一年级下册品德教案风儿轻轻吹 (19)_人教（新版）.docx

1、风儿吹呀吹教学设计 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标 1 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家

2、长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的作用。 3通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，激发

3、学生热爱大自然的情感。 教学重难点： 1、 感受风的特点。 2、 了解风在生活中的作用。 教学过程： 一、谜语导入主题： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一则谜语，你来猜猜看：摸不着，看不到，花儿见它点头笑，小树摇头又弯腰。（生猜：风） 师：对，就是风，今天这节课我们将要去感受风给我们带来的快乐，去了解风。来，让我们一块儿来读题目。（板书：风儿吹呀吹，生齐读） 出示学习目标，生自由读。 二、活动一：探究风的成因：游戏“吹蜡烛”（制造风） （感受风）如何让蜡烛熄灭？扇扇子、用手扇、用嘴吹.。 教室内没有风，我们是怎么燃烧的蜡烛熄灭呢？ 现在你们知道风娃娃是怎么一回事了吧。生说。 师

4、：听风娃娃是怎么介绍自己的吧：（课件出示：这回知道我是什么了吧？我就是天天和你们在一起的空气，我动一动一转身就变成了风了，我是一种流动的空气，所以你们既看不见我又摸不着我。） 三、活动二：寻找风、感受风： 师：风姐姐呀特别调皮，一会儿功夫就跑到画中去了，原来它在和我们捉迷藏，你们能找到它吗？（课件出示） 在课本30-31页找一找，风姐姐在哪里？（用划出来 ） 四人一小组讨论，并说说：你是怎么知道风姐姐藏在这儿的？（师巡视了解学生讨论情况） 集体交流，指名学生说。 （预设：生：风姐姐藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。生：风姐姐藏

5、在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。 生：远处房子上的炊烟也被风吹弯了。生：风筝飞起来了。） 师：好！你们观察得可真仔细呀！风姐姐逃不过同学们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受风。（随着师的叙述，多媒体播放，师生一同欣赏大自然中的风。） 师：下面同学们看看图片（课件出示）。 四、 活动三：议论风的作用： 1、积极的： 师：风姐姐不但和我们做游戏，还为人类做了很多好事呢，比如说在茫茫的戈壁滩上风姐姐转动风车，正为我们人类发电！这就是风力发电站。 （课件出示动画片） 师：小朋友们，在平时的生活中，

6、风姐姐还能为我们做什么事呢？ 四人小组讨论，看哪组想得多。 小组讨论（乘凉、扇子、风能传蒲公英的种子，吹蜡烛、帮助燃烧、传播花粉、开帆船等。） 师：讨论好了吗？哪一个小组来汇报？补充（课件出示） 2、消极的： 小朋友的想象力可真丰富，风姐姐给我们带来了幸福生活，不过，风姐姐有时也会发脾气，你在哪儿见过吗？（生谈） 沙尘暴是一种恶劣的风沙天气。发生时，飞机、火车和汽车被迫停运；能够吹死种子和幼苗；打落瓜果和经济作物等等。台风会吹倒房屋，拔起大树，掀翻船只，造成人员伤亡。龙卷风过处，树木被齐刷刷拦腰折断。 师：太可怕了，看到这里，想一想：难道这只是风姐姐的错吗？ （交流：让学生明白是乱砍树木造成的） 师：你准备怎么做？（只要我们保护好环境，风姐姐就不会发脾气了！） 师小结：只要爱护花草树木，保护环境，才能让风姐姐成为我们的好朋友，专为我们做好事。 相信有了小朋友们和我们人类的共同行动，风姐姐是能和我们永远做朋友的。 五、 拓展活动，布置任务： 1、画一画风 、课下继续寻找风。 、准备好做小风车的工具和用品。