1和4可以吗？ 生：把8看成10,10+5=15,15-2=13。师：小朋友真能干，两种方法都想出来了。请小朋友把书翻到74页，将书上例1填好，用你喜欢的方法完成下面的试一试。完成得最快的3位小朋友有奖。师：告诉老师，8+3你是怎么算的？8+7谁来？ 2、几加8 （1）师：你们真厉害，打败了灰太狼，

4、喜羊羊现在也想和小朋友比一比。（出示例2）师：这幅图左边几个小朋友在划船？右边几个？（生齐答）你能提出问题吗？ 生：一共有几个小朋友？ 师：怎么列算式？生：4+8= 12师：你怎么算出来的？ 生：因为8和2组成10，所以把4分成2和2，2+8=10,10+2=12,所以8+4=12。师：你们也是这么想的吗？师：那赶紧翻开书74页，完成例2和下面试一试。最快的还有奖励（生完成）师：我们一起来说说答案，8+8= 6+8= （2）师：看来同学们都能计算，老师这里有两道小朋友做的题，你们来看看他完成的正确吗？ （3）师：现在骆老师要和小朋友来玩一个摘苹果的游戏，算对的小朋友就可以把它摘下来，赶紧先在作

5、业本上算一算，一会老师请小朋友回答。 师：我们打开看看正确吗？ 师：你们能按照顺序把这些算式贴出来吗？ 8+2=10 8+3=11 师：这是按照什么顺序贴的? 生：从小到大师：哪里从小到大？生：第二个加数三、巩固拓展1、师：你们越来越厉害了，哆啦A梦也来了（出示道具），我们来看看它的万能口袋里装的什么呀？ （1）出示第一组：8+2+2= 8+4= 师：你们能很快算出来吗？师：你们怎么这么快呀？难道发现了什么秘密？ 生：他们是一样的 师：哪里一样 生：把4分成2和2就一样 （2）出示第二组：8+2+3= 8+5= 师：看来发现了秘密，就可以算得很快，那你们有信心算这一组题目吗？赶紧在作业本上算一

6、算。 师：告诉老师，答案是什么？ （3）出示第三组 ：8+2+5= +=师：那你们既然发现了这个秘密，能猜出后面这个算式是什么吗？生:8+7 师:你能算出来吗？师：其他同学想到这个算式了吗？那你们太棒了，自己给自己鼓个掌。活动4【练习】作业展示 四、作业展示，比较大小师：现在我们看看这道题目，赶紧在作业本上完成。学生展示：师：为什么是大于符号？生：因为8+6=14,14大于13，所以是大于符号活动5【作业】总结 五、总结：师：今天我们学习了什么？ 生：学习8加几 生：学习了凑十法 师：我们今天学会了8加几的算法。昨天学习了9加几，我们的乐乐小朋友说：“好像7加几和6加几也会了”（出示幻灯片），你们想知道乐乐小朋友怎么算的吗？让孩子讨论一下怎么算。师：那你们能算一算7+8= 和6+8=吗？