一年级下数学教案两位数加减整十数、一位数的口算 (16)_西师大版.docx

1、 两位数加减整十数、一位数的口算教学目标：1引导学生自主探究与合作交流，让学生掌握两位数减整十数、一位数的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。2探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。3让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。教学重难点：掌握两位数减整十数、一位数的计算方法。教学过程：一、复习导入教师：在上课之前，我们先来做几道练习题。33+4=23+5=33+40=23+50=抽学生回答，并说说自己是怎么计算的，然后集体订正。教师：谁能说说两位数加整十数、一位数应该注意些什么？引导学生说：个位上的数对着个位上的数相加，十位上的数对着十位上的数相加。教师：现在我们来学

2、习两位数减整十数、一位数。（板书课题）二、学习新课1教学例3（出示例3情景图）教师：你能从图中获得哪些数学信息？引导学生观察图片，获得图中的数学信息。指导学生理解：图中有54只千纸鹤，其中有30只是小明折的，剩下的全是小华折的。教师：谁能你根据图上的这些信息来提一个数学问题？学生：小华折了多少只千纸鹤？教师：小华折了多少只千纸鹤？该怎么列式？为什么？引导学生列式，算式为：54-30=说明这样列式的理由是：从总数中减去一部分数就是另一部分数。教师：前面我们学习的两位数加整十数的加法是对齐数位上的数相加，用这样的计算方法来猜想这道题的计算方法，你觉得54-30应该怎样算？引导学生猜想出54-30也

3、是相同数位上的数对齐相减。教师：同学们的猜想对不对呢？同学们在计数器上算一算54-30，看是不是相同数位上的数对齐相减的。学生在计数器上操作后回答，是相同数位上的数对齐相减的。教师追问：你怎么知道你是相同数位上的数对齐相减的呢？学生：因为我是在计数器十位上减3。教师：为什么要在十位上减3呢？学生：因为这里的3表示3个十，所以要在十位上减。教师：十位上的数对着十位上的数减，就是体现了相同数位上的数对齐相减。教师板书：相同数位上的数对齐相减。教师：如果不用计数器，你怎样计算64-30？学生可能说出许多不同的计算方法，如想60-30=30，30+4=34；或者个位上4减0得4，十位上6减3得3，所以

4、64-30=34。教师：不管采用哪种算法，都是把个位上的数对着个位上的数减，十位上的数对着十位上的数减。也就是相同数位上的数对齐相减，说明刚才同学们的猜想是正确的。同学们会用这样的计算方法计算两位数减整十数的算式吗？大家来试一试。多媒体课件出示：97-6053-40学生独立完成后，抽学生说自己的答案，并说一说自己是怎样算的。2教学试一试教师：如果我们把54-30中的30改成3，这个算式就变成了54-3。计算54-3和54-30有相同的地方和不同的地方吗？指导学生说出相同的地方是都要把相同数位上的数对齐加减。教师：正确。我们知道3个一和3个十是两个不同的数概念，所以一定要十位上的数对着十位上的数

5、相减，个位上的数对着个位上的数相减。这是两道算式在计算方法上相同的地方，有没有不同的地方呢？引导学生说出54-30是在十位上减3，是减去的3个十；而54-3是在个位上减3，减去的是3个一。教师：对了，3个十和3个一的不同计数单位，决定了它们要对着被减数不同的数位上的数相减。现在同学们能用你们掌握的方法来计算54-3了吗？自己试着算一算。学生用自己喜欢的方法计算，如有的学生从十位上减起，有的学生从个位上减起，只要相同数位上的数对齐相减就行了。教师：用同样的方法算一算58-4，39-7学生计算后汇报答案，并抽两道题让学生说一说自己是怎样算的。教师：今天我们学习的有两位数减整十数，也有两位数减一位数的减法，不管是哪种减法，计算时都要注意些什么呢？指导学生说出要把相同数位上的数对齐相减。教师：把相同数位上的数对齐相减，就是这节课的学习重点。(板书：相同数位上的数对齐相减)3练一练教师：翻开书41页完成课堂练习第2题。教师指导学生摆小棒，引导学生写算式，全班集体订正。三、课堂小结教师：今天学了什么知识？计算两位数减整十数、一位数时要注意些什么？你还有什么疑问？学生回答略。