一年级下册数学一课一练2.2看一看.docx

1、一年级下册数学一课一练-2.2看一看（二）一、单选题（共5题；共12分）1.看一看，想一想，选一选（1）从正面看到的是（ ）， A.B.C.（2）从侧面看到的是（ ）。 A.B.C.2.小熊看到的是哪副图？（ ）A.B.C.D.3.你知道下图是从物体的哪面看到的吗?（ ） A.前面B.后面4.小芳从不同位置给心爱的小闹钟拍了三张照片，（ ）张是从正面拍到的。A.B.C.5.淘气看到的是哪副图？（ ） A.B.二、判断题（共5题；共10分）6.从侧面看到的是圆形。 7.这是小文在动物园给大象拍的照片，小文拍照时，站在大象的前面。（判断对错）8.从 上可以找到圆。（判断对错） 9.看同一个物体，从

2、不同的方向看到的形状是相同的。（判断对错） 10.从侧面看到的是圆形。 三、填空题（共11题；共28分）11.填一填 从前面看到_个小正方形，从右面看到_个小正方形，从上面看到_个小正方形，从左面看到_个小正方形 12.小鸟看到的是_。 13.观察物体，下面图形分别是从哪个方向看到的？ 是从_面看到的。 从侧面看到的是_。 14.请说出下面四张照片分别是在房子的哪一面拍的。_面 _面 _面 15.看图。 _个正方体 16.苗苗看到的是老虎的_。17.分积木，数积木 （1）这个模型最上面一层有_个小方块，从上往下数第二层有_个小方块，最下面一层有_个小方块 （2）如果从左往右分层，每一层分别有_

3、、_、_个小方块这个模型一共由_个小方块组成 18.小红看到的是数学课本的_面。19.小鸭子看到的是_。 20.写出从冰箱的哪个面可以看到下面的图形。(填“正面”“侧面”或“上面”) _ _ _ 21.下面的照片分别是从人的哪一面拍摄的？ _面_面_面_面 四、解答题（共4题；共20分）22.分别是谁看到的?在( )里写出他们的名字。(仿练教材第19页第4题)23.下面三幅图分别是谁看到的？24.下面的小朋友分别看到了什么？25.在方格里画出从正面、上面、侧面看到的左面物体的形状。 五、综合题（共1题；共10分）26.分别是谁看到的?连一连。 （1）连线匹配。（2）连线匹配。答案解析部分一、单

4、选题1.【答案】（1）B（2）A 【解析】【解答】对于该物体而言，从正面观察可以看到是由三个正方体组成的，从侧面观察是有两个正方体在竖直方向上叠加而成的2.【答案】B 【解析】解答：小熊在桌子的侧面，从侧面看物体，看到的是 。故答案为：B分析: 由图中可知，小熊在桌子的侧面，从侧面看物体，看到的是 ，即可解答。3.【答案】A 【解析】【解答】下图是从汽车的前面 看到的,选A. 【分析】从不同的位置或方向观察同一个物体时,看到的形状是不同的.4.【答案】A 【解析】解答： 是从正面拍到的，故答案为：A分析:在正面拍到的图片，应该看得到整个钟面，即可解答。5.【答案】A 【解析】二、判断题6.【答

5、案】错误 【解析】【解答】从侧面看到的是长方形，而不是圆形。故答案为：错误【分析】从侧面看到的是长方形，从上面看到的才是圆形，即可判断。7.【答案】正确 【解析】8.【答案】正确 【解析】9.【答案】错误 【解析】10.【答案】正确 【解析】【解答】从侧面看到的是圆形，说法正确。故答案为：正确【分析】圆柱体倒着摆放，它的两个底面都是圆形，即可判断。三、填空题11.【答案】6；4；6；4 【解析】12.【答案】 【解析】13.【答案】正；【解析】【解答】 是从正面看到的，从侧面看到的是 。故答案为：正 【分析】观图可知： 是从正面看到的，从侧面看到的是 ，即可得解。14.【答案】正；侧；后 【解

6、析】15.【答案】7 【解析】16.【答案】脸 【解析】【解答】苗苗看到的是老虎的正脸。故答案为：脸【分析】苗苗坐在老虎的前面，看到的是老虎的正脸，即可得解。17.【答案】（1）3；6；8（2）8；6；3；17 【解析】18.【答案】 【解析】【解答】小红在课本的侧面，看到的是第三幅图。【分析】由图中可知，小红在课本的侧面，看到的是课本的侧面，即可得解。19.【答案】 【解析】20.【答案】侧面；上面；正面 【解析】【解答】从上面看冰箱是一个正方形，从正面和侧面看冰箱都是长方形，但从正面看由于冰箱有上下门，因而从正面看是“ ”21.【答案】前；左；后；右 【解析】四、解答题22.【答案】解：【

7、解析】23.【答案】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见

8、于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【解析】【解答】从不同的位置或方向观察同一个物体时,看到的形状是不同的.24.【答案】解：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。【解析】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅

9、上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。25.【答案】【解析】五、综合题26.【答案】（1）解：（2）解：【解析】