一年级下数学教案位置前后4_冀教版.docx

1、 位置前后教学目标：知识与技能：通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。过程与方法：通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。情感、态度和价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教学重难点：教学重点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。教学难点：初步培养学生的空间观念和按顺序进行观察的习惯是并用自己的语言表达物体的前、后位置。教学过程：【导入】炫我两分钟 师：我们爪村小学有一个特色-就是为了同学们的安全，无论上

2、学还是放学，都是排着路队走。老师其实很想知道，在校外同学们上学排路队情况，现在老师请一名同学当路长，给3名同学排队。对路长要求能够快速给队员排队。路长：按从矮到高的顺序排队。师：你们排队的时候，能记住自己的位置吗?说一说你们是怎么记住的？生：我的前面是谁，后面是谁？我在最前面。师：好，刚才同学们在回答自己位置时都用到了前后这两个词语，今天老师就和同学们一起进一步认识位置关系前后设计意图：通过设计学生排路队这个活动，让学生初步感知前、后位置。懂得数学知识来源于生活就在自己身边，又应用于指导生活。激发学生学习新知的欲望。【讲授】尝试小研究 （一）课上小研究（认识前、后）课上用课件播放龟兔赛跑的故事

3、，学生认真听故事，仔细观察图，注意乌龟和兔子的位置变化和前后关系。说一说开始乌龟在兔子 面，结果乌龟在兔子的 面。谁得了第一？2.并说出从故事中懂得了什么道理？设计意图：通过课件播放儿童故事龟兔赛跑认识前后以及物体前后位置发生的变化即前后是相对的。使学生既认识了物体前、后的位置，并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底。（二）课上小研究（前后位置的相对性）现在，温暖的春天已经来到了，在这春暖花开、阳光明媚的日子里，同学们想不想坐公交车去动物园游玩呢？课件出示乘坐公交车示意图，同学们认真观察公交车及站牌上站点图：1.小丽的前面是 ，后面是 。2.小明前面有有几位同学，分

4、别是谁。后面有几位同学，分别是谁？3.这辆公交车现在到什么站了，前一站是什么站，后一站呢？4.你知道吗？坐公交车从哪个门上车，哪个门下车？5.你还有什么发现？（用“前或后”位置词语说出你的发现）用前或后位置词语说出你的发现？提示从车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置三方面表述。设计意图：课上小研究是以学生现实生活中的公共汽车运行场景为素材，引导学生多角度观察，并用前、后描述某件事物的位置，或几个事物的相对位置。培养了学生的观察、发现能力以及语言表达物体的前、后位置的能力，在获取与运用知识的过程中，受到遵守乘车规则的教育。【活动】小组合作探究 （1）认识“前、后”龟兔赛跑故事中

5、乌龟和兔子的位置关系很明显。学生容易得出：开始，乌龟在兔子的后面，也就是说兔子在乌龟的前面，兔子睡觉之后，结果乌龟跑在兔子前面，得了第一。我们大家都知道兔子比乌龟跑得快很多。然而乌龟却得了第一。说一说从故事中你懂得了什么道理？小组讨论交流得出：不要像兔子那样骄傲；不要像兔子那样偷懒：要像乌龟那样坚持到底。其他组进行评价、补充。设计意图：龟兔赛跑故事中乌龟和兔子的位置关系很容易看出，问题比较简单，学生不用讨论就能够自主完成，所以课上直接播放课件演示，再次认识位置关系前后。乌龟和兔子前后的位置变化为后面前后位置的相对性做了铺垫。（2）前后位置的相对性组内交流尝试课上小研究-公交车上乘客及站牌上站点

6、的前后：（1）对于公交车上乘客的前后位置、上下车乘客的前后位置的数学信息，通过小组讨论交流容易发现。但对于乘客的座位也是按前后排列的，引导学生先观察乘客座位再说出。（2）对于汽车现在的站点位置及运行的站点位置学生发现有些困难。这时教师适时重点引导学生观察现在站点字体颜色和别的站字体颜色不同及上面大字都能说明。自然而然对于站牌上各站点的前一站后一站就容易说出。对于火车站是最前面一站也就是第一站，人大附小是最后一站。这时教师适时重点引导学生分别说出火车站前面没有别的站所以是最前面一站也就是第一站，人大附小后面没有别的站所以是最后一站。站点的变化让学生认识到前后位置的相对性。让学生充分的发表自己的看

7、法。出示小组合作交流建议：1、组长组织本组成员有序进行交流：确定好组员的发言顺序。2、认真倾听其他组员的发言，对他的发言内容进行评价。3、组内讨论，准备全班交流。设计意图：让学生在小组内积极参与、合作交流，学会表达与合作、学会倾听与欣赏、在公交车乘客及站牌的具体情境中能正确确定乘客及站牌位置的前后，进一步加深对前后及相对性的理解，培养他们敢于发表自己观点的意识。激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望。【活动】班级展示提升 1、全班交流，师生评价。 2、引向深入，总结方法。尝试研究一：一般情况下，我们把眼睛看到的方向规定为前，后背对的方向为后。尝试研究二：重点引导学生说出站点变了，物体的前后位置

8、也可能发生了相应的变化。物体的前后位置关系是相对的。如果学生自己说不出前门上、后门下来，教师要参与提出。为了大家安全、文明乘车，公交车规定前门上、后门下。今后同学们在乘坐公共汽车的时候，要自觉遵守前门上，后门下的规则设计意图：这也保持了学生尝试小研究的积极性，可能他的问题没能在全班展示，在小组内得到了交流和重视。【练习】挑战自我 1、练一练第1题，称体重，让学生观察情景图，说一说图意，再回答书上的两个问题。2、森林运动会小乌龟、小松鼠、小兔子等5只小动物百米赛跑。先让学生观察情景图，说一说从图中看到了什么。再鼓励学生描述各组运动员的位置。谁在最前面？谁在最后面？小乌龟在（ ）的前面，小乌龟在（

9、 ）的后面。3、卡丁车现在的比赛情况如下：3号车排在最前面，4号车在3号车后面，2号车在5号车后面，1号车排第3位。2号车排在最后面。设计意图：习题设计创设情境，通过学生抢答、两组一问一答，既激发了学生的积极性，又让学生进一步掌握前后知识，让学生了解从不同角度观察提问，培养学生发现问题解决问题的能力。【测试】实践练习 1.我会摆数字卡片1.3.9.5.11.711在最前面，9在11的后面，7的前面，1在最后面，5从前向后数排在第五名。2.队列游戏，最前面学生站起来，最后面学生站起来，全体学生站起来，伸出手臂指出前面是谁、后面是谁。谁在你的前面、后面。变换方向：现在请全班的小朋友向后转，这样站，你又发现了什么？小朋友谁在前面，谁在后面。原来最后面的同学，变成了最前面的。设计意图：数字卡片的的排序意在培养学生的动手能力，队列变换的设计是把上课学到的知识主动地同现实生活相结合，进一步体会“前后”的相对性。让学生懂得数学知识来源于生活，又能指导生活，学数学是非常有用的。【测试】盘点收获 通过今天这节课你有什么收获？设计意图：引导学生进行小结，有助于知识的积累和自主学习能力的提高。