一年级下册数学教案整十数加、减整十数的口算 (13)_西师大版.docx

1、 整十数加、减整十数的口算教学目标：1联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选用自己喜欢的方法进行口算。2通过动手操作、探究不同的口算方法，培养动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学习兴趣。教学重难点：教学重点：理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确计算。教学过程：活动1【导入】一、复习引入1复习：抽生口答5+3= 6-1= 7+2= 9-3= 4+2= 3+4= 8-6=40里面有（ ）个十 5个十是( )9个十减3个十是（ ）个十 6个十加2个十是（ ）个十。2教学主

2、题图： （1）观察主题图，说一说图中画的是什么地方 （2）交流从图中知道的信息，提出数学问题 （3）揭示课题：解决这些问题就要用到100以内数的加减法知识，今天我们就一起来学习第四单元100以内数的加减法。活动2【讲授】二、探究新知1整十数加整十数（教学例1）（1）探索整十数加整十数的计算方法。下面我们再来看这幅图，你能从中找到那些数学信息？出示例1的情境图。 生观察，说出图中的数学信息。 追问：根据叔叔说的话，你知道左边有多少支铅笔吗？为什么？右边呢？（每盒10支铅笔，左边有4盒，就有4个10支，也就是40支铅笔；右边有2盒，就有2个10支，也就是20支铅笔。） 提问：现在我们可以提出什么数

3、学问题呢？（一共有多少支铅笔？） 追问：怎样列式呢？为什么？（求一共有多少支铅笔，就是把左边的铅笔和右边的铅笔合起来，所以是40+20=） 追问：同学们以前计算过这样的算式吗？这个算式有什么特点？（整十数加整十数，揭示课题并板书）提问：这个算式怎样计算呢？小朋友们想想，也可以用小棒摆一摆，算一算。学生独立思考，计算，同桌交流，师巡视，再抽生汇报算法。预设一：摆小棒。一生演示，边摆边说方法，全班交流（一捆是10根小棒，所以先摆4捆小棒就是40根，再摆2捆小棒就是20根，也就是一共有6捆小棒，就是60根，所以40+20=60。）追问：你是先摆的多少捆小棒？是多少个十？又摆了几个十？追问：也就是说你

4、是摆的几个十加几个十呢？（板书：4个十加2个十，等于6个十，就是60）预设二：从40往后数2个十：50、 60预设三：因为4+2=6，所以40+20=60（师补充说明：用类推的方法）(2)及时练习 10+50= 20+70= 40+40=生独立口算，抽生说说算法，想：你是怎样算整十数加整十数的？小结：我们在计算整十数加整十数时，实际上是在想一位数加一位数的加法，只是要在后面添一个0。2整十数减整十数（教学例2）（1）出示例2情境图，学生观察。提问：从图中你发现了哪些数学信息？可以提出什么数学问题？（有6盒铅笔，每盒10支，也就是60支，小朋友要买10支铅笔，还剩多少支铅笔？）思考：要求还剩多少

5、支铅笔，应该怎样列式呢？（板书60-10=，）（2）探究算法，汇报交流。提问：60-10等于多少呢？请你们也像刚才一样想一想，算一算吧。 学生独立摆小棒计算。（6个十减去1个十，等于5个十，就是50）从60往前数1个十：50；因为6-1=5， 所以60-10=50看到这个小朋友的口算方法你有什么疑问？想加算减：因为10+50=60，所以60-10=50。（3）练习：70-30= 40-10= 80-20=生独立口算，抽生说说算法，想：你是怎样算整十数减整十数的？小结：看来算整十数减整十数时，其实也是在算一位数减一位数。（4）比较：在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？为什么？用你喜欢的方法算一算5

6、0+30= 90-40=学生独立填在书中，同桌交流算法。活动3【练习】三、应用拓展1课堂活动1题。（1）学生独立摆小棒，填得数。（也可看图直接口算）（2）抽生汇报，集体订正。（3）思考：10+40=50与50-40=10之间有什么区别于联系？2课堂活动2题。口算游戏。同桌两人一组，一人说算式（整十数加减整十数），一人说得数。3练习七1题。 （1）学生独立计算。 （2）思考：竖着看每一组题，你发现了什么？（如3+4=7，30+40就是3个十加4个十是7个十，就是70。）活动4【作业】四、课堂小结、作业 提问：今天我们学习了什么内容？为什么例1用加法计算，例2用减法计算呢？怎样计算整十数加减整十数呢？独立作业 练习七2题。