一年级数学下册4100以内数的认识单元概述和课时安排素材新人教版202004051216.docx

1、100以内数的认识新知识点1.数数、数的组成及读数和写数。2.数的顺序和比较大小。3.综合应用。4.整十数加一位数及相应的减法。教学要求1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读写100以内的数。3.结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。4.结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和计算。教学建议1.加强学生的实践活动。为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念，最有效的方

2、法就是让学生经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动。为此，老师作为教学的组织者，应为学生提供如下服务:选取、提供每次活动的素材。制订人人参与的、高效的活动规则。应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。如“比大小”的教学，通过应用实物计数器抽象的数来比较两个数的大小的过程，引导学生概括出比大小的基本方法。为后面学习比较万以内数的大小打下坚实的基础。对学生进行爱护学习资源的教育。2.突出基本原理的教学。100以内数的认识，尽管还处在认数的初级阶段(第二阶段)，但它的基本原理始终是十进制计数法。十进制计数法的核心就

3、是“满十进一”的进位制和位置制，这是引领本单元内容的两个概念。其他的概念如计数单位“一”“十”“百”，数的组成、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的。因此，在教学中，应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解:一个一个地数，每满十个，就应向十位进一;一十一十地数，每满十个，就应向百位进一，由此引出计数单位“一(个)”“十”和“百”。每个数的大小是由本身的数字和它所在数中的位置决定的，掌握数位的基本内涵，并能根据位置的意义正确读数和写数。3.继续重视培养学生的数感。建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。在本单元教学中，培养学生的数感主要体现在:结合现实素材，感受100以内的数，并能进行估计。体会100以内各数在日常生活中的作用。会用100以内各数表达具体的事物，并能进行交流。此外，老师还可以根据学生已有的生活经验，创设一些培养学生建立数感的活动。如让学生收集“生活中的数”;举实例比较两个数的大小;制订一些简单的游戏规则，带领学生做“抢100”的游戏等。课时安排1数数数的组成4课时2数的顺序比较大小3课时3综合应用1课时4整十数加一位数及相应的减法1课时摆一摆，想一想1课时